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相似文献
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1.
《农村教育》2007,(3):13-15
农科教结合,这一改革创举源于我县。自1987年正式实践至今已历经20个春秋。20年的历程,我们深刻地认识到,实践农科教结合是提高农民素质,落实“科教兴国”战略的重要举措,也是建设社会主义新农村的基本途径。  相似文献   

2.
农科教结合机制创新与新农村建设的思考   总被引:1,自引:0,他引:1  
新农村建设必须把培养新型农民作为根本动力和重要目标.在实际工作中,各地新农村建设的指导思想和工作重点不同程度地出现了偏差,新型农民的培养没有得到足够的重视;农村教育的改革与发展严重脱离实际,基本上不能为新农村建设服务;农科教结合工作弱化.文章在调研的基础上,就改革农村教育、推进农科教结合、培养新型农民等问题进行了初步探讨.  相似文献   

3.
建设八村式学校群体促进农科教结合深入发展中共龙江县委,龙江县人民政府一、围绕农村经济发展,开辟农科教结合听途径1988年,我县农科教结合工作开始起步。经过几年的探索和实践,我们更深刻地认识到,农科教结合是推动农村经济发展的重要举措,是提高农民素质和农...  相似文献   

4.
我省农科教结合的实践与体会省农科教办公室胡桂芳我省的农科教结合萌芽于80年代初。1983年底前后,淮北平原的蒙城县和皖南山区的休宁县,几乎同时出现了这一新生事物;1988年11月,省委、省政府总结了休宁县溪口区实行农科教结合的经验,决定在全省推广;1...  相似文献   

5.
本文通过对农科教结合卢、比较系统的理论认识与客观分析,确认农科教的结合点,即“振兴农业和农村经济”及其具体化的“项目”。对结合点的确认,其实践意义,一是能增强政府的统筹意识;二是能确定农科教结合的形式;三是能充分发挥农科教各自在结合中的主动性和创造性。  相似文献   

6.
农科教结合(即农业、科技、教育的结合),是20世纪80年代中期以来我国农村推广的一种发展农村经济,提高农民科技文化知识的全新理念。这一理念的提出,可以说是我国农村为摆脱贫困和传统农业生产模式而进行的实践探索和理论思考的结晶。 现在,这一理念的实施,随着农村体制的改变和农业产业结构的调整,尤其是市场经济的发展,已发生了新的变化。  相似文献   

7.
一、农科教结合是一种客观历史现象,是社会历史发展的动力和基础。 农科教结合,从不同的角度说有不同的内容。从管理上说,是指农业部门、科技部门、教育部门的结合;从活动主体来说,是指农业队伍、科技队伍、教育队伍的结合;从实施手段来说,是指人才培养体系、科技推广体系、农业生产体系的结合。但从本质属性来说,农科教结合,应是指农科教三类事业或是三者功能的结合,即是将教育培养提  相似文献   

8.
农科教结合工作是党中央和国务院高度重视的一项工作.由农业部牵头,计委、科委、教委、财政部、.事部、林业部、水利部、国务院扶贫办、农业银行等十部委(行、办)组成的全国农科教结合协调领导小组,自1994年成六以来,对贯彻、落实中央、国务院“科教兴农”战略和推进农科教结合,做了大量的卓有成效的工作,有力地推进了农科教结合.工作的深入发展.经全国农科教结合协调领导小组研究确认,全国有十二个地区确定为全国农科教结合示范区.为加大对农科教结合示范区的工作力度发挥协调领导.小组各部委的职能优势,增强各部委对农科教结合的责任感,全国农科教结合协调领导小组要求各成员单位要建立工作联系点.经全国农科教结合协调领导小组办公室确认,人事部的联系点为苏州市.  相似文献   

9.
选准农科教结合部叶柏陶绥化市1991年被省政府确定为首批农科教结合实验县(市)。几年来,利用教育阵地,培养人才,传播技术,促进了市域经济的全面发展。在实施农科教结合过程中,他们把着眼点放在选准结合部这一关键环节上,拓展结合新领域,使农科教结合向纵深推...  相似文献   

10.
乡镇实行农科教结合探微曹惠忠农业的根本出路在于依靠科技进步和提高劳动者的素质,而这些只有通过农科教结合才能实现。实施农科教结合,重点在乡镇。笔者现就乡镇如何实行农科教结合的问题谈一点粗浅的看法。一、“诸子登科”,夯实基础农科教结合是一项庞杂的社会系统...  相似文献   

11.
新时期农科教结合的实践与思考   总被引:3,自引:0,他引:3  
一、农科教结合的探索历程从1987年实施农科教结合至今,黄山市的这项改革已走过了17年历程。从实践中我们感到,实施农科教结合是落实“科教兴国”战略的重要举措,是实现把农村经济建设真正转移到依靠科技进步和提高劳动者素质轨道上来的基本途径。农科教结合经验的产生,源于农村职业教育的改革深化,是实验区教育科研的重大成果。1986年省政府在批准建立黄山市实验区的同时,批准了实验区长达数万字的实施方案。随后实验区被批准列入国家教委“七五”重点教育科研项目子课题,进行了陶行知教育思想的区域性实验。这项实验从一开始就有科学的设…  相似文献   

12.
近几年,我市在农村经济改革和建设中,坚持以科技,教育为经济建设服务的方针,以教育为基础,以科技为动力,以提高农民技术文化素质和促进农村商品经济发展为目的,充分发挥农、科、教及其他部门的优势,形成科教兴农的强大合力,初步走出了一条农科教统筹结合的新路子。经过几年实践,农科教统筹结合取得了较为明显的经济效益和  相似文献   

13.
伴随农村改革的深化,市场经济体制的逐步建立,“两高一优”农业的发展,乡镇企业的崛起,农业产业化、现代化步伐明显加快,农村一、二、三产业竞相发展,急需一大批懂技术、会经营、善管理的人才。普通教育培养的人才远不适应这一新形势的需要,必须大力发展职业教育和成人教育。因此,在农村教育改革的实践中,要探索出一条农科教结合的多快好省的育才之路。一、农科教结合的形式与体系建设农科教结合形式多种多样,概括起来有两种:一是联合协作型。农科教等部门联合办学、密切合作,一套机构,几块牌子,隶属关系不变。这种方式既能扬…  相似文献   

14.
薛伯钧 《教育与职业》1992,(5):22-23,21
最近,我们到桃江农村就农科教结合问题,进行了考察,所见所闻令人振奋,发人深省。 一、农科教结合是历史发展的产物 农科教结合这一科学构想,是集体智慧的结晶,是历史发展的产物,也是农科教三家摆脱长期条块分割、自我封闭,形成合力振兴农村经济的必由之路。 一是农业跃上新台阶的必由之路。我们考察的七  相似文献   

15.
农科教结合在农业现代化建设中起着重要作用,没有农业和农村经济同科技、教育的结合,就没有农村的现代化。一、实行农科教结合,加快了传统农业向现代化农业的转变。实行农科教结合,摆脱了小农经济和计划经济的束缚,拓宽了生产领域,扩大了经营范围,既生产粮棉油,又...  相似文献   

16.
论农科教结合的系统机制陆跃锋所谓农科教结合,从现代系统科学的观点来看,就是农村经济、科技和教育这一社会系统中各子系统及其要素围绕着依靠科技进步和提高劳动者素质来发展农村经济这一系统目标,紧密联系,协调发展,使其结构不断优化,从而形成并发挥出整体优势的...  相似文献   

17.
近几年,在江淮大地改革大潮中涌现出来的农科教结合,在教育、科技和农村经济之间架起了一座桥梁,它不仅是农村教育改革的一个突破,更重要的是为科技、教育兴农找到了一条路子,受到了教育界乃至社会各界的广泛关注。为了学习农科教结合这一新鲜经验,1990年11月,我们赴安徽省进行了考察。  相似文献   

18.
实施农科教结合 促进农村奔小康黄勇建阳市是福建省确定的实施农科教结合的试点县(市)。三年来,这个市认真贯彻落实国务院和省政府关于积极实行农科教结合,推动农村经济发展的有关精神,采取成立统筹机构,健全协调网络,增加资金投入的新举措,围绕一个项目,培养一...  相似文献   

19.
“农科教结合”是近几年在农村经济发展和农村教育改革实践中形成的一个重要指导思想。 “农科教结合”的含意是什么呢?农,是泛指农业和农村经济;科,是指科学技术,特别是科技的应用、推广和普及;教,是泛指教育,包括普通教育、职业技术教育、成人教育和部分高等教育。“农科教结合”,是“教育必须为社会主义建设服务,社会主义建设必须依靠教育”这一方针,在农村教育改革中的具体体现。它科学地表述了农业、农村经济发展与科学技术及教育三者内在的必然关系。  相似文献   

20.
三教统筹与农科教结合协调发展的有效机制张竺鹏“三教”统筹与农科教结合协调发展是在农业、科技、教育等各要素内部矛盾运动不断发展变化的过程中,依据一定规律形成的有机内在联系,并在发展农村经济这一强大“磁场”作用下,通过多种机制,使之谐于同一“频率”(最佳...  相似文献   

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