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建构主义学习理论也可称为结构主义,作为一种新的认知理论,建构主义学习理论的兴起是在上世纪的八九十年代。瑞士著名的心理学家皮亚杰因为其创立了有关儿童认知发展理论,被看做是当代建构主义理论的最早提出者。他认为儿童是在与周围环境相互作用的过程中,逐步构建关于外部世界的知识,从而使自身的认知结构得到发展。建构主义理论的贡献在于强调了人的发展的一个最主要的方面就是认识主体的能动作用。建构主义的认识论是能动的反映论,它对认识个体的主体性给予前所未有的关注, 相似文献
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陶玉华 《教育前沿(综合版)》2014,(2)
建构主义学习理论认为个体认知发展受三个基本过程影响——同化、顺应和平衡.强调教学以学生为中心,倡导学生对知识的主动探索、主动发现和对所学知识意义的主动建构。建构主义学习理论揭示了学习过程的认知规律。即学习如何发生、意义如何建构、概念如何形成.本文给出一个在物理教学设计中应用建构主义学习理论的详例,体现如何应用建构主义学习理论来进行物理教学设计. 相似文献
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建构主义（Constructivism）学习理论是认知学习理论的一个重要分支．它认为个体的认知发展与学习过程密切相关。由于80年代初期至90年代以前，社会上还缺乏实现建构主义学习环境的理想条件．所以在很长一段时期内它并未引起人们的足够重视。近年来。随着多媒体技术和网络通信应用的日益普及，尤其是HotJava等技术的出现，使二者进一步融合．多媒体技术和互联网应用的多种特征．特别适合实现理想的建构主义学习环境．二者较为完美的结合能有效地促进学生的认知发展。因而，建构主义开始引起人们的广泛注意。本文在笔者多年从事英语语言教学的基础上．着重探讨如何在建构主义理论指导下．使用多媒体和网络通信技术作为理想认知工具来有效地促进网络英语教学的发展。 相似文献
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建构主义学习理论为探讨计算机辅助数学教学(简称CAMI)提供了理论基础．通过创设情境．设计适宜的教学过程，构建数学实验室等做法，可以有效促进学生认知结构的发展和完善。 相似文献
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信息技术与建构主义学习环境的创设 总被引：3，自引：0，他引：3
源自皮亚杰(J.Piaget)关于儿童认知发展理论的建构主义,能够较好地说明人类学习过程的认知规律,在建构主义思想指导下,已经形成了一套全新有效的认知学习理论与教学理论。建构主义强调以学生为中心,认为知识的获取不是通过教师的传授获得,而是学习者在一定的情境即社会文化背景下,利用必要的学习资料、通过人际间的协作而实现的意义建构过程。由于多媒体计算机和基于In-ternet的网络通信技术所具有的多种特性特别适合实现建构主义学习环境,可以作为建构主义学习环境下的理想认知工具,从而有效地促进学习者的认知发展,因此说建构主义学习理论愈来愈显示出强大的生命力。信息技术与建构主义学习环境的创设包含四个方面的内容: 相似文献
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简析建构主义教育理论及教学方法 总被引：11，自引：0，他引：11
罗仙金 《福建教育学院学报》2003,4(1):90-91
建构主义是现代形成于西方的一种认知理论。传统的认知理论把知识的学习建立在客观主义的基础之上 ,学生被灌输知识 ,而建构主义认知论则认为 ,学生知识的获得是学习主体主动建构的结果。这一理论对我国基础教育课程改革强调关注学生学习过程和学习方法的转变 ,具有较大的启迪作用。本文拟就这一理论及教学方法作一扼要评介 ,旨在为我国新课程改革实践者提供新的理论参考。 相似文献
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建构主义是近年来日渐被人重视的一种新的学习理论。它改变了传统的“学习是接受知识的灌输过程”的学习观。强调学生对知识的自主建构,对教师和学生的作用作了重新定位。对教学改革具有重要的意义。建构主义理论建立在观察和科学研究基础之上。皮亚杰的发生认识论．布鲁纳的发现学习理论以及维果茨基的“最近发展区”理论是其理论基础。建构主义学习理论认为学习过程不是学习者被动地接受知识,而是积极地建构知识的过程。这样的学习是建立在尊重学生的个性与经验的基础上进行的学习．是一种引发学生内部动机的学习。不同的学生可以有不同的学习风格与知识体系．促进学生个性的发展。 相似文献
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近二十年以来,把学生作为知识灌输对象的行为主义学习理论,已经让位于把学生看作是信息加工主体的认知学习理论。随着心理学家对人类学习过程认知规律研究的不断深入,认知学习理论的一个重要分支--建构主义学习理论渐渐开始流行,并且对现在的中小学教育体系形成了又一次的冲击和改革。而对于初中物理这门工具性、实用性很强的基础学科来说,传统的教学主要是讲解知识,没有重视学生在学习过程中的主动性学习,导致教学效果不是很理想。建构主义的教学观是以学生为中心,强调学生对知识的主动探索、主动发现和对所学知识意义的主动建构。因此,我们要重视建构主义理论,在物理教学中培养学生成才。 相似文献
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建构主义学习理论是当前教育改革的重要理论依据。建构主义学习理论强调以学生为中心,学生是认知的主体,学习过程不是学习者被动地接受知识,而是积极地建构知识的过程。这就要求教师的教学方法、教学模式必须有利于构建学生在学习中的主体地位,促进学生主动建构自己的认知结构。 相似文献
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建构主义学习理论提倡在教师指导下，以学生为中心的学习，强调学生是认知的主体、是知识体系的主动建构者．学生的学习过程就是运用原有的知识同化新知识的过程，亦即认知结构的建构、转换、发展和重建的过程．因此，要促进学生有效地自主学习，必须根据学生的原有认知结构进行教学，促进其认知结构的转换与建构，从而达到完善认知结构、开发学生智力、培养学生能力的目的． 相似文献
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现代认知心理学把学生的学习过程看作是认知结构的建构过程．并把学习者看作是信息加工的主体。随着课堂教学改革和心理学在教学理论的不断发展以及Internet的网络通信技术应用于教育的飞速发展．建构主义学习理论作为现代认知心理学的一个重要分支在教学中逐渐体现出强大的发展优势。 相似文献
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基于建构主义的新型教学模式和教学改革的结合 总被引：9，自引：0，他引：9
王欢 《鞍山师范学院学报》2005,7(1):82-85
建构主义(constructivism)也译作结构主义，是认知心理学派中的一个分支，是西方教育心理学的最新教学理论。建构主义源自关于儿童认知发展的理论，由于个体的认知发展与学习过程密切相关，因此利用建构主义可以比较好地说明人类学习过程的认知规律。建构主义强调以学生为中心，强调学生对知识的主动探索、主动发现和对所学知识意义的主动建构。本文阐述了建构主义学习理论及教学思想，建构主义的教学模式。建构基于建构主义的教学模式的理论基础并阐述了深化教育改革，培养高素质人才的可行性及必要性。不难看出，建构主义对深化教育改革，培养高素质人才有着深远的影响和积极的作用。 相似文献
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试论大学英语教学与建构主义理论的整合 总被引：1，自引：0，他引：1
邵瑶宇 《湖北广播电视大学学报》2010,30(2):123-123
建构主义理论是近年来西方教育心理学的最新教学理论,该理念认为学习是学生主动建构知识意义的过程,需遵循学生的认知规律,改革以往传统的课堂教学模式,构建适合现代社会发展需求的＂以学生为主体＂的大学英语课堂教学模式。因此,本文拟从建构主义角度出发,就英语教学实践与建构理论的整合谈谈自己的认识。 相似文献
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建构主义理论始于20世纪90年代，建构主义的提出深化了人们对认知过程的认识，促进了建构主义学习理论的产生。建构主义学习理论认为个体的认知发展与学习过程密切相关。它对世界范围内的课程与教学改革产生了重要影响。我国当前新课程改革中，建构 相似文献
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赵华 《中国教育技术装备》2010,(10):69-70
1建构主义理论简介
建构主义理论是认知学习理论的新发展,是教育心理学领域正在兴起的一种理论倾向。建构主义学习理论认为,学习不是知识由教师向学生的传递,而是学生建构自己的知识的过程,学习者不是被动的信息吸收者,相反,他主动地建构信息的意义,这种建构不可能由其他人代替。 相似文献
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职业教育理论经历了行为主义、认知主义、建构主义等学习理论范式之后,目前发展为情境认知学习理论的新范式.文章运用库恩的范式理论,从职业情境角度研究职业教育理论,探索对职业教育问题观察和理解的新视角及解决问题的新方式.情境认知学习是以建构主义为理论基础,在继承和发展中形成了新的职业教育理论,其更加重视文化和物理背景的认知,强调人与环境的相互协调,突出情境对认知和实践的作用. 相似文献
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在现代学习理论的发展过程中，出现过三种主要的学习理论，二十世纪二十年代产生的行为主义学习理论已是昨日黄花，二十世纪六十年代产生的认知主义学习理论已占据了学习理论的主导地位，但随着教育学、心理学的发展，对人类学习过程、认知规律研究的不断深入，建构主义学习理论渐渐得到教育工作者的重视。一般认为建构主义学习理论是皮亚杰、布鲁纳和维果斯基理论的发展。[第一段] 相似文献
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有关建构主义学习理论教学启示的思考 总被引：22，自引：0，他引：22
本文从建构主义理论对教学的启示出发,分析了建构主义在教育技术学理论和实践方面的推动作用及实质内容,提出了建构主义是认知主义的发展的观点 相似文献