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一、用新的课程理念指导地理教学,提升导学素养 新地理课程标准指明了中学地理教学的发展方向,为教师提供了新的工作平台并揭示了平台的功用及操作者的任务.实施新课程标准的首要条件是执教者必须深入领会课程改革的精神实质,实现教学理念的革命.高中地理新教材的内容与任务要求执教者必须将先进的课程理念浸润于地理教学活动,达到"变革‘学科中心'、‘知识本位'等地方志式的地理课程观念"的目的,更有效地培养学生的地理实践能力和探究意识.这就要求教师在原有基础上自觉地从以下几方面实现地理教学观念的更新,提升导学素养. 相似文献
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地理图像是初中地理课程必不可少的组成部分,具有展示地理信息、呈现地理事物的重要作用,以地理图像作为课本知识与现实生活的表达载体,能够让初中生在地理图像的观察与分析中提高读图能力,形成地理思维能力与空间感,为初中生的地理学习开辟出了一条全新的、有效的、有趣的途径。通过"以图导学",发挥了地理图像将抽象、复杂信息直观呈现的信息载体功能,让地理图像中的地理信息更加清晰化、条理化、直观化。 相似文献
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创新培育地理学科核心素养的学习方式,是新一轮课程改革中地理学科的基本理念之一。2020年,新冠肺炎疫情使得全国中小学延期开学。如何指导学生居家学习,充分利用地理信息技术,营造直观、实时、生动的地理教学环境,科学设计地理教学过程,引导学生学习,成为广大地理教师思考并探索的问题。本文从地理实践活动的角度出发,探讨如何在疫情背景下开展"互联网+地理实践活动",培养学生的地理实践力。 相似文献
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随着中学地理课程和教学改革的推进,怎样选择地理课本是面临的一个重要问题,而评估地理课本是其中重要部分。本文在论述前人有关研究的基础上尝试建立一个初步的评估地理课本的分析架构。1课本的重要性1.1课本的定义本文认为:教科书既是“教”的材料,更是“学”的材料,同时教科书的英文单词是“Textbook”。基于此,把“教科书”称为“课本”似乎更为妥当,因此本文所指的“课本”意指“教科书”。1.2课本的特点美国的Allan C.Ornstein和FrancisP.Hunkins在《课程:基础、原理和问题》一书中对此进行了分析,如表1所示。课本优点课本缺点提供… 相似文献
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陈燕 《成都教育学院学报》2005,19(9):107-107
地图是地理的第二语言,指导学生读(识、用、记)图是地理教学的特色和地理常规训练的重要任务之一.让学生"观其'图'而知其'地',知其'地'而求其'理'".学生读图能力的提高就需要我们教师有目的有计划的指导和训练.在课堂教学中运用"读图法"进行教学,是现代地理教学的一个重要组成部分,"读图法"在实施中,可分成思考、交流、巩固和信息反馈四个环节. 相似文献
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正2014年10月14-17日,中国教育学会地理教学专委会与天津师大联合举办2014年综合学术年会暨"高校地理师范生‘中教启星杯'教学技能展示交流活动"。来自40余所教育部直属与省部级直属师范院校学生参加高师教学技能大赛,充分展现出地理专业师范生扎实的专业功底与熟练的教学技能。各省市教研员、一线教师以及高校教师代表围绕"地理课程深化改革与教师专业发展"议题进行热烈研讨,呈现出浓厚的学术氛围。 相似文献
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在《全日制九年义务教育地理课程标准》中，对地理学科的建设有明确的要求：必须变革“学科中心”、“知识本位”下的地方志式的地理课程，努力创设一种以区域地理和乡土地理作为学习载体的地理课程。可见在中学地理课程建设中，乡土地理教材建设具有举足轻重的作用。 相似文献
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随着新课标的实施,创造性思维成了炙手可热的话题之一.结合本人教学实际,提出在地理教学中培养创造性思维能力的若干看法,主要从"激发认识兴趣"、"创设'问题情境',提倡探究教学"、"利用地理图像作为地理教学过程信息交流的主要语言"、"鼓励探索求异"四个方面进行论述. 相似文献
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本文所谓的地理学科的"地理性",是指地理学科区别于其它学科的独有属性,包括地理研究内容、地理研究方法、地理思维品质、地理教学规律等. 相似文献
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<正>《义务教育地理课程标准》强调:"要学习对生活有用的地理与地理教学要构建开放的地理课程的教学理念。"地理课本中的许多阅读材料取材广泛,生动有趣,通俗易懂,极具感染力。如果我们在地理教学中很好地加以利用,不仅可以使新课程理念在地理教学中得到充分体现,还可以开阔学生的学习视野,培养学生的地理思维。一、培养学生预习,养成自主阅读的习惯 相似文献
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地理学科自然和人文特色兼备,学科思维性强。在新课程背景下实施地理教学,必须去发掘地理课程在实现学生素质教育方面所具有的独特、不可替代的作用,通过“相长教学”促进学生获得全面发展。 相似文献
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中学地理课本涉及自然、人的各种地理事象，非常丰富而复杂，与其他各学科的横向联系也很紧密。上册自然地理比较抽象难懂，下册人地理看似简单但不易记忆。学生在看书时往往容易产生“理解的错觉”，好象明白了，或是理解了，但不完全。当需要向别人讲解时马上又糊涂了；有的学生看书时常常象浏览小说一样，浮光掠影，走马观花，看完后也不知所以然；也有的学生看书不动笔， 相似文献
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地理学科是一门兼自然科学和人文科学于一体的综合性学科,地理课程中包含着许多生命教育的素材,是对学生进行生命教育的重要学科,可利用地理学科知识,渗透生命教育内容,培养学生正确的生命观和价值观。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(11)
"以图导学"是地理教学中的一个教学模式。"以图导学"是根据学生发展的客观规律,将复杂枯燥的地理知识通过图画的方式展现出来,符合学生学习的心理特征。通过初中地理课堂的教学特点阐述如何在初中地理中运用"以图导学"的教学方法。 相似文献
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地缘政治在“世界地理”课程教学中的安排 总被引：1，自引：0，他引：1
随着中国对外开放的不断深入及经济的迅猛发展,在"世界地理"课程教学中注入地缘政治的内容,有利于世界地理学科的发展和学生综合素质的提高。本文就地缘政治在"世界地理"课程的教育理念、教学目标、教学内容、板块设置、课时设置、教学方式和考核方式等方面进行了安排,以推进"世界地理"课程教学内容的创新,提高课程教学质量。 相似文献
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张孝纯 《河北师范大学学报(哲学社会科学版)》1981,(1)
最近教《诗经二首》和《国殇》(统编教材高中语文第一册),觉得课本注释中有不少需要商讨的地方.现仅就一些主要的,谈谈自己的看法.一、"三百廛"三百亿"三百囷":注释说:"廛,同'缠',束(量词).下文'三百亿'的'亿'同'繶','三百囷(qūn),的'囷'同'稛',都是'束' 相似文献
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地理教师应根据地理学科的特点,创造性地使用地理教材,或引用歌谣谚语,巧借古诗文,穿插趣味故事,或充分利用直观教学技术,或结合身边地理现象,或开展地理课外活动,把死课本变成"活"课堂,培养学生学习兴趣,从而使学生喜爱地理课,爱好地理学科. 相似文献