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在生物教学中,要想提高生物课堂的教学效率,教师如能设法激起学生学习生物的兴趣,使之产生强烈的求知欲望,学生就能以饱满的情绪投入学习,并充分发挥他们积极主动的精神,出色地完成学习任务;教学就能获得较大的成功。笔者在生物教学中,对激发学生学习生物兴趣方面进行了一些探索。1通过诱发学生学习生物的好奇心,满足学生的求知欲来引起学生兴趣怎样使学生爱上生物课呢?怎样来激起学生高昂 相似文献
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李春梅 《数学学习与研究(教研版)》2010,(7):29-29
《数学课程标准》指出：“数学教学必须从学生熟悉的生活情景和感兴趣的事物出发,让学生亲身经历参与特定的教学活动,获得一些体验,使他们体会到数学就在身边。”因此,教师应该从学生的已有生活经验及旧知出发,将生活中有关数学知识的内容引入课堂,并与课堂所教知识相融,激发学生的探究欲望。 相似文献
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蔡立娟 《辽宁教育行政学院学报》2010,27(6):149-149
生物学是一门十分有趣的自然科学.教师在教学中应该围绕教学内容,利用生动有趣的生物学小知识和生活中常见的事例以及直观教具等来激发学生的兴趣.因为兴趣是最好的老师,如果学生对某一学科产生了浓厚的兴趣,那么他就会全心投入到这一学科.笔者在多年的教学实践中努力挖掘各种趣味因素,创设情境,激发学生的学习兴趣与求知欲望,从而搞活课堂,提高教学质量,效果良好.下面就生物课教学中如何激发学生的学习兴趣谈谈个人的几点体会. 相似文献
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鲁礼敏 《读与写:教育教学刊》2015,(5)
捷克著名教育家夸美纽斯说：＂求知与求学的欲望应该采用一切可能的方式去在孩子们身上激发起来。＂兴趣是激发学生积极主动探索知识的内部动力,是学生积极认识事物,积极参与活动的一种心理倾向,兴趣越浓学生学习的积极性越高,掌握知识就越快。那么在初中信息技术课堂教学过程中如何激发学生学习兴趣,变被动为主动,促进高效学习,让课堂学习快乐起来？ 相似文献
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一、创设生活情景,激发学习兴趣物理课与我们的日常生活紧密相关,只要教师能利用真实的生活情景激发学生的兴趣,就能引起学生自主参与、积极探究的欲望。譬如在上引言课时,通过演示“把鸡蛋放在硬纸片上,把硬纸片突然弹出去”和“让冷水使烧瓶中的热水沸腾”及“用放大镜看指纹”等操作简单、现象明显的实验,引起学生的疑问,激起他们求知的欲望。二、建立平等、民主的新型师生关系,为促进师生交流、对话创造良好氛围兴趣是最好的老师,兴趣总是与人们对事物的情感态度紧密相连,没有这种情感,就不可能形成兴趣,而建立这种情感的前提是要建立一… 相似文献
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<正>激发学生的求知欲望,培养学生的学习兴趣,是笔者在小学英语教学中始终坚持的教学原则。对于处于小学阶段的学生来说,他们对新鲜的事物极易产生强烈的好奇心,这对他们接触和学习新知识有很大的学习动力。笔者认为,小学英语课堂应该是开放的、多样化的,开展的课堂活动应该是丰富多彩的,这样才能激发学生的学习热情,逐渐提高学生的学习能力,让学生在轻松、愉悦的学习环境中获得学习成就感,体验到学习的快乐。以下我谈谈教学体会,以供 相似文献
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生物课是学生初一就开始接触的一门学科,很多同学开始学习时很有兴趣。随着学习内容的深入,尤其是进入了高中学习阶段,课程难度的增大,很多学生感到越学越困难。怎样才能克服生物学习中的困难,让生物学习变得轻松有趣呢?课堂上认真听讲。生物和其它学科不同,很多生物知识的理解和掌握要通过课堂上的实验演示和对实验现象进行观察、分析、思考和探究来完成的。因此,抓住有限的课堂时间是学好生物课的关键。在听课时,不仅要注意听,而且要勤于思考、学会思考。听讲过程中,不仅要记住教师给出的结论,更要注意教师得出这个结论所用的思路和方法,… 相似文献
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兴趣是一个人获得知识的动力,有了兴趣,才有学习的主动性和自觉性。提高学生学习生物课的兴趣是提高教学质量的突破口,也是新形式下改革生物教学的尝试。因此,在教学中,要想方设法培养学生的学习兴趣,并促使兴趣成为鼓舞和推动学生主动学习、获得知识、开阔眼界、丰富心理活动的动力,是完成生物教学任务提高教学质量的重要保证。笔者就如何巩固和发展学生学习生物兴趣,谈几点看法。 相似文献
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高云瑾 《天津市教科院学报》2003,(3):87-88
一、培养学习兴趣 ,激发学习动机 在探究活动中 ,有许多让学生惊讶的化学实验现象或化学事实 ,这些新奇的事物能引起学生强烈的好奇心 ,可以让学生在获得化学知识与技能的同时 ,体验探究的乐趣 ,从而产生探究的欲望 ,然后转化成学习的兴趣与动机。例如 ,在上初中第一堂化学课时 ,可以创设这样的情景 :表演魔棒点火和烧不坏的手帕等一些化学小魔术 ,然后让学生进行讨论、猜测 ,由于学生刚接触化学 ,所以无法用化学的语言来描述和解释这些现象 ,教师就可以把话题转到化学上来 ,提出化学的概念 ,让学生对化学学习产生浓厚的兴趣 ,激发学生的… 相似文献
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滑双平 《中国教育技术装备》2009,(6)
兴趣是获得知识、开阔眼界、丰富心理活动最主要的推动力。人们对自己感兴趣的事物总是力求认识它,研究它,并从中获得丰富的知识和技能。激发学生课堂学习的兴趣,就是在课堂教学中,教师要根据学生的心理特点、认知规律,采取多种方法,引导学生参与形式多样、丰富多彩的活动,让学生的思维处于兴奋状态、高尚的情境中,并由衷地产生学习的欲望。 相似文献
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陈华云 《学生之友(小学版)》2013,(8):89-89
在日常教学活动中,总会发现学生的天性就是喜欢涂涂画画,这是对绘画的浓厚兴趣,但这种兴趣是短暂的,如果教师能有效的抓住学生这种好奇、易兴奋、好探求的心理特征,从学生的兴趣入手,运用教师的机智引导学生的兴趣,使学生产生强烈的获得知识、表现艺术情感的欲望,从而主动自觉地进入想象氛围。我在美术课堂跟学生讲的最多的一句话就是：＂有了想象力,美术课堂就没有什么不可能 相似文献
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现行生物课堂教学活力不足,影响了生物学科教与学的正常开展。为了增强教学晤力,灵活运用多媒体整合教学内容是行之有效的方法之一。利用多媒体整合生物课内外知识,激发学生学习兴趣,激活探究欲望,提高教学效率,使生物课堂教学活力大大增强,学生真正成为生物学习的主人。 相似文献
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潘雅欣 《中学生数理化(高中版)》2009,(7):30-31
《化学课程标准》指出:要注意从学生熟悉的身边现象入手,引导他们发现问题、展开探究以获得有关的知识和经验。要紧密结合学生的生活实际,使他们感受身边的化学物质和化学变化,增强学习的兴趣,化学教学就应该将课堂与生活紧密 相似文献
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由于初中生物课的课时不多,在中考考查科目中所占成绩的比重又很小,因此许多学生对生物课的学习不够重视,把学习生物当作一种负担。为了改变这一现状,初中生物教师应多反思自身的课堂教学,设法提高生物课堂的趣味性,使生物课堂焕发诱人的魅力。一、运用技术手段,激发学生学习兴趣鲁迅先生说过:"没有兴趣的学习,无 相似文献
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朱罗清 《学生之友(小学版)》2013,(6):33
教育学家乌申斯基说:"没有丝毫兴趣的强制学习,将会扼杀学生探求真理的欲望",因此,要获得持久不衰的学习数学的动力,就要培养学生的数学兴趣。然而,中学阶段数学教学过程中,我们教师的课堂上存在一种可怕的危险──这就是一些中下学生坐在课桌后面无所事事,课堂对他们来说是多么的索然无味,我们的教师也认为他们的大脑象一潭湖水,平淡无奇、不可开窍,这些学生整天就生活在这种恶性循环中,日复一日。针对这种教育现象笔者痛心疾首,极力呼吁同行们共同努力,拯救这些学生的学习兴 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(6)
就学生青少年时期的心理和生理特点而言,他们有着强烈的求知欲望,对各种新鲜事物好学、好问、富有幻想,但他们这种学习积极性往往与短暂的"直接兴趣"挂钩,遇到较为抽象的物理知识时,就易失去学习的积极性。如果物理课堂能按照学生的本性去设计,激发学生的兴趣,追求快乐,获得快乐,物理课堂怎能不生机勃勃呢?在新课程物理教学中,物理教师应改变原有统一僵化、枯燥乏味的教学方式,在新课的引入,实验的模拟、练习、检测,课中放松环节优化运用信息技术有效地激活物理课堂,使物理课堂焕发生命活力而变得生机勃勃、充满智慧、探究和创新。 相似文献
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为了让学生学会如何学习、发现和运用身边的生活经验提高生物学习效率,使生物教学焕发出活力,进而提高初中生物教学效率和教学质量,文章主要阐述了初中生物生活化教学策略,包括从生活背景入手,激发学生学习生物的兴趣;创设生活化教学情境,让学生主动探究;结合生活实践进行教学;利用生活中的现象讲解生物概念;生物课堂回归生活,让生物知识在生活中学以致用。 相似文献
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现代教学理论提倡以学生为中心,强调激发学生学习的主动性、创造性,培养学生发现问题、探究问题的创新能力。美国著名心理学家布鲁纳说：＂学习者不应该是信息的被动接受者,而应该是知识获取过程中的主动参与者。学习者通过自己练习、探索、发现,所获得的知识才真正有效。＂初中物理是一门和生活现象结合比较紧密的课程,通过教师的有效引导可以激发学生探究现象背后的物理原理的兴趣, 相似文献
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子曰:"知之者不如好之者,好之者不如乐之者。"可见,"乐之"是做好一件事最重要的因素,只有乐于去做某件事物,有兴趣去做,才能做好这件事情。高中生物课内容繁杂,难度较大,因此很多学生都对学习高中生物缺乏兴趣,导致生物成绩也比较难提高。如果学生对生物有了兴趣,生物课就会吸引学生,使他们不断去思考、去探索、去研究、去发现。所以教师要想提高学生的生物成绩,就一定要激发和培养学生对生物课的学习兴趣。 相似文献