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1.
谢冬兴 《铜陵职业技术学院学报》2010,9(3):92-93
主要运用了文献法、分析法,对《学生体质健康标准》实施以来,如何将《学生体质健康标准》与高校体育选项课教学相结合进行探讨与分析。《标准》的指导思想与高校体育教育＂健康第一＂的教学目标是高度一致的。《标准》对高校体育选项课教学在教学理念、教学内容以及学生学习评价等方面有着积极的影响。选项课教学应有意识地引入一些对《标准》的测试项目有帮助的体育教学内容,力争将技术教学与《标准》素质要求有机结合。 相似文献
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认真学习新课程标准，明确中学《体育与健康》课的指导思想和重要意义。在教学中，结合学生的身心特点实施快乐体育教学。 相似文献
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《体育与健康新课程标准》理念之一就是关注学生的个体差异和不同需求,确保每一个学生受益,即面向全体学生．《体育与健康新课程标准》中明确指出体育的目标是促进每一个学生身体与心理健康水平的提高与发展,使每一个学生具备最起码的体育基础知识、运动能力和技能,养成坚持终身体育锻炼的习惯．而分层教学就是在实施素质教育中探索出来的一种新的教学方法,有效地促进了新课标的实现．笔者根据多年的体育教学实践经验,从以下三个方面对体育教学中的分层教学进行了初步探讨： 相似文献
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巫亚彬 《读与写:教育教学刊》2011,(4):130-131
本文在理解中学《体育与健康课程标准》基本思想的基础上,陈述了体育与健康的关系和当前中学生的健康状况。文章结合一些理论观点,对新课程标准理念下如何有效的促进中学体育与健康课程教学进行了探讨。认为新课程标准下的中学体育与健康课程在教学中应淡化竞技运动教学模式,树立"健康第一"的指导思想;转变体育教学观念;适应新课程标准的要求,实现体育教师角色的转变;新课程标准对学生学习情况的综合评价等。以期为广大中学体育教师在新课程标准理念下中学体育与健康课程教学提供一些有益的参考。 相似文献
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薛曙东 《中小学实验与装备》2007,17(3):7-8
《体育与健康》新课程标准的目的是为了帮助学生更好地学习体育与健康课程,促进学生在身体、心理和社会适应能力等方面的健康、和谐的发展,激发他们对体育的兴趣,使他们形成坚持体育锻炼的习惯和健康的生活方式,从而为终身体育和适应未来工作、学习和生活打下良好的基础,让学生 相似文献
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新课程标准的改革实施给体育与健康课教学带来了新的活力.本文通过对江苏省苏州市第一中学一千余名学生的问卷调查和个别访谈,得出体育意识、健康意识、场地器材及选项教材的设置等是影响学生体育与健康课兴趣的主要原因. 相似文献
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新课程标准的改革实施给体育与健康课教学带来了新的活力。本文通过对江苏省苏州市第一中学一千余名学生的问卷调查和个别访谈．得出体育意识、健康意识、场地器材及选项教材的设置等是影响学生体育与健康课兴趣的主要原因。 相似文献
9.
李民华 《内蒙古师范大学学报(哲学社会科学版)》2004,(Z1)
体育与健康课的特殊性是"健康第一"的思想,《课程标准》所阐述的教学理念、教学内容及评价标准都体现了健康第一的指导思想。以"健康第一"为指导,体育与健康课在促进学生健康成长,发展学生终身体育意识和学生的主体地位,确保因材施教等方面发挥着重要作用。因此,有必要改革现行健康与体育教材、课程管理和评价标准等。 相似文献
10.
邵琼 《中小学心理健康教育》2007,(7S):93-93
随着教育改革的深入发展，学校体育健康课程评价成为教育研究关注的重要课题，体育与健康课已在全国各地实施。我们参照（（体育与健康课标准》要求，结合学校师资、生源、环境、场地、器材等实际，运用新课程评价理念，在体育健康课教学中寻求评价新方法，并不断实践，将学生自我评价内容贯穿课堂教学始终，逐步形成有利于学生全面发展的评价体系。 相似文献
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新的《体育与健康》课程标准已经颁布实施了,新课程标准中要求＂四个教学理念＂。即坚持＂健康第一＂的指导思想,以增进学生健康为主要目的;学生是体育学习的主体,学校体育必须以学生发展为中心;学校体育必须面向全体学生,关注学生的个体差异与不同需要,确保每个学生受益。然而,每个学校、每个体育老师都会碰到这样的学生：体质弱、身体素质差、运动技能差,比普通的学生难完成老师传授的运动技能。体育差生的形成,原因很复杂, 相似文献
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怎样的课才算好课?如何进行教学评价?这对如何教好课具有导向作用,尤其是体育实践课。以《国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》以及《体育新课程标准》的基本理念为依据,我认为《体育与健康课程》应当树立"健康第一"的指导思想,使课程有利于激发学生的运动兴趣,养成坚持体育锻炼的习惯,培养终身体育的意识。让学生形成勇敢顽强和坚韧不拔的意志品质、使学生在身心和社会适应能力等方面都得到健康和谐发展的课才是一堂好的体育课。我是一名从事体育教学工作十六年的体育教师,我发现教学改革对体育教学起到了积极的推动作用。但在教学中也有老师产生了一些 相似文献
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《新课程标准》强调体育课程对学生心理健康的影响,特别强调要树立＂健康第一＂的指导思想,促进学生健康成长,通过课程的设置培养学生的运动爱好,使学生养成积极坚持体育锻炼的习惯,促进学生在身体、心理和社会适应能力等方面健康和谐地发展。全新的健康教育观促使我们更多地思考体育活动中＂身＂与＂心＂,运动技能传授与心理健康的目标关系。 相似文献
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对浙江省部分发达地区的重点中学体育教师对体育新课程标准的基本理念、学习领域的划分、课程的目标体系、目标统领内容的做法、教学建议、学习评价、课程资源的开发与利用等方面现状的调查,结果显示：大部分教师对《体育与健康课程标准》有一定程度的理解,认为《体育与健康课程标准》在教学的指导思想、教学内容、教学方法、组织形式、课程评价等方面都与以往有所不同,促进了我国学校体育工作的科学发展。但将《体育与健康课程标准》的教学理念落实到具体教学实践的情况并不十分理想,对影响其教学过程的因素需要进一步研究,并结合《体育与健康课程标准》的教学实施情况提出建议,为体育与健康课程教学标准的进一步实施提供参考。 相似文献
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一、研究目的
在大力推行《新课程标准》，执行新课改的形势下，普通高中的《体育与健康标准》于2003年4月颁布施行。这为体育课程和教育教学改革提供了法定依据。新课改以前的诸多课堂价值取向及教学行为仔在着许多值得批判的方面，如：体育课堂是否尊重学生这个主体，是强制性的还是有目的的根据学生兴趣爱好来进行教学， 相似文献
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《体育与健康》课教学大纲的颁布实施，给新世纪中小学体育教学指明了方向，学校体育与健康的教学必须把健康第一作为指导思想，使学生身心得到和谐的发展，中小学体育教师只有认真，深刻学习领会健康第一指导思想，才能更好地按新大纲的要求，开展好教学工作。 相似文献
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在《体育与健康》课的教学过程中,由于习惯问题,在教学过程中出现一些没有很好体现新课程标准的要求,还保留太多需要改变的传统教学方式,甚至在教学过程中,出现一些没有任何教学过程的完全放养式的极不负责任的特殊教学现象,这些问题,如果不认真解决和纠正,势必影响体育教学的改革成果,势必影响体育与健康课程实施的质量,势必影响下一代的健康成长。 相似文献
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新课程标准下中小学体育教学改革的系统思考 总被引：1，自引：0，他引：1
一、新课程标准在基本理念和内容上的转变
（一）教学目标的转变。“坚持健康第一的指导思想，促进学生健康成长”是《课程标准》改革的基本理念，充分显示了体育与健康课程以促进学生身体、心理和社会适应整体健康水平的提高为目标，关注学生键康意识和行为习惯的养成，将增进学生的健康贯穿于课程实施的全过程。而在传统的体育教学中．部分中小学校的领导受应试教育的影响，片面追求升学率的现象，对体育教学的目的、意义存在片面认识，重智育轻体育的倾向较为突出。一些学校随意更改教学计划，任意缩减体育教学课时，学生体育锻炼的时间无法得到保证，学生的健康更是无从谈起。 相似文献