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1.
彭丽萍 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2003,16(6):141-142
笔者探讨了“数码钢琴集体课”在高等师范院校音乐教育专业中的作用和地位。“数码钢琴集体课”改变了旧的教学模式 ,把高师音乐教育专业的众多课程有机地、科学合理地综合起来 ,形成高效率的综合音乐课 ,创造了一个融技巧、理论、实践为一体的全新的教学体系 ,使音乐教育专业的教学更加符合音乐的艺术特征 ,进一步提高了教学和学习效率。 相似文献
2.
王翼如 《长春教育学院学报》2012,28(9):107-108
奥尔夫教学体系是当今世界上流传最广的著名音乐教育体系之一。奥尔夫音乐教育的基本理念可以概括为综合性、即兴性、参与性、广泛性、本土化。在奥尔夫音乐教育理念的指导下,文章对高师学前教育专业钢琴小组课教学做了一些积极的尝试与探索。 相似文献
3.
高职院校心理健康教育课程建设涉及心理健康教育课程的教学目标体系、教学内容体系、教材体系、课堂教学体系和师资队伍建设体系等方面的建设,它应当纳入整体教育教学课程体系之中,否则将制约高职院校整体教育功能的发挥。因此,高职院校心理健康教育课程建设对培养全面发展的高等职业技术专门人才无疑具有重要意义。 相似文献
4.
数码钢琴集体课的继承与发展 总被引：4，自引：0，他引：4
彭丽萍 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2002,15(1):42-44
几年前 ,我们大胆地引进了美国“数码钢琴集体课”的教学 ,经过研究实践 ,我们认识到 ,“数码钢琴集体课”不仅是单一的钢琴课的课堂 ,而且是科学地探讨“数码钢琴集体课” ,包括与音乐相关的其他课程的综合课堂。“数码钢琴集体课”向师范院校音乐专业 ,如乐理、和声、作曲、配器甚至是合奏课等不同性质课程的教学打开大门。 相似文献
5.
袁丽梅 《吉林省教育学院学报》2014,(7):62-63
奥尔夫音乐教育体系由德国作曲家、音乐教育家卡尔·奥尔夫创立,传入中国二十多年,已经顺利度过起步与发展期。在二十一世纪的教育发展关键阶段,奥尔夫教育理论体系已经成为世界上最具创造力和活力的音乐教育体系之一。本文从奥尔夫音乐在高师学前教育舞蹈教学中的应用入手,阐释了学前教育舞蹈教学的原本性、综合性和创新性,提出了以奥尔夫音乐教育体系为根本的舞蹈教学新模式。 相似文献
6.
《湖北函授大学学报》2020,(10)
我国的传统音乐在漫漫历史长河中经过不断沉淀与积累,流传下来了不少优秀的作品被后人所传承并发展下去。声乐这门课程是高职院校培养学生声乐演唱技巧、声乐教学能力和音乐表现力的有效途径,是音乐教育人才必备的主要基本功。但学院派的声乐教学体系来源于欧洲,这就导致了高职院校在教授声乐课程时忽略了我国传统音乐的融入,如何更好地将传统音乐应用到高职院校声乐教学中来,成了一项亟待解决的重要课题。 相似文献
7.
奥尔夫音乐教学体系作为20世纪国际三大音乐教育体系之一,它赋予音乐教育以全新的反传统的观念和方法,已经对许多国家和地区的音乐教育产生了深刻的影响。本研究在充分认知奥尔夫音乐教育理念的基础之上,着重分析了奥尔夫教育理念与高师视唱练耳的关联性,找出两者之间的对立与统一,提出课题组的研究思路。 相似文献
8.
王昕 《佳木斯职业学院学报》2024,(2):135-137
健体育魂视域下高职院校体育课程思政教育,是结合大学生体育课程学习需求,以学生综合素养强化为导向构建教学实践体系,确保高职院校体育课程思政教育工作的开展。高职院校应基于体育课程思政教育体系建设,运用强化价值观培养、深化教育评价管理及加强教育内容拓展等多种策略构筑高密度课程思政育人体系,实现对高职院校体育课程思政教育质量的全面提升。 相似文献
9.
目前我国的高职教育已从扩大规模步入到提升内涵阶段,加强文化素质教育已成为高职教育新的时代主题.我院作为国家首批高职院校历来重视学生的文化素质教育,并进行了有效的探索和实践,本文从“课程教学体系、校园文化建设、教师文化素质提升”等方面总结了一些行之有效的作法和成功的经验. 相似文献
10.
大学体育教学改革将不可避免地对高职院校体育教学评价体系提出更高的要求。体育教学评价是根据教学目标和教学原则的体育教育教学和学习过程和结果的数量的价值判断和评估工作。通过合理的教学评价,以此来改进高职院校公共体育教学方法,优化高职院校体育教学模式,充分发挥体育课堂教育教学的效果,促进体育教学质量的提高都具有积极意义。本文针对目前评价体系在高职院校体育课程教学存在一些缺点和不足,提出意见和建议,为高职学院体育在体育教学评价和教学改革提供参考。 相似文献
11.
彭俭 《长春教育学院学报》2014,(23)
学前儿童健康教育是幼儿园五大领域教学的重要组成部分,随着《幼儿园教育指导纲要》的推广,越来越多的幼儿园更加关注健康教育在幼儿园领域的实施。常规的健康领域教学方法在激发幼儿主动性、参与性上略有欠缺。奥尔夫音乐教学法作为一种幼儿艺术领域的教学方法,在主动性、参与性上有其独特的优势。本文尝试探讨在健康教育领域部分课程如何使用奥尔夫音乐教学法教学,从而实现幼儿园的多领域融合教学,并且探讨奥尔夫音乐教学法在健康教育课程上的优势。 相似文献
12.
杨芳 《吉林省教育学院学报》2022,38(2):144-147
奥尔夫音乐教学体系传入中国已近40年,至今已经被音乐早教、学前音乐教育和基础音乐教育所采用.但是,这种外来的音乐教学体系却无法与我国的音乐教育很好融合,因而没有形成本土化的音乐教育理论.吉林省学前教育阶段(主要是幼儿园小班和中班)不重视奥尔夫音乐教育活动的开展,大班仅有的音乐教育活动被拼音、识字、数学等幼小衔接课程取而代之.因而,探索奥尔夫律动与传统学前教育活动的融合显得格外重要.笔者对奥尔夫音乐教学体系的内涵及其引入中国后的传播阶段追根溯源并进行理论研究,并探究奥尔夫律动的内涵,引出其与传统的学前音乐教育活动之间的联系,以期从中寻找到奥尔夫律动本土化创编策略. 相似文献
13.
郭实 《湖北函授大学学报》2014,(16):119+129-119
本文尝试在理工科院校音乐教学中构建奥尔夫音乐教学法,指出构建研究之背景、基础、研究内容及方法。通过具体实施步骤,将其应用于本科教学教改项目中,全面系统地分析理工科院校构建奥尔夫音乐教学法的意义及应用前景。 相似文献
14.
《吉林省教育学院学报》2014,(2):35-36
在高职院校钢琴教学中,摆脱传统的教学模式,引入创新思维的教学观念、师生互动的教学模式是教育教学的发展与进步,也是现如今钢琴教学首选的教学理念与方式。本文就钢琴教学的现状论述创新思维、师生互动的重要性以及具体方法,希望逐步完善钢琴教学体系,提高教学质量。 相似文献
15.
张亚利 《长春教育学院学报》2015,(24):159-160
为解决当今社会城镇幼儿教育师资紧缺的问题,顺应幼儿教育市场的需求,一些高职院校的音乐表演专业在充分调查和论证的基础上开设了幼儿艺术教育方向。本文就高等职业院校的音乐表演专业幼儿艺术教育方向的课程设置进行一些探讨。 相似文献
16.
郎宇 《吉林省教育学院学报》2020,36(1):21-24
产教融合是高职教育的重要目标之一,同时也是社会发展及市场需求的大势所趋。当前我国高职院校由于受到人们思想观念以及国家政策等因素的影响,其发展速度与其他教育相比相对滞缓,课程教学评价改革举步维艰。本文基于对国内高职院校服务类专业课程教学的现状进行初步的了解,对其课程教学评价过程中存在的问题进行了深入分析。认为国内高职现代服务类专业的课程教学评价在教学模式、师资教学水平以及课程教学评估体系的建立等方面存在一系列不足。在此基础之上,提出了改进措施与建议,以期为高职现代服务类专业课程教学评价提供有效参考和理论依据。 相似文献
17.
李旻蔚 《吉林省教育学院学报》2011,(2)
钢琴重奏在俄罗斯是一种艺术水平较高的演奏形式,有着完整的教学体系。对钢琴重奏的学习,是提高个人专业技能和综合音乐素质的有效手段之一,是俄罗斯高等音乐院校钢琴系课程设置中的一门必修课程。本文谈论了俄罗斯钢琴重奏的发展过程及该国部分有代表性的作品,及当今主要的钢琴重奏形式及在钢琴教学上的运用。笔者认为,俄罗斯的钢琴重奏发展过程,为世界钢琴重奏艺术提供了大量的资料,也是我们在钢琴学科建设及教学改革中值得学习和借鉴的。 相似文献
18.
《湖北函授大学学报》2021,(11):48-49
采用文献资料等方法梳理新时代背景下高职院校音乐教学评价模式存在问题,并对音乐教学评价过程的创新方法进行研究,积极探讨高职院校音乐教学评价模式的方式方法,优化高职院校音乐教学评价模式,为落实国家对高职院校美育工作要求做出积极贡献。 相似文献
19.
在对安徽省部分高职院校体育教学现状调查分析的基础上,从生命教育理念出发,重新审视了高职院校的体育教学中存在的缺憾,并且对高职体育教学目标、教学内容、教学过程以及课程评价体系进行了构思。 相似文献
20.
《湖北函授大学学报》2018,(10):96-97
军事体育课程是高职院校教育体系中不可分割的重要元素,但对现有教学模式加以考察后发现,无论是理论教学部分还是活动教学部分,高职院校的军事体育课程都存在教学效果不强的问题。故本文以提升高职院校军事体育课程教学的实际质量作为主要目标,首先对加强理论构建的必要性展开分析,后对教学模式的应用现状展开研究,最终分析了以高职院校为背景的军事体育课程教学模式。望文中内容可为体育教学人员提供一些基础的理论思路。 相似文献