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周婷颋 《职教通讯(江苏技术师范学院学报)》2004,10(1)
针对当前的阅读教学中存在的一些问题,提出阅读教学应当激发学生的阅读兴趣,阅读选材应以学习者的阅读需求为基础,以学习者的选择标准为准绳,教给学生掠读、检索读、猜测等阅读技巧,采取"以学生为中心"的教学方式,加强学生课内阅读和课外阅读的训练,使学生的阅读能力得到不断提高,以适应今后的工作和生活. 相似文献
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增强学生的语文阅读能力,关键是在阅读教学中要营造宽松自由的氛围,精心训练学生自主阅读。通过课内导航、课外激趣、周密计划、精心指导,增添语文学习的情趣,打开课外阅读的通道,拓展阅读的视野,刺激阅读内需的动力,教会开启阅读之门的技术,为学生创造一片蔚蓝而广阔的阅读天空,让学生舒展"乐读"、"善读"、"会读"的翅膀,从而不断提高语文阅读教学的质量。 相似文献
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作为语文老师,要善于运用各种方法为学生创设课外阅读情境,激发学生参与阅读的兴趣,让学生成为阅读的主体,自主阅读,自由阅读,变"要我读"为"我要读",从而保持恒久的阅读动力。如何创设积极的课外阅读情境,激发学生阅读兴趣,培养学生阅读能力,切实提高课外阅读的效率,本人结合这几年的课外阅读 相似文献
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构建从“教读课文”到“自读课文”再到“课外阅读”的三位一体的阅读教学体系,是有效提高学生阅读能力和阅读素养的保障。文章从重视阅读方法和阅读策略的指导、重视教读课和自读课的区分、重视由课内阅读向课外阅读的有效延伸三个方面,对构建三位一体的语文阅读教学体系进行相关探讨。 相似文献
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"书读百遍,其义自见。"语文阅读教学,"读"是关键,这是语文学科自身的特点决定的。然而,怎样教给学生语文阅读的方法呢?一、精读略读式阅读方法强调学生独立阅读、课外阅读,强调扩大学生的阅读 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(12)
在语文课堂教学中,如何有效地培养学生的个性化阅读能力,是每个语文教师应该思考的问题。长期以来的课堂阅读教学模式,阻碍了教师对培养学生个性化阅读教学的有效探索。要想实现这一目的,就要走出阅读教学的误区,教师要鼓励学生在阅读过程中善于发现问题、提出问题,然后再带着问题读课文,充分发挥学生的主体作用,做好课内阅读的引导及课外阅读的拓展,使二者有效结合,激发出学生的阅读兴趣,培养学生的个性化阅读能力。 相似文献
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<正>小学语文教学以"读"为基础,特别是高年级语文阅读教学,更讲究感悟和理解。学生的阅读能力在语文学习中起着关键作用。教师重视语文阅读教学,使学生在阅读中学会感悟,在感悟中提高阅读能力,实现教学目标。一、立足课本,充分发挥课外阅读读本的作用课本是文本在课堂上最主要的呈现方式,因为课本里所有选人的文章,无论是在教学生做人、发展学生的语文能力方面,还是在构建学生良好的情感世界方面,都有较好的体现。 相似文献
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在初中英语教学中,教师应注重引导学生在阅读过程中掌握必备的阅读策略,养成良好的阅读方式和阅读习惯,提升阅读能力。然而,目前初中英语阅读教学中存在诸多不足,如学生的阅读模式单一、阅读量匮乏、阅读兴趣缺失等。基于此,教师可通过增加学生课外阅读、引导学生带着问题阅读、激发学生的阅读兴趣、将阅读与听说读能力结合等教学方式,帮助学生逐渐提升阅读技巧与能力。 相似文献
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正2011版《英语课程标准》对英语阅读从"读"的策略、能力、阅读目标和阅读量等提出了具体的分级要求。从三级(初一)开始到五级(初三),要求课外阅读量从4万要累积到或超过15万。培养学生的阅读能力是英语教学的主要目标之一,也是他们以后继续学习英语所要具备的基本素质。而目前初中英语阅读教学存在着与此很不适应的情况。部分教师在阅读教学中 相似文献
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近年来,高考越来越注重对于阅读能力的测试,表现在阅读量的加大,难度的增加,以及综合性的试题逐渐增多等方面。对于考生阅读能力的要求越来越高,加大阅读能力的培养势在必行。提高阅读能力不是一朝一夕的事情,需要遵照一定的规律,循序渐进,不能急于求成,否则,容易挫伤学生的积极性。而找到制约学生阅读能力提高的症结所在,找到提高学生阅读能力的切入口又是我们阅读教学重中之重。一、学生阅读能力的问卷情况学生的需求是能够进行有效阅读的根本保证,为此,我对我校高二年级学生进行了一次有关英语阅读的问卷调查,调查结果如下:1.50%的学生喜欢课外阅读,他们认为课外阅读不仅扩大 相似文献
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中学英语教学大纲指出:"中学英语教学的目的,是对学生进行听、说、读、写的基本训练,培养学生在口头上和书面上初步运用英语的能力,侧重培养阅读能力。"在初中英语阅读教学中,教师应该努力改变观念,突出学生的主体地位,充分发挥学生的主动性﹑积极性和创造性,加强英语基础知识教学,夯实基础,精心选取阅读材料,扩大课外阅读量,加强对学生阅读方法的指导,采用灵活的教学方法,调动学生英语学习积极性,形成一套科学合理的英语阅读教学方法,从而帮助学生培养良好的英语阅读习惯,有效提高学生的英语阅读水平。 相似文献
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在小学英语阅读教学中,要激发学生的阅读兴趣,要运用教学策略,要与听、说、读、写和课外阅读相结合,使学生的英语阅读潜能得到充分的挖掘,阅读能力得到更大的提高。 相似文献
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阅读是语文教学的根本,学生的阅读可以分为课内阅读和课外阅读,而课外阅读在学生学习过程中占有十分重要的作用。新课标下的阅读教学不仅是一种"对话式"阅读教学,更是一种"个性化"阅读教学,它可以提高学生的语文素养,使学生具有较强的语文应用能力、审美能力和探究 相似文献
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在小学英语阅读教学中,要激发学生的阅读兴趣,要运用教学策略,要与听、说、读、写和课外阅读相结合,使学生的英语阅读潜能得到充分的挖掘,阅读能力得到更大的提高. 相似文献
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"注·提"实验阅读教学的重要特点之一就是阅读量大,提倡学生多读。而课外阅读就是完成多读任务的重要途径之一。它在实验教学中占有重要地位,是阅读教学中不可缺少的重要组成部分。因此,实施良好的课外阅读指导,对于激发学生的求知欲望,培养学生的视野,丰富知识,提高阅读能力都大有裨益。 相似文献
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新颁布的全日制义务教育7～9年级《语文课程标准》明确规定"(中学生)课外阅读总量不少于260万字,每学年阅读两三部名著"。可见,阅读教学已成为推进语文新课程改革的一个重要课题。但不能忽视的是,目前农村中学生课外阅读的现状却不容乐观,学生的课外阅读兴趣和能力也令人担忧,这直接制约了学生语文素质的提高,成为制约基础教育改革和学生综合能力的"瓶颈"。 相似文献
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裘海昕 《教学管理与教育研究》2021,6(14):55-56
文章提出以思维可视化系列工具为载体的整本书阅读教学,以"课外阅读推荐、课外阅读指导、课外阅读鉴赏、课外阅读分享"四种不同阅读指导课型实施整本书阅读教学,并通过明确课型目标、丰富活动、迁移阅读、搭建支架等阅读教学策略,促进学生阅读能力的提升.文章尝试对整本书阅读教学的四种课型的不同教学片段进行分析,重点关注运用思维可视化系列工具的教学板块,呈现实践中的一些探索和发现. 相似文献