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经常听到这样一些话：“某某老师很严”、“某某老师抓得严”、“某某老师管得严”。可见，“严”在班级管理中的确有不同凡响的作用，严是一种导向，严是一种方式。 通过几年来的工作，我体会到单是严或一味地严不一定就能提高班级管理的质量。严中有宽，宽中有严，两者密切地结合，相互渗透，有机地统一，在班级管理中会收到意想不到的效果。 绝大多数班主任老师都倡导“严”，无严无以成班。“严字当头”，“严师出高徒”，是这类管理的理论基础。在管理工作上严，固然重要；但是，一味地严，实行“计划经济”，统得过死，就失… 相似文献
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“生·动”班集体是实现班级育人价值的重要载体。这样的班级组织形式充分调动班级内部的教育资源,进行适当的整合和利用,着力打造高效的班级育人场域。基于学校德育实际,结合班情,紧扣学情,从班级层面展开的“生·动”班集体建设路径的探寻与思考,依托班级公约的制定、管理团队的培养、班级活动的组织、家校合作的加强,促进民主管理、彰显和谐班风、助力班级凝聚、创建优秀集体,实现“生·动”班集体建设的育人价值,促进班级学生德性成长和全面发展。 相似文献
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顾卫红 《思想理论教育(上半月综合版)》2011,(18):91-92
曾经接手过这样的班级,我从抓“四个头”入手,逐步治理“差乱班”。一、抓开头每次接手“差乱班”的第一周,我都会和学生共同制定各类班规班纪,并利用黑板一角建立“班级之窗”,从“每周目标、两操标兵、课堂标兵、文明标兵、字迹标兵”等方面着手评选。 相似文献
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彭健 《希望月报(上半月)》2007,(3):104
班级管理工作的好坏,直接反映了一个学校的教育水平,要管理好班首先要做到“学高为师,身正示范”,其次班级常规管理必须“有规有矩”,最后班主任在班级常规管理中要集中体现严、细、恒。 相似文献
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张金传 《福建职业与成人教育》2005,(10):22-22
不知不觉间，我已经连续当了八年的班主任。八年来，我先后承担了四个班级的班主任工作，这四个班级都被学校评为“先进班级”，其中林学0302班在今年“五一”前夕还被学校推荐为”自治区级（省级）先进班级”。反思这八年的工作，我深深地体会到：开好班会课是管理好班级的关键。 相似文献
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从教育理论入手,结合中学班级管理的实际情况,分别从家访、班级差异化管理、言传身教、民主、严爱并济、恰当引导等方面,详细介绍了“80后”班主任带“二手班”的实践与体验。实践表明,“80后”班主任带“二手班”尤其是“90后”学生,需要班主任勤劳、智慧、注重示范、以人为本、严爱有度、能够灵活应用教育技巧等,这是管理好班级的必要前提。 相似文献
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胡健 《北京教育(高教版)》2006,(3):37-37
北京市海淀实验中学的“钱学森班”于2005年4月成立。在新班级成立之初，作为班主任，我制定了周密而严格的管理计划，力争形成“钱学森班”的特色。 相似文献
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小学班主任的工作是忙碌和琐碎的,作为一名一年级的班主任,就更有忙不完的事。新学期开学后,我尝试采用了“三个一”的办法。一年下来,我班的学生竟然真的做到了自己管理好班级,不再用老师多操心。下面我就谈谈这“三个一”的尝试： 相似文献
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班级管理既是一门科学,又是一门艺术。高中班级管理工作的艺术性,既要讲究以知授人、以智启人、以规导人,又要以德服人、以爱感人、以情动人。为此,班主任可从“赋魂”“立骨”“丰肌”三个维度入手：以“道”治班,全面提升班级整体文明水平;以“法”治班,健全班级组织纪律规范系统;以“文化”治班,有力推进班级自治战略。由此,班级内才能形成师生互动、教学相长、学风优良、关系和睦的生动局面。 相似文献
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全面推进素质教育，进行教育改革与创新，培养学生的自我管理、自主学习是当今教育的主旋律。半学期来，在具有独创特色的“一四五”（即一班规四要求五细则）班级管理模式的全面管理下，我班纪律、劳动、卫生等方面表现突出；学习上取得了优异成绩；培养出了一支优秀的班干部队伍。一、全面贯彻“一班规四要求”，创造良好的学习氛围“班规”是一个班级管理的“宪法”，是一部大法，是纲。“四要求”是它的具体补充。教育、引导学生认真学习、深刻理解“一班规四要求”，变随意行动为自觉行动，使他们能够做到自我管理。半学期来，我班涌现… 相似文献
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我先后在内蒙古、山东、天津、河南等地的公、私立学校任教，带过普通班、实验班。在不同地域、不同类型的班级管理实践中，我尝试过多种班级管理方法，但始终坚持的理念是“共同生活是最好的教育”。 相似文献
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我带班的基本思路是“以法治班”,使班级常规事务规范化、程序化,充分发挥学生的主动性,学生和班干部各司其职、各负其责,实现班级有序、高效地运转。随着新一班组建时间的增长,班级精细化管理体系正在逐步构建。 相似文献
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９８～９９学年上学期，学校安排我担任９６３０８班《工业企业管理》的教学任务。这样一来，我既是９６３０８班的班主任，又是该班专业任课教师。考虑到本班日常管理中存在的一些薄弱环节，于是就产生了这样一个念头──将企业管理中的有关理论与班级管理工作有机地结合起来，促进班级管理工作。新学期开始，我就带着这种思路展开新学期的教学与班级管理工作。 一、企业管理有关理论告诉我们，要突出以“人”为中心的管理，强调人的理想、道德、价值观、行为规范等在全业管理中的核心作用。班级管理也同样是这样，必须调动和激发班级每个… 相似文献