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1.
基于CDIO工程教育培育理念,并根据《国际金融》课程的特点,将项目驱动式教学模式融入《国际金融》课堂理论及课外实践教学中,从而建立"以CDIO工程实践能力为培养目标、以课堂课外双层项目驱动式教学为环节保证"的教学模式。本文先从相关概念的界定入手,在总结CDIO理念下双层项目驱动式教学特点的基础上,详细探析了CDIO理念下双层项目驱动式教学在《国际金融》课程中的应用。 相似文献
2.
《吕梁教育学院学报》2014,(4)
文章以"高职高专技能型人才培养目标"为根本出发点,针对Linux操作系统的课程特点,提出引导性学习教学方法,调动学生的积极性和主动性;进而采用任务驱动与项目实践相结合的教学实践,将知识模块分解为若干个操作任务,最终形成项目进行实践,以达到培养技能型人才的宗旨。 相似文献
3.
《湖北函授大学学报》2016,(8):87-88
针对高等院校应用型人才工程实践及创新能力培养的现状,提出以电子技术课程为基础,结合CDIO工程教育理念,形成了一套有效、可行的高等工程素质教育新模式。CDIO改革思想,改革传统理论授课、实验操作和课程设计方式,在教学过程中强调以学生为主体,激发学生参与实践、学会理论与实践相联系的学习方法,旨在促进学生培养自我学习基础理论知识,基本技能和创新能力的主动性,迅速提高学生的学习兴趣。所以,CDIO工程教育的教学模式在教学方面起着不可忽视的重要作用。 相似文献
4.
《湖北函授大学学报》2020,(1):134-135
金融风险管理的实际操作能力是金融工程专业的学生必须掌握的核心能力之一。传统的"金融风险管理"课程,教学内容不能及时反映金融市场风险的变化。本文以CDIO工程教学理念为指导,在教学中采用"项目-反思"教学和案例教学等方式对该课程进行教改,从而提升学生运用金融风险管理理论、技术和工具的实际能力。 相似文献
5.
结合软件工程专业的特点,将CDIO模式引入到本专业人才培养中,在理论教学中采用了问题驱动教学法和项目教学法,实践环节采用项目教学法,包括课程实验、基础课程设计、基于课程群课程设计和项目级实践,逐级提高实践难度,提升和培养学生的工程能力,并改革了考核方式,在此基础上构建的基于CDIO模式的培养体系,有效地改善了学生分析和解决实际问题能力差的现状. 相似文献
6.
李小芬 《长春教育学院学报》2011,(6):124-124
项目教学法以真实的项目任务为载体,创建真实工作环境,以完成任务为中心,整合任务需要的专业知识和专业技能,以学生自主学习为主,实现＂学习的内容就是工作,通过工作实现学习＂,将职业道德贯穿整个学习过程,让学生体验企业对岗位的实际需求。在《室内效果图制作》课程中运用项目教学法,是建立基于工作岗位过程的项目课程教学体系,提高学生岗位技能和专业拓展能力的要求。 相似文献
7.
季恒 《湖北函授大学学报》2012,(3):82-83
以CDIO理念为指导思想,通过分析网页设计课程传统教学现状与不足,提出基于CDIO工程模式的课程改革,并引入模拟公司概念加以实践,形成以工程实践、团队协作和创新创意能力培养为目标的课程特色,起到了良好的实施效果。 相似文献
8.
白弘广 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2009,22(11):66-69
围绕高职电子商务专业商务类课程的理论体系建设与改革及其实现的途径,提出将商务类课程教学分为理论教学与实训教学．实训教学要体现智力因素与非智力因素协调发展的原则,摆脱纯理论的教学方式,对传统的以学科知识体系为逻辑排序和以课堂与教师为中心的课程教学进行改革,根据行业企业发展动态形成以职业能力素质为本位、企业工作过程为导向、以项目为载体、学生为主体、理论与实践一体的实训项目教学理论体系。 相似文献
9.
《吉林省教育学院学报》2017,(6):73-76
《游戏策划》是数字媒体技术专业的专业必修课,对后续游戏开发至关重要。分析了传统教学模式存在的不足,提出运用以CDIO为导向的项目驱动法,介绍了项目驱动教学模式在课程组织、教学形式、课程管理、考核评价等方面的教学尝试。实践证明,该课程教学模式能够充分调动学生的学习积极性,提高学生游戏开发的实践能力,取得良好的教学效果。 相似文献
10.
《烟台职业学院学报》2018,(1):64-66
基于工作过程导向的《工业机器人技术》"教学做"一体化式课程,根据项目引导、任务驱动的原则,对课程内容重新整合编排,形成以江苏汇博HR20-1700-C10型工业机器人的实际应用为载体,以机器人的实际应用为主线的课程教学体系,突出了实践能力与创新能力的培养思路,有效地提高了课程的教学质量和教学效果。 相似文献
11.
张延义 《滁州职业技术学院学报》2012,11(3):5-7
基于能力本位的高职项目化课程是以项目为载体,采用项目引导、任务驱动的教学方法,对学生进行"知识、能力、素质"的综合培养。而传统的课程考评方案观念落后、手段单一、内容与设计不合理,在项目教学中,不仅发挥不了促学导教的作用,还错误地引导学生重分数,轻能力,不利于学生的职业能力培养,不适应项目化课程的教学要求,制约了高职人才培养质量。因此,必须建立与项目化课程改革相适应的考评方案。 相似文献
12.
倪海珍 《泸州职业技术学院学报》2011,(2)
《高职大学生心理健康教育》项目课程的设计,是以项目为主线、以活动为中心、以学生为主体、以体验为动力为其特点,以典型案例、游戏、情境为载体,以能力的培养为主线搭建学习模块,以当前高职大学生急需培养的心理调控能力组建学习项目。同时,采用动态教学法,以问题、情境和活动为中心展开互动式的教学过程,并对教师的教和学生的学分别进行评价。 相似文献
13.
郭明 《北京广播电视大学学报》2016,(3):31-37
以职业能力需求为导向,以网络教学平台为载体,通过远程教学设计与实践,培养符合经济社会发展需要的应用型人才是远程教育人才培养模式改革的新亮点.本文以开展网络教学难度较大的项目实训类课程为研究对象,在分析传统项目实训类课程存在弊端的基础上,结合多年网络教学实践经验,提出了与行业无缝衔接、系统化教学设计、创设仿真学习活动情景等适合远程教育实践教学的项目实训类课程网络教学策略,并在“Android平台移动云计算开发实训”实训网络课程的教学实践中得以应用,以期解决传统实训类课程长期存在的弊端,并对实训类课程如何提升网络教学质量提供借鉴. 相似文献
14.
《湖北函授大学学报》2015,(18):103-104
从高职学生《建筑工程列项与算量》课程的学情分析入手,提出"项目载体,任务驱动"的教学模式。以解决学生项目计量能力差、学习目标不明确、学习兴趣不浓厚等问题,从而提高课程的教学效果,为高职同类型课程的教学与设计提供参考。 相似文献
15.
艾洪福 《吉林省教育学院学报》2013,(4):27-28
本文论述了综合日语Ⅲ"读、议、练"课程教学改革项目的实践情况和成效。教师分阶段布置阅读作业和讨论会任务,并把"读、议、练"环节的成绩以50%的比例纳入到学期总评成绩中。实践证明此改革能建立学生自主学习和师生互动的教学模式,在成绩评定上实现了课内学习与课外学习、项目评价与考试评价的有机结合。并能引导学生主动开展有效学习,培养和增强学生学习的自主性和探究性。 相似文献
16.
大学生创新实践项目是高校开展大学生科技创新活动的重要载体,本文主要研究基于CDIO理念的大学生创新实践基地的建设与管理,探讨如何以应用型人才培养为导向,拓展创新项目的内容与载体,探索大学生创新实践项目多元化建设问题。 相似文献
17.
张爱芹 《唐山职业技术学院学报》2009,7(4):23-27
目前项目课程已经形成了完善的课程开发技术且理论体系也相对比较完善,更为重要的课程实施问题提上了研究的日程,本研究拟以课程实施模式和课程实施资源为载体来研究项目课程实施过程管理,望为后续深入的课程实施问题研究做些初步探索。 相似文献
18.
创客教育研究源于常州市天宁区信息技术教师发展工作室项目,2009年起在虹景小学、博爱小学等进行试点、调整和完善,2011年起在天宁区小学信息技术课程中推广并得到学校、家长、学生的广泛好评。多年来,在完善技术类课程的过程中,提出了以"学习即智造"为核心价值的创客教育:她是在"互联网+"思维方式下,应用新一代信息技术,提升学生学习能力、实践能力、创新能力与创新精神的教育活动;她在丰富学生的学习内容与学习过程中提 相似文献
19.
本文以北京某部属能源高校为例,通过问卷和访谈的方式调查了非英语专业本科生对现行大学英语课程的评价以及英语学习需求.结果发现:学生对于现行大学英语教学效果评价较低,认为课程内容未能满足其英语学习需求;希望大学英语课程继续以通用英语课程为主,以提升其英语技能;建议辅以专门用途英语课程和学术英语课程,增加课程多样性和选择性.根据调查结果,本文尝试构建了"理论课程+实践课程+拓展课程+选修课程"的课程体系,形成了"EGP为主,EAP+ESP为辅"的大学英语课程设置模式,以期满足学生不同的大学英语学习需求. 相似文献
20.
《浙江国际海运职业技术学院学报》2019,(2):70-74
随着信息技术的发展,移动网络课程以其个性化、多样化等优势得到了广泛认可。文章以"工程力学"课程为例,依托超星学习通平台开展网络课程资源建设,并进行了教学实践研究。旨在提高学生的学习积极性和主动性,进而提高教学效果。 相似文献