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1.
王翼如 《长春教育学院学报》2012,28(9):107-108
奥尔夫教学体系是当今世界上流传最广的著名音乐教育体系之一。奥尔夫音乐教育的基本理念可以概括为综合性、即兴性、参与性、广泛性、本土化。在奥尔夫音乐教育理念的指导下,文章对高师学前教育专业钢琴小组课教学做了一些积极的尝试与探索。 相似文献
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杨芳 《吉林省教育学院学报》2022,38(2):144-147
奥尔夫音乐教学体系传入中国已近40年,至今已经被音乐早教、学前音乐教育和基础音乐教育所采用.但是,这种外来的音乐教学体系却无法与我国的音乐教育很好融合,因而没有形成本土化的音乐教育理论.吉林省学前教育阶段(主要是幼儿园小班和中班)不重视奥尔夫音乐教育活动的开展,大班仅有的音乐教育活动被拼音、识字、数学等幼小衔接课程取而... 相似文献
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奥尔夫音乐教学体系作为20世纪国际三大音乐教育体系之一,它赋予音乐教育以全新的反传统的观念和方法,已经对许多国家和地区的音乐教育产生了深刻的影响。本研究在充分认知奥尔夫音乐教育理念的基础之上,着重分析了奥尔夫教育理念与高师视唱练耳的关联性,找出两者之间的对立与统一,提出课题组的研究思路。 相似文献
4.
刘丹 《天水师范学院学报》2012,32(2):122-125
奥尔夫音乐教学法在当今世界广为流传,其“原本性”的思维方式以及相应的教学理念被广泛运用于音乐教学中.这种思维方式和教学理念对舞蹈教学也有着非常好的借鉴价值,它能够更大限度地激发学生对舞蹈的感悟力、发挥学生的创造力,为我们思考与探索学前教育专业舞蹈教学的内容、教学方式以及重新审视舞蹈教育的育人价值提供了新的视角. 相似文献
5.
《吉林省教育学院学报》2013,(6):21-22
中国的艺术教育体系正处于改革的风口浪尖之上,无论是高师的音乐教育还是舞蹈教育,传统的教学模式都已经难以适应新时期教学的需要并已逐渐退出历史舞台。在这个契机之下,合作学习这种新型教学模式开始进入高校舞蹈教师的视野,本文在探讨合作学习内涵、合作学习遵循的教学原则等内容的同时还对舞蹈教学中合作学习的教学提出了建议。 相似文献
6.
侯颖 《长春教育学院学报》2014,(7)
学前教育专业舞蹈教学面向未来儿童舞蹈教育,在理论、实践和教学要求方面存在着特殊性,从当前中国学前教育专业舞蹈教学的现状来看,在生源基础、课时分配、评价机制、教学内容等方面还存在着不利于未来学前教育专业舞蹈教学发展的一些因素,从而既不能在现实舞蹈教学实践中收到良好的效果,也影响了学前教育专业舞蹈教学科学发展,因此,对其教学模式的改革和创新势在必行。 相似文献
7.
《湖北函授大学学报》2018,(10):124-126
学前教育专业主要是培养幼儿园及学前的专业教师,根据学前教育教学大纲要求,舞蹈课程已成为学前教育专业的必修课,而民办高校学前舞蹈教育的定位,既有别于舞蹈专业学院也不同于高职高专院校。本文研究发现民办高校学前教育舞蹈教学存在学生对舞蹈学习的意识不足,教学环境偏差,教师素质偏低,教学缺乏创新性等特点,并针对存在的问题提出可行性建议。 相似文献
8.
《湖北函授大学学报》2019,(16)
在长期的教育事业发展过程中,已经衍生出了一些典型的教育体系,其中奥尔夫音乐教学体系便得到了广泛的关注,并且也被应用于多个国家之中。相较于多数西方国家而言,我国高职院校对于钢琴集体课程的重视程度相对较弱。通过研究分析奥尔夫音乐教学法,综合参考当前国内高职院校钢琴集体课教学现状,提出一些可行的应用对策,以深化高职院校钢琴课程教学质量。 相似文献
9.
学前教育专业学生舞蹈教学能力的培养 总被引：4，自引：0，他引：4
杨艳霞 《玉溪师范学院学报》2009,25(2):58-61
舞蹈教育在幼儿园师资的培养中占有重要的位置,学前教育专业以发展学生教学能力为核心的舞蹈教学可以结合教学目标精选教学内容,注重教学方法和评价方式,加强课后实践,帮助学生培养舞蹈兴趣和舞蹈教学能力. 相似文献
10.
《吉林省教育学院学报》2015,(8):67-68
随着社会经济的不断发展,教学的不断改革,学前教育也越来越被社会所关注。学前教育专业根据学生实际情况以及身心发展特点,采取一系列的教育策略,进而促进学生的良好发展。本文主要针对学前教育专业的舞蹈教学进行研究,通过情景式教学开展舞蹈创编工作,进而实现对学生的良好教育。 相似文献
11.
《湖北函授大学学报》2016,(1)
在学前教育专业的综合课程中,舞蹈专业课程教学中的舞蹈基训是一项重要内容。在具体教学的过程中,要形成综合性管理,尤其是突出在柔韧、灵活、协调、优美等体态语言与动作方面的教学训练,能全面提升学前教育专业中舞蹈教学的整体功能。本文围绕学前教育专业舞蹈基训的内容与功能进行阐述,探讨舞蹈基训在学前教育中的主体地位,进而从多角度提出符合专业需求与专业性质的舞蹈基训教学方式以及舞蹈专业指导老师,为学生舞蹈能力的提升打下良好基础。 相似文献
12.
张利 《北京宣武红旗业余大学学报》2017,(3)
在学前教育专业舞蹈教学中应用不同教学模式的研究和探索是做好专业建设的一项重要内容.本文贯彻以舞育人的理念,通过学做教一体化教学模式在学前教育专业的舞蹈教学中的应用研究,对成人高等教育中学前教育专业的舞蹈课程的教学活动流程进行了分析.按照“学、做、教”的具体要求设计教学活动,合理安排“学、做、教”之间的关系,实现工学内容一体化,整合工学资源,解决工学矛盾,使学生了解舞蹈知识,掌握舞蹈基本技能,经过训练具备编创舞蹈和教授舞蹈的能力,提高从事学前教育的职业能力. 相似文献
13.
邓玉珊 《吉林省教育学院学报》2021,37(2):94-97
幼儿音乐教育在幼儿教育中有着重要的地位,良好的音乐教育对于培养幼儿的想象力、创造力十分有利,能够促进幼儿身心的全面发展.奥尔夫音乐教学法的基本教育理念是"原本性音乐",并不是要求学生简单地做为听众,而是要求学生作为演奏者参与进来.运用奥尔夫音乐教学法,幼儿能够很好地感受音乐的魅力,对于提高幼儿音乐教育质量有着很好的效果... 相似文献
14.
赵晶霞 《河北体育学院学报》2002,16(4):44-46
体育舞蹈融音乐、舞蹈于一体,是大学生最喜爱的体育项目之一。通过分析体育舞蹈教学中音乐的个性以及音乐与动作的关系,来阐述音乐在教学中的重要性,强调音乐教育应与舞蹈教育同步进行。 相似文献
15.
王鹏 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2012,(5):145-147
奥尔夫音乐教学法与中国各地音乐文化交流融合的过程,既是对中国各民族音乐文化的一种改造和重构,也是赋予奥尔夫音乐教学法新的生命力的过程。通过对奥尔夫音乐教学法在内蒙古本土化进程的初步探索,试图使内蒙古的音乐教育工作者能够正确认识这一教学法的特点及规律,从而使内蒙古的音乐教育更好地发展。 相似文献
16.
王相如 《吉林省教育学院学报》2013,(5):68-69
钢琴教育教学是高师音乐教育教学中重要的组成部分,钢琴教育质量的好坏直接影响了高师音乐教育专业毕业生的优劣,因此高师音乐教育中的钢琴教育教学的改革势在必行。本文试图把"钢琴教育教学"课程视为一个体系、一个整体,旨在构建一个全方面、立体化的钢琴教育教学体系,提升学生自身的钢琴修养并为将来的教育工作打下坚实的基础。 相似文献
17.
学前教育专业学生幼儿舞蹈教学能力的培养对策 总被引：2，自引：0，他引：2
《湖北函授大学学报》2015,(22):106-107
幼儿舞蹈教学能力培养具有重要意义,能更好适应教育教学工作需要、提高舞蹈任课老师综合素质、促进教学效果和教学质量提升。但目前幼儿舞蹈教学能力培养存在不足,为应对这些问题,今后应该采取有效的培养对策:明确目标,合理选择教学内容;口传身授,培养学生教学技能;创新方法,培养舞蹈创编能力;并注重实践,改进教学考评方法。从多个方面入手,为整个社会培养优秀合格的学前教育专业人才。 相似文献
18.
强化幼儿舞蹈能力的学前教育专业舞蹈教学 总被引：1，自引：0，他引：1
黄娟莉 《吉林省教育学院学报》2015,(2):114-116
良好的幼儿舞蹈能力能促进幼儿教师灵活而有效地开展幼儿园教育教学活动。为强化学前教育专业学生幼儿舞蹈方面的能力,在教学中不仅要让其学习幼儿舞蹈基本舞姿、基本步伐和常用动作,更重要的是在此基础上,拓展和丰富幼儿舞蹈方面的教学内容,通过实践培养学生幼儿律动、幼儿歌表演动作的创编能力以及幼儿歌舞节目的编排能力和幼儿舞蹈作品的创编能力。 相似文献
19.
崔晓宁 《包头职业技术学院学报》2021,(1):59-62,92
文章将素质教育与舞蹈相融合,以探究素质舞蹈教育视域下学前舞蹈具体教学方法为目的,从素质舞蹈的内涵入手,对素质教育理念与舞蹈教育融合对学前舞蹈教学现状进行审视,发现其教学思想、教学方法、课程设置及教学队伍等方面存在一定问题,影响了素质教育视域下综合素质人才培养目标的实现。因此,相关教育主体亟需从教育理念、课程设置、师资队伍以及监督体系等方面进行改革,以探索出优化学前舞蹈教学体系与方法的创新策略,更好地促进素质舞蹈教育发展。 相似文献
20.
方琪 《佳木斯职业学院学报》2011,(1)
钢琴课是高职高专学前教育专业音乐科目中的一门重要的技能课程.提高钢琴教学水平和重视钢琴教学,对于学前教育专业的学生将来发展至关重要.高职高专学前教育专业的钢琴教学的教学目的是让学生怎样利用这门技能来有效的教人到幼儿园的音乐教育和实际的教学工作中.因此,在学前教育专业的钢琴教学中,应该更多强调实用性和实践性. 相似文献