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指导学生把文章写具体○甘玉梅（乐平市第一小学）一、展开想象，把一句话写具体少年儿童是富有想象的。这种想象蕴藏着创造的种子，是十分可贵的。在教学中我努力培养学生的想象能力，让学生把话写具体。如给学生一个句子“教室里静极了”，要求学生回忆生活实际中教室里... 相似文献
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“教室里炸锅了!”张老师笑着对我说，“他们要写情书!”
前几天，有学生向我汇报：“小明说他喜欢小玲!”我笑着对大家说：“同学之间如能像兄弟姐妹一样相互关爱，有什么不好呢。” 相似文献
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一天下午放学，我和往常一样走进教室，学生正在等着我布置作业。一个学生说话了：“每个生字写两遍，后面组个词，再让好朋友听写一遍。是吗？魏老师？”我发现学生的脸上都没有一丝高兴之意。看来，我日复一日固定不变的作业布置模式已经让孩子们厌倦了。一丝愧疚涌上心头，我话锋一转：“同学们，那你们想怎么写呢？”教室里顿时热闹起来：“我回家读读课文就行了，因为我已经会写生字了。” 相似文献
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祝中清 《中国小学语文教学论坛》2003,(8)
一、日记式日记层次分明、过渡简便、感情真挚，用在考场作文中，易获高分。一考生以《都是考题惹的祸》为题，用三则日记展开，分别写“教室里老师刻薄的批评”、“寝室里同学恶意的讥讽”、“家庭中父母粗暴的责骂”。且三则日记巧妙运用“小雨”、“大雨”、“暴风雨”来暗示情节发展，传递作者心情，布局巧妙、感情真挚。二、镜头式“““《镜头式也叫剪辑式。这种方法具有组材方便、视感强烈等优点。如《那里留下了我的》，一考生以《那里留下了我的童年》为题，以镜头式布局，写与“我”一同长大的小树，写让“我”害怕的小蚕，写舅舅… 相似文献
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欧阳健 《少年作文辅导(中学版)》2003,(3)
一个星期四的下午，放学后，我和黄晓丹、吴婉仪、黄斯朗留在教室里出墙报。这期墙报的主题是“植树”。我负责画刊头，黄晓丹负责写《一次植树活动》，吴婉仪负责写《植树节的来历》，还有一首诗歌。大约过了半个小时，我的刊头快画完了，他们几个才完成一半。黄晓丹说累了，坐在位子上休息，而吴婉仪、黄斯朗就在教室里玩卖水果的游戏，她们把椅子当推车，嘴里叫着：“卖香蕉哦！卖荔枝哦！”正在这时候，班主任梁老师来了，她大声说道：“你们几个还在玩！还不抓紧时间，天黑也别想回家。”这时，他们才又重新工作起来。又过了一会儿，我… 相似文献
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那次讲的是被鲁迅称之为“中国最为杰出的抒情诗人”冯至的抒情诗名篇——《假如我是一条小河》，按照常规，我首先由背景导人，于是我说“这首诗一般被当作爱情诗来读”，这时，教室里静得出奇，同时我发现一些同学的眼神似乎有些不知所措。接下来，我讲第一小节：“我是一条小河／我无心由你的身旁绕过／你无心把你彩霞般的影儿／投入了我软软的柔波。”我说道“这一节写‘我’和心中的恋人‘你’的邂逅，一见钟情。”这时，教室里有了一些噪动，一些同学头低得很低， 相似文献
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王若镔 《小学生作文辅导(作文与阅读版)》2011,(1):62-62
我们的刘老师哪儿都好,就是爱管闲事,有时会让你感到“讨厌”。“丁铃铃!”下课了,同学们陆续到操场上活动。因为晚上有点事,所以我独自一个人坐在教室里“赶”作业。这时,刘老师走了进来,来到我身边,看了看我的作业,笑着对我说：“现在不能写作业,现在是放松、愉快的时候。”我不情愿地放下笔,坐在教室里。他又唠叨着说： 相似文献
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王俊 《小学教学(数学版)》2010,(1):12-14
我班上有两名女生。一名叫陈灏婧，一名叫李钿钿。这两名女生可是我班一对长不大的“活宝”。都很聪明，但是出奇的天真幼稚。都上六年级了，两人还把家里的布娃娃拿到教室里来“办家家”；离小学毕业还有四五个月’，别的同学都在为自己的未来奋力拼搏，她们俩却已经开始“怀旧”——利用宝贵的上课时间偷偷地写“毕业留言”。 相似文献
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