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理想的教师应该学识魅力和人格魅力兼具。教师人格是一种不可或缺和无法替代的教育力量。人格育人具有隐性、间接、渗透、协同和长效的特点。人格育人是我国的教育传统,近代一些著名教育家及著名中学都大力倡导并践行人格教育。推进人格育人,国家层面需抓实师德师风,学校层面需形塑优良文化,个人层面需注重自我塑造。 相似文献
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素质教育把德育放在首位，德育教育在教育数学中占重要地位，在素质教育的过程中，在科学文化知识传授的同时输送德育教育，输送的几个方法。 相似文献
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潘懋元 《临沂师范学院学报》2013,(6):143-144
<正>去年,我刚刚为韩延明、徐愫芬合著的《大学校训论析》一书写了"序言",听说该书正在付梓,近期由人民教育出版社出版发行。今年6月,我到北京参加中国高等教育学会"纪念学会成立30周年,加强新时期社团建设"研讨会,韩延明教授又把他的另一力作《大学文化育人之道》(将由高等教育出版社出版)的书稿交给我,请我作"序"。看 相似文献
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《中小学心理健康教育》2012,(6):F0004-F0004
2010年8月,在北京召开的《[f1小学心理健康教育》理事会第四届年会暨表彰会上,山东省临沂枣沟头中学被评为“先进学校”（上图左）,孙风波老师被评为“先进个人”（上图右） 相似文献
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语文学科的特点是进行人文教育而非文人教育,其终级目标不是培养大文豪。而是通过对人类特有语言的学习,去获取人们对自然、社会、人生的一些认识,并在认识的过程中对人的本质特性、精神价值产生体验、共鸣,使自己的心灵在与自然、社会、人生的碰撞中逐步地坚忍起来,从而正确对待人生路上的成败、荣辱、兴衰。形成宽阔的视野、正确的思维方式,一言以蔽之＂知书达理＂, 相似文献
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<正>泰戈尔说:"花的事业是甜蜜的,果的事业是尊贵的,叶的事业是谦逊的。"然而,我说:"花的事业最灿烂,果的事业最辉煌,叶的事业最幸福。"所以,我选择的,是幸福感最强的事业——叶的事业。自1993年我从师范学校毕业以来,二十年如一日,在三尺讲坛上,以无言的师爱诠释着绿叶的真正意义,享受着无穷的幸福和乐趣。 相似文献
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戴大明 《川北教育学院学报》1994,4(3):54-55
教书与育人是教师的统一的任务，是教学的统一过程。教师应用正确的思想教育学生，用科学知识武装学生，用自己的模范行动影学生并且以真挚的情感关心学生。 相似文献