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1.
文禧 《广西师范大学学报(哲学社会科学版)》1977,(12)
在当前深入揭批“四人帮”打响第三个战役的时候,深揭狠批“四人邦”炮制的“两个估计”,砸碎他们强加在广大知识分子和教育工作者头上的精神枷锁,完整地准确地领会和掌握毛主席的教育思想体系,总结二十八年来我们教育工作正反两方面的经验,把被“四人邦”颠倒了的历史重新颠倒过来,把被他门搞乱了的路钱是非、思想是非、理论是非纠正过来,这是事关路线、事关全局的大问题. 相似文献
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《人民教育》1978,(2)
叛徒江青曾把黑手伸进小靳庄,宣布“小靳庄是她的点”。从此以后,“四人邦”及其死党、亲伩倾巢出动,把小靳庄拉向邪路。“四人邦”还开动把持的舆论工具,连篇累牍地宣扬小靳庄,把小靳庄吹嘘成抓意识形态领域革命的“样板”。小靳庄政治夜校也被乔装打扮为政治夜校的“发沅地”,是“跟修正主义教育路线对着干”的“反潮流典范”,顶住了教育界刮起的扫盲扭转政治夜校方向的“右倾翻案风”。但是随着“四人邦”的彻底垮台,这个“先进典型”终于真相大白于天下。江青抓小靳庄政治夜校,就是妄图把政治夜校作为“四人邦”进行篡党夺权阴谋活动的御用工具。我们仅从“四人邦”炮制的“扫盲扭转政治夜校方向”的谬论来剖析,就不难看出“四人邦”是如何玩弄卑劣手法,蓄意制造反革命政治骗局,为他们篡党夺权的阴谋服务的。 相似文献
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蔡运桂 《华南师范大学学报(社会科学版)》1978,(3)
“四人邦”炮制“两个估计”,全盘否定文化大革命前十七年的教育事业,给教育战线罗织了数不尽的罪名,其中有一条就是所谓学校搞“三中心”.他们叫嚷什么搞“三中心”必然导致“师道尊严”,“资产阶级知识分子专政”呀,“把学生禁锢在密封罐头式的课堂里灌输封资修黑货”呀,等等.于是,“四人邦”及其党羽就打起反对“三中心”的旗号,大干破坏教育革命的勾当.今天在揭批“四人邦”第三个战役中,分析一下“四人邦”反“三中心”所造成的严重危害,对于教育战线拨乱反正,纠正被“四人邦”搞乱了的路线、思想、理论是非,是十分必要的.“四人邦”所指控的“三中心”,即教师为中心、教材为中心、课堂为中心,是他们强加给教育战线的莫须有的罪名.文化大革命前十七年的学校,虽然受到刘少奇修正主义教育路线的干扰和破坏,某些学校在某 相似文献
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岑枫 《华南师范大学学报(社会科学版)》1978,(9)
最近省委召开的全省教育工作会议,对前几年我省推广的“屯昌教育革命经验”进行了认真的分析,作出了正确的结论:“屯昌教育革命经验”与“四人邦”为了篡党夺权而搞的“朝农经验”不同,不能简单地说成是“黑样板”,但“屯昌教育革命经验”实际上是以“两个估计”为出发点的,是不符合毛主席的教育方针的,因此是错误的;其效果也不好.由于我们无产阶级的政治觉悟不高,受林彪、“四人邦”的流毒很深,在“四人邦”横行期间,《新教育》宣扬了不少错误的东西,其中包括“屯昌教育革命经验”,给教育工作带来了很不好的影响.我们一定要在深入揭批林彪、“四人邦”的斗争中,认真总结经验教训,分清路线是非,肃清流毒,并欢迎广大读者对我们提出批评意见. 相似文献
7.
《安徽教育》1978,(4)
一九七四年，“四人邦”及其黑干将为了实现篡党夺权的野心，一手炮制的所谓“马振抚公社中学事件”的大冤案，流毒全国，恶果严重。“四人邦”在安徽的代理人，强令全省各地对“类似”问题进行查处。界首县“马集小学事件”，就是“马振抚公社中学事件”在我省教育战线上的一个翻版。在揭批“四人邦”第三战役中，中共阜阳地委对“马集小学事件”重新进行调查处理，为受害的干部、教师平反昭雪，得到广大人民群众的热烈拥护。在深入揭批“四人邦”及其在安徽的代理人的斗争中，我们要认真学习毛主席的教育革命思想和华主席关于教育工作的重要指示，联系我省教育战线的实际，彻底清算“四人邦”及其在安徽的代理人强制推行反革命的“两个估计”，破坏教育革命的种种罪行。对于在“马振抚公社中学事件”影响下所发生的一类事件，都要一个一个地重新调查处理，澄清路线是非，落实党的政策，为受害的同志平反昭雪，肃清其流毒和影响。 相似文献
8.
潘香华 《广西师范大学学报(哲学社会科学版)》1978,(4)
一百年前遭到恩格斯致命批判的杜林是一个狂妄的政治野心家,是大搞唯心主义和形而上学的“江湖骗子”,是推销机会主义理论,贩卖“价廉质劣”的“放肆的假科学”的典型代表。万恶的“四人邦”处处效法杜林,在他们的世界观中,游荡着杜林的阴魂;其灵魂深处,散发着杜林主义垃圾的臭气。 华主席号召我们:要“深入地系统地批判‘四人邦’的反革命修正主义路线和反动世界观,肃清其流毒”。学习当年恩格斯批判杜林的光辉榜样,深入批判“四人邦”的反动世界观,对于认清“四人邦”假“左”真右的实质,是很有意义的。 相似文献
9.
出席安徽省教育工作会议的合肥市代表认真学习邓付主席在全国教育工作会议上的重要讲话,认识到要全面正确地贯彻党的教育方针,使教育事业有一个更快的发展,适应实现新时期总任务的要求,必须掌握思想武器,联系实际,清理思想,澄清被“四人邦”搞乱了的一系列重大是非,拨乱反正, 相似文献
10.
周共工 《广西师范大学学报(哲学社会科学版)》1978,(3)
王、张、江、姚“四人邦”出于反革命、反科学的本性,全面篡改马克思主义基本理论,其罪恶行径之一,是肆意地歪曲哲学和自然科学的关系,虚伪地兜售哲学“代替”自然科学的理论,无耻地诽谤恩格斯的伟大著作《自然辩证法》过时,甚至狂言要贴恩格斯的“大字报”,妄图以其反动腐朽的所谓“新”自然哲学体系代替马克思主义的自然辩证法。为了粉碎“四人邦”的无耻谰言,捍卫马克思主义的自然观、科学观和方法论,澄清并恢复被“四人邦”严重糟踏了的恩格斯关于自然科学和哲学相互关系的理论,认真读一读恩格斯的光辉巨著《自然辩证法》,从中获得战斗的武器,汲取科学的力量,促进我们的科学发展和哲学研究,有着重要意义。 相似文献
11.
提起反革命小丑张铁生,我们“可以把它比作一个臭旦,打开来时,拍的一声,冲出一股特别……刺鼻的气味”。张铁生这个臭旦,臭就臭在他投机钻营,以招摇撞骗起家,臭就臭在他反对毛主席、华主席和党中央,臭就臭在他疯狂推行“四人邦”的反革命政治纲领,贩卖“两个估计”。在“四人邦”篡党夺权的丑史上留下了极其可耻的一页。不学无术的政治骗子张铁生是靠一张所谓“白卷”起家的。关于那张“白卷”的政治骗局,早已被戳穿。我们这里着重揭露他的另一个政治骗局,这个骗局的名字叫做治疗马骡“结症”。用句俗话来说,就是“掏马屁股”。大家知道,张铁生一九七六年二月十日在山西太原湖滨会堂做过一 相似文献
12.
中共阜阳地委宣传部大批判组 《安徽教育》1978,(3)
一九七六年春天，“四人邦”疯狂反对伟大领袖毛主席和敬爱的周总理，恶毒攻击华主席，打击和诬陷邓付主席，加快篡党夺权步伐的时候，“四人邦”在我省的代理人、黑干将，同“四人邦”在上海的余党加紧勾结，卖力地推行“四人邦”的反革命政治纲领。他们还利用所谓“函授教育会议”，紧密配合“四人邦”进行篡党夺权阴谋活动。 相似文献
13.
我怀着万分激动的心情,认真学习了毛主席一九七一年夏季关于教育工作的指示精神,越学对毛主席和华主席越热爱;越学对万恶的“四人邦”越仇恨。过去,当“四人邦”把十七年抹得一团漆黑的时候,伟大领袖和导师毛主席针锋相对地批驳了他们的谬论。现在,英明领袖华主席一举粉碎了“四人邦”,并且揭穿了他们炮制“两个估计”的反革命阴谋,砸烂了“四人邦”强加在我们头上的精神枷锁,使教育战线得以拨乱反正,沿着毛主席革命路线胜利前进。我是一个从旧社会过来的小学教师,对解放以后十七年教育战线所取得的成绩,对毛主席革命路线占主导地位有深切的体会。解放前,我们小学教师,政治上没有地 相似文献
14.
世鹰 《广西师范大学学报(哲学社会科学版)》1978,(3)
“四人邦”反动哲学的主要特征是什么?这是在深入揭批“四人邦”斗争中必须回答的问题。我认为,“四人邦”的哲学是主观唯心主义,这种主观唯心主义又主要表现为实用主义,实用主义就是“四人邦”反动哲学的主要特征。 相似文献
15.
黄岳海 《辽宁师范大学学报(社会科学版)》1979,(1)
辩证唯物论的认识论告诉我们,实践是检验真理的唯一标准,这是马克思主义哲学的基本原理,基本常识。但是,林彪、“四人邦”这伙政治骗子和理论骗子,却千方百计地颠倒精神与物质、理论与实践的关系,宣扬“倒过来”的哲学,公然提出“理论——实践——理论”的反动公式,胡说:“思想上的正确与错误,决定于理论”。这就从根本上否认了实践是检验真理的唯一标准,并且用所谓的理论标准、语录标准、权力 相似文献
16.
吴文瑜 《成都教育学院学报》2003,17(4):38-39
从2003年起,“政治的科学含义、政治与经济的关系、政治与阶级的关系、政治与国家政权的关系”将被从高考的考试范围中删去。这是否意味着这部分知识不重要呢?我认为,这丝毫不会改变其在高三《思想政治》中的重要地位。特别是其中的“政治与经济的关系”更是贯穿全书的主线,也是理解全书基本内容乃至正确认识分析各种政治现象、深刻理 相似文献
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在深入揭批“四人邦”的斗争中，和县石杨中学党支部清除“四人邦”的影响，改变过去那种口头上空喊政治口号，不做扎扎实实的工作，只图大轰大翁，不讲实际效果等形式主义的做法，不断改进和加强了学生的思想政治工作，针对学生的不同思想实际，进行深入细致的说服教育工作，有效地转变了学生的思想，调动了他们为革命而努力学习的积极性。 相似文献
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我以前受了“四人邦”大搞形式主义的形响:在政治学习方面,不管有没有新的内容,不管实际效果如何,每逢星期三和星期五的晚自习,搞“雷打不动”的 相似文献
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关于实践是检验真理的唯一标准问题,本来是马克思主义的基本常识。但是,近些年来,由于林彪、“四人邦”的干扰和破坏,这个常识问题被搅得混乱不堪。为了深入揭批林彪、“四人邦”,肃清其流毒和影响,达到思想上的拨乱反正,正本清源,不得不从这个常识问题开始。 相似文献
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《安徽教育学院学报》1989,(3)
《中共中央关于教育体制改革的决定》明确指出:“教育必须为社会主义建设服务,社会主义建设必须依靠教育”。这二个“必须”科学地揭示了教育与社会主义建设的紧密关系。它符合马克思主义的教育观:一定性质的教育被一定社会的政治、经济所决定,又影响和作用于一定社会的政治和经济。农村教育也是如此,一方面它的发展被农村经济、社会发展所决定,另一方面又对农村经济、社会发展产生深远影响。农村教育与农村经济、社会发展的关系,就是“服务”与“依靠”的关系。只有农村教育与农村的经济、社会发展协调一致了,农村教育、经济和社会才会有一个较大的发展。本文试以安徽为例,就农村教育如何与 相似文献