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1.
试论高师英语专业英语教学法课程的适应性改革 总被引：1，自引：0，他引：1
孙庆 《南京晓庄学院学报》2010,26(5):57-60
高师英语专业英语教学法课程作为高等师范院校英语专业培养合格中学英语教师的核心课程和标志性课程,在现实中与中学英语新课程标准对教师提出的要求相距甚远。该文从调研中学英语教师对英语教学法的认知状态入手,剖析高师英语教学法课程存在的现实问题,从而提出改良和再造英语教学法课程的建议。 相似文献
2.
根据国家教委制定的《中学英语教学大纲》、《高等学校英语专业基础阶段英语教学大纲》的要求,结合高师英语专业基础阶段教学应重视英语教师标准发音、规范书写、流畅表达及组织教学能力等基本素质培养的特点,针对笔者对吉林地区部分市、县、乡中学英语教师中90%以上高师毕业生基本功不过硬的调查分析,笔者认为,目前高师英语专业以精读课为主干、其他课程为分枝的教学模式,在一定程度上与培养目标 相似文献
3.
高师英语专业教学对接中学新课程改革的思考 总被引：1，自引：0，他引：1
张天然 《赣南师范学院学报》2006,27(1):131-133
随着中学英语新课程在全国推广实施,作为培养中小学英语教师的摇篮,高师英语专业的教学对接中学英语新课程势在必行,高师英语专业的教学改革已经迫在眉睫。本文在理解英语新课程改革内涵的基础上,分析了当前英语专业教学中存在的一些问题,论述了高师英语专业教学对接中学英语新课程的必要性,就教育理念、教学模式、教学手段、教学评价等方面提出了一些对接的设想。 相似文献
4.
高师英语教学法课程与教学改革探新 总被引：13，自引：0，他引：13
罗晓杰 《课程.教材.教法》2003,(2)
高师院校英语专业是培养中学英语教师的摇篮。素质教育英语教学迫切要求高师英语专业教法课加大教学改革力度。实践证明:“注重实用性,改革英语教法课的教学内容和教学方法”和“突出师范性,侧重英语教师职业技能的系统培训”的课程与教学改革方案,是高师英语教法课改革的一条有效途径。 相似文献
5.
一、课程的设置与改革高师英语专业是培养中等教育英语师资的,中学英语教师如果没有相当的英语交际文化和知识文化基础,就根本无法胜任中学英语教学。交际文化一方面可以使他们将来从事对外教育交流时避免由于不了解英语国家的价值观念、民族心理、风俗习惯、宗教信仰等而导致的交际失败。另一方面,也有助于他们在未来从事中等教育英语教学时能自觉培养学生的文化意识、对文化差异的敏感性,从而为学生英语交际能力的形成铺平道路。英语知识文化对一名英语教师尤其不可缺少。高师英语专业的培养目标决定了其专业课程设置必须包括有关英语… 相似文献
6.
李扬 《高等教育与学术研究》2006,(5)
《英语课程标准》的颁布大大推动了英语课程改革,同时对广大中学英语教师提出了更高的要求。因此,提高英语教师的综合素质是实施中学英语素质教育的关键。本文通过对高等师范院校英语专业在校生的调查,找出了存在的问题,阐述了高等师范院校英语专业的英语教学改革在培养基础教育高素质英语教师方面的责任和作用,并为高师院校加强师范教育,培养高水平的适应新时代需求的中学外语师资力量提出建议。 相似文献
7.
杨春玲 《读与写:教育教学刊》2011,(5):58-59
新课程标准下的中学英语教学改革对中学英语教师素质的要求提出了更高的标准,作为培养中学英语教师的高等师范院校对英语教学法课程的改革也是势在必行。《英语教学法》课程改革可以从教材的科学选取、教学内容的合理安排、教学方法的灵活多变三个方面展开。其中课例分析、微格教学、专题研究和"走出去、请进来"几种方法是高师院校英语教学法课程改革的成功借鉴。 相似文献
8.
正信息技术与课程整合,是指将信息技术以工具的形式与课程融合,以促进学生的学习;将信息技术融入课程教学系统各要素中,使之成为教师的教学工具、学生的认知工具。这也是中学英语教学改革的重要部分,信息技术为中学英语课堂教学改革注入了新鲜的血液,为建构新的中学英语教学模式奠定了基础。笔者现结合教学实践谈几点认识。一、培养学生正确的语音语调农村学校的很多英语教师都不是学英语专业的,加上现在使用的中学英语教材本身对教师的英语专业水平要求 相似文献
9.
张玥 《辽宁师专学报(社会科学版)》2014,(5):62-64
高师英语专业担负着培养合格中学英语师资的任务,英语教法课是师范院校英语专业的必修课,英语教法课测试模式对高师人才培养起着一定的导向作用。通过调查问卷的形式,力求通过测试模式找到教学的突破点。 相似文献
10.
任娟 《湖南大众传媒职业技术学院学报》2015,15(2)
课程建设是提高教育教学质量的关键突破口.《英语语音》课是高师英语专业的必修课.这门课程的核心是培养学生的语言功底,为培养合格的中小学英语教师打下良好的语音基础,针对目前教学现状,探讨高师语音课程建设的可行性模式和策略,提出适合高师课程建设的有效途径和改革措施,这对促进高师英语语音课的教学改革与发展,具有积极的推动作用. 相似文献
11.
结合中学生的生理、心理和学习特点，分析了在中学英语课堂中运用英语歌曲及游戏进行教学的可行性和优越性，并通过对高师英语专业学生英语技能和教学技能现状的调查研究，说明了在高师英语专业学生的技能培养过程中，加强英语歌曲和游戏设计实践的重要性。 相似文献
12.
高师英语教学应对基础教育课程改革的思考 总被引：3，自引：0，他引：3
作为培养基础教育英语师资的高师英语专业,教育教学必须主动应对基础教育课程的改革,在进行教学思想、教学内容、教学模式、测试手段诸多方面改革的同时,加强基础教育研究,形成高师教改与基础教育课改的互动机制,构建职前培养与职后培训相结合的教师教育模式,以培养适应新课改需求的高素质的英语教师。 相似文献
13.
本文旨在结合<新课标>的设计理念和对英语教师提出的要求,探讨高师英语专业师范生教学能力培养的理念和途径. 相似文献
14.
林睿姝 《中国科教创新导刊》2007,(21):41-41
五年制高师英语专业教学担负着培养小学英语教师的任务,本文对高师英语专业的教学方法和模式做一些研究,探讨培养学生的语言能力,交际能力和小学英语教学能力的方法. 相似文献
15.
刘玲 《黑龙江教育学院学报》1998,(4)
高师英语专业是以为国家培养合格中学英语教师为目的。合格的中学英语教师不但应该具有相应的英语知识水平和良好的教学法素养,还应具备多种灵活的教学方法和手段。即集听、说、读、写、画、唱、表演于一身的教学艺术能力。只有这样,方能适应当今英语教学改革的需要,在英语教学中产生最佳的教学效果。因此,英语专业学生师范技能训练应以哲学、教育学、心理学、英语教学法理论作指导;以理论联系实际为核心;以培养学生综合英语教学艺术能力为目的。 相似文献
16.
高师院校的英语教学法课程改革在新课改背景下有着特殊意义.本文从英语教学法课程的教学观念、教材内容、课程建设等六个方面进行深入的分析,提出中学英语教学法课程改革的具体措施,旨在在此基础上为高等师范院校教学主管部门与英语教学法教师搞好教学法课程改革提出可供参考的建议. 相似文献
17.
郭霞 《黑龙江教育学院学报》2010,29(3):54-55
师范院校培养的英语专业学生,毕业以后如果想成为一名优秀的英语教师,不但要具有深厚扎实的英语学科文化素质,更应具备较强的英语教育教学技能。从培养英语专业师范生的教师专业精神、英语学科专业知识与从师技能、教师教育理念以及重视英语微格教学训练四个方面提出如何培养高师英语专业学生的从师素质。 相似文献
18.
《校园英语(教研版)》2016,(1)
高等师范院校是未来中小学教师的培养摇篮,学校对英语人才的培养目标主要集中在对学生英语专业素质的培养,尤其是英语语音水平的提高。本文通过分析高师院校英语专业学生的语音基础、英语语音教学和课程设置等方面存在的诸多问题,提出改进传统过时的语音教学模式,进而探索英语师范生语音能力培养的措施和方法。 相似文献
19.
杨明仪 《云南师范大学学报(哲学社会科学版)》1991,(6)
英语教学法是高等师院校英语专业和在职英语教师培训的必修课程。但是有的学校把英语教学法叫作中学英语教材教法。而有机会到高师院校深造或接受在职培训的一些教师也提出:我们参加了教材教法过关考试并取得合格证,为什么还要学习教学法?为此,很有必要对外语教学法课程的性质、任务、教学内容和教学目的进行讨论,以求取得共同认识。<注:本文系论述英语作为外语的教学法课程,故有时也称外语教学法。> 相似文献
20.
龙丽伟 《河北广播电视大学学报》2012,(4):60-62
英语专业本科教育主要是向中小学输送合格的英语教师,而在新形势下中小学新课程改革的根本途径是通过转变教师的教学模式、教育理念来转变学生的学习方式。为了培养满足中小学新课标要求的毕业生,大学英语教学要重视基础教育课程教学改革发展的趋势和要求,发挥中学英语课堂存在的问题对大学教学改革的反馈作用,从课程设置、教学设计等方面进行自身的改革和完善。 相似文献