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“合作、互动”的课堂教学模式是在“以学生发展为本”的教育思想指导下实施的，包含有学生与课程资源间的互动、学生与教师间的互动、学生间的互动和学生与教学环境间的互动等要素，具有相对稳定的教学结构和教学流程。 相似文献
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新时代背景下的高校英语教学模式创新和发展越来越被重视，多维互动教学模式是一种科学且符合当下教育环境的模式之一。该文旨在探讨多维互动教学模式在高校英语教学中的实践与应用，基于多维互动教学模式的概念和特点，分析当前高校英语教学存在的问题，并结合高校英语教学实际探讨多维互动教学模式的应用策略。通过对多维互动教学模式在高校英语教学中的实践评估，阐述了其促进学生自主学习、提升学生实践能力和提高教学效果的优势和作用。 相似文献
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韩晓蓉 《中国教育研究与创新》2005,2(7):40-42
面对新形势，在教育现代化的过程中，要坚持学生主体论，构建师生互动模式。加强师生的互动作用。互相促进，共同发展。笔者在多年的英语教学工作中探索出寓情感于教育、课堂教学异步、教学手段现代化、课外活动规范化和立用“四轮”复习法等五种互动互保发展模式，对推进英语素质教育大有帮助。形成教师乐教、学生善学的良性互动局面。努力造就适应二十一世纪现代化建设需要的社会主义新人，是人民教师的劳动价值之最好体现。 相似文献
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在建构主义理论指导下，设计师生互动主导式教学评价模式。通过对学生与教师的问卷调查和教师的教学反思反馈，认为该师生互动主导式教师评价模式对提高教学质量、提升教师自我发展意识可起到一定的促进作用。 相似文献
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构建多元互动教研模式的思考与实践 总被引：2，自引：0，他引：2
课程改革成败的关键在于教师。我们河西区教研室自2002年承担了北师大课程研究中心的“教师专业成长”研究项目以来，一直以促进教师专业发展，进而促进课程改革和学生的发展为指导思想，积极创建多元互动的教研模式。所谓“多元”是指与教学研究相关的各个要素，包括学生、教师和教研员。概括地说，多元互动教研模式的基本特点是：以学生为教 相似文献
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在师生互动中促进学生发展 总被引：1，自引：0，他引：1
在学校，存在着各种各样的互动行为。师生互动行为是其中非常重要和常见的一种。怎样的师生互动行为才能促进学生的发展呢？教师在师生互动中居于主导地位。如果教师在学生前进道路中，还是墨守陈规，用框框、道道，规矩、模式来束缚学生，让他们在这个圈圈里学习、学习、再学习，遵纪、遵纪、再遵纪，学生就会先把自己包裹起来，静观其变，在平静外部表现与强烈的内心变化的冲突中，产生逆反心理，从而出现放纵、我行我素，或是孤僻、安静、不思进取；或是当面一套，背后一套。这是最让家长、教师头痛的学生。教师的教育要促进学生的发展，… 相似文献
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《中学政治教学参考》2018,(24)
思想政治课教学应用情境互动模式,有利于集中学生课堂注意力和思考力,有利于构建课堂生态平衡,有利于学生政治认同的培养。在思想政治课教学中应用情境互动模式,面临教师对情境互动模式实际掌控存在困难、情境教学技术运用与教学内容融合度不足、学生适应性困难及师生配合困难等难题。解决情境互动模式应用中的这些困难,应参照学生个体特点设置情境,依据教学具体内容构建情境,整合信息技术与情境互动教学,建立发展性评价系统。 相似文献
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在教学过程中，教师每时每刻面对的情景都具有即时性，需要教师去解决、去探究，对学生而言，学习是一个由未知走向已知的过程，即探究的过程。教育起源于交往活动，这种互动包括认知、情感、实践活动的互动，互动本身就是一种交往活动。互动教学模式指的是教师引导学生从学科领域和现实生活中选择研究主题，创设一种类似科学研究（学习）的情境，运用类似科学研究的方法，通过多维互动的教学关系，使学生主动探究问题，获得知识、技能、情感和态度的发展，促进学生创新意识和创新能力提高的教育模式。在互动教学活动中，教师是引导者，学生是探索者，学习方式是发现式学习，目的是学生建构性地获取知识；它具有主体性、开放性、合作性、建构性、综合性、实践性等特点。 相似文献
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在当前社会需要新型美术人才的前提背景下,高校美术教学为了适应现代社会的需求,必须对传统的教学模式进行改革。传统的高校美术教学一般情况下都是采取简单的灌输教学方式,缺乏和学生的互动交流,从而很难发展学生的个性,不利于学生的优势发展和个性发展。互动教学模式以学生为中心,启发学生创造性思维,调动学生的学习积极性,培养学生自主学习的习惯。文章探讨互动模式的内涵以及构建,分析互动模式在高校美术教学中的应用和优势。 相似文献
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教学过程是师生交往互动、共同发展的过程，学生不是配合教师上课的配角，而是具有主观能动性的主体．课堂教学不应当是一个封闭系统，也不应拘泥于预先设定的固定不变的模式，要鼓励学生在互动中大胆超越和即兴创造．随着学习理论的发展，建构主义已成为新一轮课程改革的理论基础之一，[第一段] 相似文献
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赵迎春 《数学学习与研究(教研版)》2023,(8):47-49
生态课堂强调了教师要通过现代化的教学手段来改进教学方法，打造以生为本的高效课堂，大力促进学生的个性发展，让学生能够在课堂中产生积极主动的学习行为．小学数学教师可在生态教育理念下优化师生交往互动教学，在同时发挥教师指导作用、学生主体作用的前提下，实现生态课堂的教学目标．文章从情境式师生互动、激励式师生互动、讨论交流式师生互动、智慧环境下的师生互动、动手操作中的师生互动、实践活动中的师生互动等方面来展开讨论，希望能够建立一个健全的师生交往互动模式，实现生态课堂的育人目标． 相似文献
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在"自主互动"高效课堂教学模式下,教师和学生的角色是多功能的,教师既是高效课堂的设计师,又是导演和观众,是学生发展的促进者;学生是演员、是观众,是"自主互动"的主体。教师和学生的角色始终穿插进行在教学过程中,体现出师生互动,生生互动,共同发展。 相似文献
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在教育及学生自身发展的过程中,教师。父母以及同学是三个最主要的影响因素,他们之间有各种各样的交流和相互作用。其中,师生间的互动、学生间的互动、亲子间的互动对学生发展和教育活动起着最重要的影响。这三者具体有什么作用,这里不作具体分析,本文关注的是在教育活动中学生互动与师生互动。亲子互动是一个什么样的关系,并对他们的作用进行比较。一、学生互动在一定程度上削弱了教师、父母的影响传播学家舒曾说：“当孩子们走进学校的时候,他们已经掌握了语言的大多数结构和规则,但是一旦有了同学之间的模式,教师和父母的模式将… 相似文献
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王际颖 《黔东南民族师专学报》2004,22(5):96-97
随着“以学生为中心的主题教学模式”的提出，学生之间的互动成为外语课堂的一个极为重要的内容。章探讨了学生互动在课堂教学中的重要性，互动的主要模式以及教师在学生互动中所应扮演的角色。 相似文献
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现代教学观念认为，教师不应该只是知识的传授者、灌输者，而应是学生进行学习活动的指导者和促进者。通过学生自主学习，有效地促进认识结构的形成与发展，实现阅读从教师讲解分析变为学生自主阅读。为此，笔者提出：（一）构建三角互动的自主阅读教学模式，充分发挥学生的主体作用这种教学模式具体指“学生、教师与教材三角互动的自主式阅读”的课堂教学模式。“三角”即学生、教师与教材，每一个都可能是创始者，每一个又都是另两个的“环境”。互动指在创造活动中，甲个体的创造内容与乙个体的创造内容，甲创造者与乙创造者之间相辅相成… 相似文献
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权建凯 《陕西教育科研(课改实验版)》2005,(3):35-36
传统的单向灌输式的教学不注重培养学生独立自主的学习能力，限制了学生思维的发展。为此，必须给予改变。《基础教育课程改革纲要（试行）》指出：“教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展，要处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探索，在实践中学习，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。”把师生“交往”、积极互动的课堂教学模式运用到初中政治课教学中，能大大提高教学效率，实现学生知、 相似文献
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课堂教学互动是在教学情境中师生相互交流信息、思想感情和共享信息的人际沟通活动，是实现教学目标的基本途径之一。运用校园网计算机信息系统，利用和开发政治教学信息资源，建构“情境——探索”课堂教学互动模式，推进信息技术、课程资源与思想政治课程的整合，促进学生的全面发展。 相似文献
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以建构主义理论为指导,互动应用型外语教学模式为大学英语教学改革带来了新视角。互动应用型大学英语教学模式的构建可以有效地帮助克服学生对大学英语尤其是英语听说训练的心理障碍,改变传统的师生间、学生间单一的关系,形成师生互动、生生互动、人机互动及学生与读物之间的互动,学生主动参与,自主发展等新型学习方式。 相似文献
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新课程的核心理念是“以学生发展为本”。作为教育系统内部核心要素“教育之主导”的教师和“教育之主体”的学生，必须在“双适应、双发展”的良性互动中保持平衡运行的状态，并得到双赢互惠似发展。本文对示范性普通高中“双适应双发展”特色模式提出的构想，值得在新课程理念下摸索新型发展模式的学校和教育工作者借鉴和参考。 相似文献