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相似文献
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1.
从试验教学角度出发,面向本科生,提出了汽车平顺性台架试验的方法和流程。借助实验室现有的大型仪器设备整车道路模拟试验台,通过对其道路模拟功能的梳理,结合汽车平顺性试验标准,进行了从道路运行再现、测点选择与传感器布置到数据处理评价的一般方法设计和开发。结果表明,借助道路模拟试验台开展汽车平顺性试验教学,把室外试验场试验搬进了室内,增加了试验安排的灵活性和学生动手参与的机会,在践行教学目标的同时,让学生有条件接触科技前沿的技术手段和方法,是基于试验教学的学生专业实践与创新能力培养的初步探索和尝试。  相似文献   

2.
从试验教学角度出发,面向本科生,提出了汽车平顺性台架试验的方法和流程。借助实验室现有的大型仪器设备整车道路模拟试验台,通过对其道路模拟功能的梳理,结合汽车平顺性试验标准,进行了从道路运行再现、测点选择与传感器布置到数据处理评价的一般方法设计和开发。结果表明,借助道路模拟试验台开展汽车平顺性试验教学,把室外试验场试验搬进了室内,增加了试验安排的灵活性和学生动手参与的机会,在践行教学目标的同时,让学生有条件接触科技前沿的技术手段和方法,是基于试验教学的学生专业实践与创新能力培养的初步探索和尝试。  相似文献   

3.
正在体育教学中,室外体育课和室内体育课是体育教学的两种组织形式,它们对完成体育教学任务作用重大,相辅相成。但是,在实际教学中,多数体育教师往往只注重于对学生进行室外体育课的教学,却忽视组织学生认真上好室内体育课。尤其是遇上雨天、雪天等不利天气,体育课无法在室外进行而转入室内教学时,便出现让学生要么自由温习功课,要么自己阅读课外书籍等现象,教师很少充分利用室内场地来上好体育课。究其原因,是多方面的,但最根本原因是体育教师没有尽心尽力去探索室内体育课的教学艺术,缺少行之有效的方法。  相似文献   

4.
某系列空调器室外机测试时发现低频噪声,通过连接管或墙壁传到室内侧。分析和实验证明,这是由压缩机噪声和室外风扇噪声叠加而成的。通过系统优化设计,室外侧100Hz的噪声峰值降低了8dB(A)。  相似文献   

5.
抽水试验是野外完成的重要的水文地质试验。为了让水文专业及地质专业的学生在室内真正体验到抽水试验的过程及细节,作者试制了一种可实现三维水位观测的抽水试验实验教学装置。该装置可实现不同条件的抽水试验:均质非均质、各向同性与各向异性、不同补给与排泄边界等等,并可以获得实时三维水位动态观测数据。该装置既解决了抽水试验实践性教学环节在室内进行的问题,也能完成一些科学试验。多年来的教学实践证明效果显著:通过这样的试验,同学们既掌握了水文地质调查工作中抽水试验的要领,又对地下水流理论有了进一步的理解。  相似文献   

6.
针对汽车综合性能试验在试验设备、试验场地、外界条件等方面存在的问题,提出了一种以汽车驾驶模拟器代替实车、以软件为主的综合性能试验虚拟平台方案。介绍了该平台的工作原理、组成和功能。虚拟平台可在试验室内完成汽车加速、滑行、制动以及燃油消耗等性能试验,解决现有实践环节安全性差、易受天气等外界条件干扰、成本高等问题,从而达到提升学生的参与度和积极性、提高实践教学效率的目的。  相似文献   

7.
体育室内课与室外课有一定的差别,是培养学生的体育健康意识的主要场所,能更好地激发在室外的锻炼积极性,形成锻炼时的安全和自我保护意识,并让学生知道如何锻炼身体。体育室内课比室外课,但对于完成体育教学任务,达成教学目标是不可缺少的。虽然如此,但一直没有受到体育工作者的重视,学生对室内体育课也没有兴趣可言,所以,室内体育课被老师们忽视了。  相似文献   

8.
杨立新 《考试周刊》2012,(35):123-123
体育教学由室内理论和室外实践两部分组成,尤其是初中体育教学,室内理论教学有着重要的作用。本文阐述了体育室内理论教学的重要意义和作用、多媒体技术的应用、以及科学地组织体育教学,最大限度地调动学生学习积极性的教学方法。  相似文献   

9.
<正>平常,我们只注重室外体育课的教学,而忽视室内体育课的教学,这是体育教学中的一种普遍现象。其实,虽然上室内体育课有一些不利因素,但同时也有许多有利因素。不利因素主要是受场地条件限制,如无室内体育馆或训练房,在教室里人均活动面积仅有1m2左右。其次,如果组织不好,容易秩序混乱,影响邻近班上课。有利因素至少有三个:外界干扰小,不受天气等条件制约,学生容易集中注意力;可以利用挂图、模型和多媒体手段(投影、录像、体育课件)等进行直观教学,解决体育技术中的重点和难点问题;可以借助课桌凳子进行身体素质训练。因此,我们要扬长避短,切实提高室内体育课的课堂效率。  相似文献   

10.
对《弹力》一课教学的几点改进:1.增加研究材料。为了调动学生主动探索的积极性,使学生有充足的研究材料,教学中增加了气球、海绵、橡皮筋、钢锯条等材料。2.打破教学空间限制。为了使学生有充足的探索空间,教学由室内延伸到室外,前半部分让学生操作弹簧、注射器等材料,认识物体的弹力、弹性,可在室内组织教学,后半部分通过发射“子弹”研究物体弹力的大小以及物体的弹力、弹性在日常生活中的运用和改进,学生需要有充分的探究空间,可在室外进行教学。问题“日常生活生产中还有哪些地方运用了物体的弹性芽你有改进和发明吗芽更是打破时空的限…  相似文献   

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