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互动反馈系统（IRS）及其对传统课堂教学的优化设计 总被引：1，自引：0，他引：1
随着信息技术与各学科教学整合的深入，课堂教学对互动反馈技术的要求越来越强烈！面向全体的互动反馈系统（IRS），能够改善和提高课堂教学活动中的师生交流与互动（包括师生交互、生生交互），很好地解决教师在课堂教学过程中无法面向全体学生获得即时反馈信息的难题。IRS的应用不仅在教学实践过程中丰富了教师的教学手段，更深化了现代教育技术在课堂教学中的应用，使以往教室中的传统多媒体设备在IRS的作用下，发挥出新功效，使得教学模式不断推陈出新。[第一段] 相似文献
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林建祥 《中小学信息技术教育》2007,(2):4-7
如何取得即时而全面的反馈信息来提高课堂教学成效，一直是困扰教师的难题。所幸的是，今天，信息技术的不断进步为优化课堂教学提供了更多的选择。
在课堂教学引进技术的过程中，继传统的单向演示技术之后，即时互动反馈技术逐渐走入我们的视野。这种人手一机的手持设备不仅直接体现了信息技术“面向学生，进入课堂，服务教学”的根本要求，也预示着信息技术应用于课堂教学的某些新走向，在加强课堂教学过程的信息采集、形成性评价方面具有独特的优势。北京大学林建祥教授从系统论、信息论、控制论的角度出发，揭示出信息反馈与课堂教学关联的逻辑起点。来自台湾中央大学的陈德怀和梁仁楷两位专家则通过即时互动反馈技术在台湾中的应用，进而勾勒出1对1增强学习技术加强社会文化发展的蓝图，从中我们不难看出互动反馈系统的应用与研究正在全球各地蓬勃开展。我们还特邀马宗振老师从教学功能和应用设计的角度出发，进一步明晰在教学过程中运用互动反馈系统的特定环节及所实现的具体目标。
如何利用技术手段，形成数字化学习信息的高效采集和处理？如何发挥技术优势，进一步促进课堂教学成效的提高和评价的深入开展？我们的课堂仍有巨大的潜力，存在巨大的探索空间，需要去积极发掘满足课堂教学需求的技术手段。这也正是本期专题的要旨所在。 相似文献
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课堂微观研究与教育技术“新革命” 总被引：1，自引：1，他引：0
课堂教学研究在教学互动分析技术和TIMSS录像研究技术两次重大突破的影响下,进一步向微观化、技术化的纵深路向发展,使课堂微观研究进入了信息技术的鼎盛时期。教学互动分析技术是一种适合从微观上探索行为规律和性质,综合运用结构性观察、话语分析等多种方法的研究技术。TIMSS录像研究技术则是在互动分析技术的基础上,从跨文化、跨学科的视角对课堂教学进行整体研究和系统研究的新技术,特别是大型课堂教学录像数据库和数字化分析平台的创建,极大地显示了信息技术在当前教学研究和教育教学改革中的巨大威力。 相似文献
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李西刚 《中小学信息技术教育》2013,(1):65-68
信息技术的飞速发展促使教育不断变革,反过来,教育的改革与创新又促进了信息技术的发展。以交互式电子白板和互动反馈技术为代表的信息技术进入日常的课堂教学,给传统课堂带来了生机,激发了学生的学习兴趣,实现了让每个孩子积极参与到课堂教学过程之中的目标。那么,互动技术应用于课堂教学,又会给原来一直主宰课堂的教师带来怎样的变化呢? 相似文献
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彭雄辉 《中国校外教育(理论)》2014,(22):170
课堂教学是师生间信息互动的过程,是基于师生情感交流的知识信息交互的过程。在新课改下,初中信息技术更注重对学生信息素养的培养,关注学生在课堂中的参与度,提倡通过教师的引导来让学生合作探究而构建起信息技术知识。因此,课堂中的互动效果,直接影响课堂教学效率。研究信息技术教学中的互动艺术,提高课堂互动效率,从而促进课堂教学效率的提升。 相似文献
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应用互动反馈技术开展有效教学的探索 总被引：2，自引：0，他引：2
随着社会经济的发展,以计算机网络为代表的各类新型媒体技术在课堂教学中的作用日益突显,"技术增强学习"的提法获得了越来越多的认同.本文阐述了互动反馈技术运用于课堂教学的相关实践成果:互动反馈技术有利于教师对于教学方法和进度的调控;有利于强化课堂教学协同效应;有利于优化课堂教学策略;有利于提高课堂教学的实效. 相似文献
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本文以2007年浙江省小学信息技术课堂教学评比活动为基础，从“群英荟萃展风采”、“多维互动促发展”、“专家引领明思路”三个方面探讨了教研活动的新思路、新方法，重在关注信息技术教师自身的专业发展。全面提高小学信息技术课堂教学水平。 相似文献
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信息技术与生物教学整合的四大原则 总被引：1，自引：0，他引：1
现代信息技术的迅速发展，对传统的教学模式产生了巨大的冲击。CAI、WBI带来的不仅是教育技术上的一场革命，更是教学理念、教育思想上的一场革命。计算机网络技术的发展对生物学的研究、课程设置、教学的设计以及评价方法等均产生了巨大影响，有力地促进了中学生物课堂教学结构的改革，为课堂教学的开放性，为学习者的自主性、研究性提供了强有力的支持。生物课堂教学结构的多样性以及和计算机网络技术的亲合性，使计算机网络技术与中学生物课堂教学产生了很好的互动。 相似文献
11.
完整的互动反馈技术教学应当包括前期的教学设计、课堂教学中的信息反馈、教师及时的策略调整、教学评价和课后数据分析等过程。前期教学设计中反馈问题的设计（按点）和课堂教学中教师根据学生的反馈信息及时的策略调整,这两个环节的把握对于提高课堂教学效果的互动尤为重要。 相似文献
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自教育部实施信息技术应用能力提升工程这一股强劲的风吹来,电子白板在数学课堂上的应用如火如荼。电子白板结合移动授课终端、视频展台、反馈器等一起使用具有强大的互动功能,它有助于打破传统的单向教学模式,寓教于乐,学生积极参与到课堂中,更好地实现师生互动,生生互动,有效提高了课堂教学效率。下面笔者以人教版二下“轴对称图形”一课为例,谈谈如何在课堂教学中恰当融合电子白板技术实现高效课堂。 相似文献
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《现代教育技术》2019,(6):62-68
智慧学习环境下的课堂教学行为逐渐成为研究热点。相较于目前采用较多的整堂课的教学行为分析,针对特定教学环节进行教学行为分析,更能反映特定学习环境下课堂教学行为的特征。"练习—反馈"是课堂教学交互比较密集、信息技术应用差异较大的教学环节之一。利用视频分析法,文章对从19节省级一等奖数学课例中提取出的73个"练习—反馈"活动样本进行教学行为分析后发现:以交互式电子白板为中心和以平板电脑为中心的两种环境下的教学在练习、反馈的时长和人机交互行为方面存在显著差异,但在人际互动方面没有显著差异。平板电脑提高了"练习—反馈"活动的效率,但在支持个性化学习方面的优势并没有得到充分体现。 相似文献
14.
课堂师生互动是课堂教学的普遍性存在，也是课堂教学的根本特征。选取9节小学数学学科带头人和骨干教师优质课，基于信息技术的互动分析编码系统获得课堂师生互动的量化数据，并结合视频图像追问数据背后师生互动的特征。研究发现，小学数学优质信息化课堂教学结构合理；师生互动主要表现为教师引发—学生应答—教师反馈的互动模式；师生互动频繁且类型多样；师生之间缺乏深层互动；师生互动所反映的话语权力关系属于“控制—服从”型；师生互动环境单一，未形成支持性的互动环境。 相似文献
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李西刚 《中小学信息技术教育》2011,(1)
完整的互动反馈技术教学应当包括前期的教学设计、课堂教学中的信息反馈、教师及时的策略调整、教学评价和课后数据分析等过程。前期教学设计中反馈问题的设计(按点)和课堂教学中教师根据学生的反馈信息及时的策略调整,这两个环节的把握对于提高课堂教学效果的互动尤为重要。 相似文献
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在新课改精神指导下，进行中小学信息技术课堂教学改革，借助校园网络平台等多媒体教学手段，并以兴趣为引导、主题任务探究、先学后教、协作互帮、当堂训练、及时反馈评价为课堂的主要过程模式开展高效的初中信息技术课堂教学，收到很好的教育教学效果。 相似文献
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互动反馈系统的教学功能和应用设计 总被引：1，自引：0，他引：1
马宗振 《中小学信息技术教育》2007,(2):11-14
如何取得即时而全面的反馈信息来提高课堂教学成效,一直是困扰教师的难题。所幸的是,今天,信息技术的不断进步为优化课堂教学提供了更多的选择。在课堂教学引进技术的过程中,继传统的单向演示技术之后,即时互动反馈技术逐渐走入我们的视野。这种人手一机的手持设备不仅直接体现了信息技术"面向学生,进入课堂,服务教学"的根本要求,也预示着信息技术应用于课堂教学的某些新走向,在加强课堂教学过程的信息采集、形成性评价方面具有独特的优势。北京大学林建祥教授从系统论、信息论、控制论的角度出发,揭示出信息反馈与课堂教学关联的逻辑起点。来自台湾中央大学的陈德怀和梁仁楷两位专家则通过即时互动反馈技术在台湾中的应用,进而勾勒出1对1增强学习技术加强社会文化发展的蓝图,从中我们不难看出互动反馈系统的应用与研究正在全球各地蓬勃开展。我们还特邀马宗振老师从教学功能和应用设计的角度出发,进一步明晰在教学过程中运用互动反馈系统的特定环节及所实现的具体目标。如何利用技术手段,形成数字化学习信息的高效采集和处理?如何发挥技术优势,进一步促进课堂教学成效的提高和评价的深入开展?我们的课堂仍有巨大的潜力,存在巨大的探索空间,需要去积极发掘满足课堂教学需求的技术手段。这也正是本期专题的要旨所在。 相似文献
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林建祥 《中小学信息技术教育》2007,(2)
如何取得即时而全面的反馈信息来提高课堂教学成效,一直是困扰教师的难题。所幸的是,今天,信息技术的不断进步为优化课堂教学提供了更多的选择。在课堂教学引进技术的过程中,继传统的单向演示技术之后,即时互动反馈技术逐渐走入我们的视野。这种人手一机的手持设备不仅直接体现了信息技术“面向学生,进入课堂,服务教学”的根本要求,也预示着信息技术应用于课堂教学的某些新走向,在加强课堂教学过程的信息采集、形成性评价方面具有独特的优势。北京大学林建祥教授从系统论、信息论、控制论的角度出发,揭示出信息反馈与课堂教学关联的逻辑起点。来自台湾中央大学的陈德怀和梁仁楷两位专家则通过即时互动反馈技术在台湾中的应用,进而勾勒出1对1增强学习技术加强社会文化发展的蓝图,从中我们不难看出互动反馈系统的应用与研究正在全球各地蓬勃开展。我们还特邀马宗振老师从教学功能和应用设计的角度出发,进一步明晰在教学过程中运用互动反馈系统的特定环节及所实现的具体目标。如何利用技术手段,形成数字化学习信息的高效采集和处理?如何发挥技术优势,进一步促进课堂教学成效的提高和评价的深入开展?我们的课堂仍有巨大的潜力,存在巨大的探索空间,需要去积极发掘满足课堂教学需求的技术手段。这也正是本期专题的要旨所在。 相似文献
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<正>信息技术的发展为课堂教学改革带来了生机与活力,改变了我们传统的课堂教学单一、枯燥的教学方式,让信息技术条件下的多媒体教学成为课堂教学的新亮点。如今信息技术的发展,促进英语课堂教学与信息技术的整合,实现课堂教学内容的呈现方式、学生的学习方式、师生的互动形式发生变革。作为英语教师,如何 相似文献