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“兴趣是最好的老师”。音乐课教学同其他学科一样。激发学习兴趣是教师的首要任务。学生有了兴趣,才会用心学,才能学得好。否则,将会“一寸不通,万丈无功”。怎样才能有效地激发学生的音乐学习兴趣呢?我从自己的教学实践中,总结出以下方法,效果较好。 一、律动激趣 律动是根据音乐的性质和节奏学生做有规律的韵律动作。如随音乐做拍手、踏脚、点头、摆身等动作,让音乐的节奏融合在学生身体的动作之中,对学生进行节奏训练,以培养学生的音乐节奏感。如教唱游课时,课前让学生模仿小兔的动作进入教室。课间,结合教学内容让学生随歌曲律动。教学中进行律动练习,能活跃课堂教学气氛,激发学生学习音乐的兴趣。 相似文献
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正兴趣是最好的老师,它在学生的学习过程中起着极其重要的作用。学生只有对音乐产生兴趣,才会对音乐的学习产生强烈的需求,才会积极主动地投入到音乐学习中,从而感受学习音乐的乐趣。所以说,兴趣是学生产生学习动机的最活跃的成分。那么,怎样才能提高学生学习音乐的兴趣呢?通过几年的教学实践,我认为应从以下几方面入手:一、营造和谐的教学氛围,是激发兴趣的前提音乐教学成功的前提和关键因素是建立融洽、 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(6)
在教学活动中,将各领域的内容有机融合,寻找适合幼儿学习的教学方法是教师长期摸索的过程,也是教师不断提高教学素质的要点。教师可用何种方法来激发幼儿在音乐活动中的探究性?怎样用音乐自身的特点来激发幼儿的创造性?教师如何来挖掘具有教育价值的内容?阐述了影响幼儿探究的因素有:教师的选材、对幼儿音乐学习的了解、自由开放的教学环境;音乐活动中激发幼儿探究性的方法有:运用信息技术、采用新颖的教学形式、引用有效的提问,详细地论述了教学实践中所运用的融合音乐与探究性的策略及教学例说。通过教师的实践研究,来提高教师的教学业务水平。 相似文献
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在小学音乐课教学中,新课导入作为教学过程中的一个重要环节,直接影响着学生的学习兴趣和教学效果。根据儿童的心理特点,在教学实践中,我通过不断探索,设计了以下几种新课导入法。 (一) 插图导入法小学低年级学生想象、思维能力都比较差,插图导入,可以丰富想象,启发思维,帮助他们理解音乐,如教唱《呱呱呱》一歌时,教师先出示插图让学生观察,并提问:“图中的小动物你们见过吗?它们会干什么?为什么我们大家都要保护青蛙呢?”学生通过回答,加深了对音乐形象的理解,并且明确了保护青蛙的意义。从而为学生唱好这支歌奠定了基础。 相似文献
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刘承晓 《黄河之声(科教创新)》2018,(16)
音乐基础教学中的视唱练耳是非常重要的组成部分,在视唱练耳的初级教学中,首要的任务就是要合理的选择唱名的方法。当前在音乐基础教学中唱名法具有多样性,但是在我国音乐教学中应用最多和最广泛的主要为首调唱名法和固定调唱名法,二者各有优缺点,接下来本文将对首调唱名法在音乐基础教学中的作用进行分析。 相似文献
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键盘课是幼儿教育专业的一门重要技能课程。在教学中,除了让学生掌握键盘乐器的基本弹奏方法外,还需将音乐理论的基本知识和对音乐形象的理解力、表现力以及钢琴弹奏技巧这三方面的教学紧密地结合起来,使学生的音乐素质得到全面地提高。要达到以上教学目标,科学的教学... 相似文献
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赵秋维 《中国校外教育(理论)》2009,(9)
针对小学生好动、形象思维活跃、乐于接受感性东西的特点,小学音乐教师应有针对地、创造性地设计课堂教学.在教学中,笔者以三种方法设计小学音乐教学,以提高小学音乐课堂教学的效果. 相似文献
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音乐新课程标准明确指出：音乐教学要体现“以音乐审美为核心”的教学理念。如何在音乐教学中体现其审美意义?如何优化音乐的审美效应?审美教学认为，美的实质是情感教育。而音乐又是人类感情的速记，是最情感的艺术。音乐课的审美教育应以“情”为切入点，把着眼点放在对音乐教学“情感化”的构建匕。 相似文献
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俗话说:"良好的开端是成功的一半。"在小学音乐教学中,导入新课是第一环节,也是课堂上的重要环节。在音乐教学中如何导入新课呢?笔者结合20年来的音乐教学实践探索,尝试了以下方法:一、谜语导入法小学生天性活泼、好动,大都喜欢猜谜语。比如我在教 相似文献
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教学导入在音乐课堂活动中起着首脑作用,良好的课堂引入是成功的课堂活动必不可少的第一环节。教师对能够活跃课堂气氛、充实教学内容、吸引学生注意力的音乐课教学导入也愈加重视,教学导入的方法交流与创新成为中学音乐教师必修的教学内容。 相似文献
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音乐欣赏课在小学音乐教学中占有非常重要的地位,但由于学生受文化背景、知识结构等方面的影响,音乐欣赏课的教学效果一般不能达到预期的目标。在教学实践中,我采用聆听法、律动法、作品创作法和影片欣赏法等四种方法．有效提高了学生上音乐欣赏课的积极性。 相似文献
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一、问题的提出音乐强调节奏感,人在感受刺激的时候倾向于动觉作出节奏性的伴随活动。一般来说容易形成节奏感的刺激范围是每秒0.6—8次的节奏,人体感受的最适宜节奏是每秒1.2—1.5次,因此,节奏感在韵律体操活动中具有重要意义。从某种意义上讲,音乐的引入能活跃体育课堂气氛,那么,体育教学与音乐究竟有什么关系呢?在体育教学中如何运用音乐?是否任何项目都可以配合音乐进行教学呢?下面就针对这几个问题在实际教学中进行初 相似文献
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如何才能协调好音乐教学中的点、线、面,怎样才能使音乐的意义在流动中生成呢?音乐教学的价值究竟体现在哪里呢?我认为,它隐现于教学结构的关系中,正是由于纽带的连接使教学元素有了构成的意义;它体现在流动的过程中,正是有了时空的转换使教学的价值凸显出来。这种教学的流动有 相似文献
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陈爱军 《湖南科技学院学报》2005,26(4):234-237
西方音乐史是我国音乐教学中一门重要的理论课程，对提高学生的音乐修养，培养学生对音乐的分析能力，以及准确把握各历史时期、各流派音乐的风格特征，起着极其重要的作用。要达到教学目的，必须完成三方面的任务：1、西方音乐的风格特征是怎样的?2、西方音乐是如何发展的?3、西方音乐为什么会这样发展? 相似文献