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1摩尔的任何物质都含有6.022×10~(28)个结构粒子。反之,含有6.022×10~(28)个结构粒子的任何物质都是1摩尔物质。换句话说,1摩尔物质是指含有阿佛加德罗数个的分子、原子、离子、电子或其他结构粒子的物系。这一定义阐明了摩尔和阿佛加德罗常数的内在联系。阿佛加德罗常数,可以用单分子膜法和电解法测定。 单分子膜法测定阿佛加德罗常数的原理和实验测定方法,可以参阅《中学理科教学》1978年第8期陈华乐同志写的“阿佛加德罗常数测定实验”和本期的“学生可以做好《阿佛加德罗常数的测定》”。 相似文献
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目的:通过测定电路中通过的电子数与电子的摩尔数从而确定阿佛加德罗常数。讨论:已知的测定阿佛加德罗常数的方法都是太抽象或太昂贵,或者给不出较准确的结果,不适合在一般中学使用。通过计量电解水时通过电量的库伦数(可求出电子数)和产生氢分子的摩尔数(可求出电子的摩尔数)可以测定阿佛加德罗常数。这是一个快速、节约、而且可靠的方法,此实验可重复做,误差小于5％。建议在讲课前就开始进行电解,课上重点放在讲解装置、测定原 相似文献
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陈新 《赣南师范学院学报》1985,(Z1)
<正> 我校八○级学生使用的,无机教研组自编讲议《无机实验》一书中增加了置换法测定镁当量一实验内容。该实验方法、仪器,及原理都较简便,而且结果也较准确,便于推广。本人在做该实验过程中,发现用此法进行一次实验两次数据处理,既可测出镁当量又导出阿佛加德罗常数。这样一来就克服了历届以来采用单分子膜法测阿佛加德罗常数,由于终点判断 相似文献
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韩志萍 《湖州师范学院学报》1980,(1)
阿佛加德罗常数(No)是一个重要的物理化学常数,为了让学生学习定量的研究方法,并帮助学生理解阿佛加德罗常数的意义,现在中学全日制十年制教学中按排了“阿佛加德罗常数测定”这一实验.为了师专学生今后工作的需要,在我们的教学中也按排了这一实验,并对这一实验中的几个影响因素作了一些试验. 相似文献
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实验目的通过测定流经酸化了的水溶液的电子数,与将氢离子还原成氢气的电子的摩尔数之间的相互关系,以求出阿佛加德罗数的值。讨论已知的测定阿佛加德罗常数(N)的方法,有的太复杂,有的实验设备太昂贵,有的既复杂又昂贵,以致一般的中学不能采用;或者得不到准确的结果。我们发现,计算水在电解期间通过的库仑数(从而计算电子数),就可得出氢分子的摩尔数。这一方法,是获得正确(N)值的快速而廉价的安全方法。本实验可以再现,其误差小于5%,完全能在两个实际教学课时(2×35分钟)内完成。 相似文献
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1.阿佛加德罗常数的测定下列问题是关于用二种不同方法测定阿佛加德罗常数(L),你将需要下列数据:铜的相对原子量:63.5,一个电子的电量:1.60×10~(-19)库仑,在标准状况下任何气体的摩尔体积:22.4升。(a)在某一电解实验里,用硫酸铜作电解质,以0.400安培电流经过1600秒,沉积了0.213克铜。 相似文献
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在高中化学课本里,给摩尔下的定义是: “摩尔是表示物质的量的单位,某物质如果含有阿佛加德罗常数个微粒,这种物质的量就是1摩尔”(全日制十年制学校高中化学第一册第二章第一节)。 中学生如果事先未做过测定阿佛加德罗常数的实验,或测定的值结果不正确(数值在5×10~(23)～7×10~23范围以外),往往不能理解这常数 相似文献
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众所周知,物质的量,是以阿佛加德罗常数作为微粒的计算单元来衡量物质所含某种指定微粒有多少这样单元的物理量。它的单位是摩尔。按第十四届国际计量会议(1971年)的规定,12克碳——12所含的碳原子数是阿佛加德罗常数,数值为6.02×10~(28)。实际上,我们把 相似文献
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'87—'94的八年高考中,有七年考了阿佛加德罗常数—N_A.这可称得上是高考中的最热点了.'87、'88两年高考化学试卷中考核N_A的知识点,是针对某种溶液,对关于阿佛加德罗常数的不正确的说法进行判断,'87出的是对0.2摩/升的Ba(NO_3)_2溶液,’88出的是对0.3摩/升的硫酸钾溶液.这两年对NA这个知识点所出的题目为判断溶液中微粒的数量多少,因此,四个选项所涉及的知识面比较窄.自’90至’94连续五年的考题中,都考了阿佛加德罗常数(N_A),除1991年是选不正确的选项外,其他四年的题干文字完全相同,即:“设N_A代表阿佛加德罗常数,下列说法正确的是”.这在历年的化学高考题中,连续考同一个内容出相同的题干实在罕见.题目的变换在四个选项上,选择的对象是多种物质,因此考查的知识面大大拓宽了.为什么在化学高考中,连续多年考查阿佛加德罗常数呢?阿佛加德罗常数 相似文献
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上海市重点中学理科班教材,根据部颁《全日制十年制学校中学化学教学大纲(试行草案)》的规定,增添了学生实验“阿佛加德罗常数的测定”。 这种比较复杂的定量实验,以前很少碰到,开始时我们怕测出常数的误差太大,这个实验 做不好。后来我们摸索着做了几次试验,并掌握了本实验成败的关键,因此课堂教学中做学生实验时,测定也取得了较好的效果。我校三个理科班学生测定阿佛加德罗常数的数据(N×10~(28))如下: 相似文献
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用单分子膜法测定阿佛加德罗常数,所用仪器简单,操作方便,适合中学生实验。但它只是一种粗略的方法,更精确的测定可采用电解法等其他方法。 本法是采用稀的硬脂酸的苯溶液铺展在水面上,使硬脂酸在水面上形成单分子膜来测定的。为什么硬脂酸能在水面上形成单分子膜?为什么要用硬脂酸的苯溶液?苯起什么作用?要解决这些问题,必须了解硬脂酸的分子结构特征和液体铺展等有关问题。 相似文献
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彭祖来 《江西教育学院学报》1985,(2)
摩尔是国际单位制中的一个基本单位,它表示物质的量。“物质的量”是什么意思呢?一、物质的量是一个物理量物质的量如同长度、质量、时间等表述物质属性或物质运动状态的物理量一样,它也是一个物理量。物质的量是怎样的物理量呢?它是描述物质所含基本单元数多少的物理量,与组成物系的指定基本单元数成正比关系:物质的量(n)α基本单元数(N)其比例系数对所有物质都是相同的,即为阿佛加德罗常数 N_的倒数: 相似文献
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在十年动乱中,我校仪器设备损耗很多,到七八年春还只能做几个简单的演示实验,几年来,我们发扬自力更生的精神,坚持自己动手,就地取材,修旧利废,因陋就简,克服了设备缺乏,条件差的困难,开齐了高初中的演示实验和学生分组实验。一、改进实验方法、以达到定量实验精确度的要求“测定阿佛加德罗常数”和“测定溶解度曲线”两个定量实验,前者设备要求高,要用分析天平;后者是操作过程繁复的转移,费时且误差大。我们过去作测定阿佛加德罗常数实验,是辗转讬请有分析天平的单位代称硬脂酸,所用24厘米直径的玻璃水槽不合规格,结果各组测定的误差幅度很大。后来改用感量为0.1克的托盘天平,准确称量硬脂酸1.0克,配成100毫升苯溶液,再用滴管准确量取此硬脂酸苯溶液1.00毫升,再稀释成100毫升,备用,水槽用合规格的直径12厘米的培养皿代替,结果测定得到5.8×10~(23)～6.3×10~(23)的比较满意的效 相似文献
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纵观2004年高考理科综合卷和化学试卷，有关阿佛加德罗常数和阿佛加德罗定律的试题仍是高考命题的热点．从试题的形式看，仍是已知阿佛加德罗常数为NA，判断和计算一定量的物质所含粒子数的多少．从试题的内容看，立足教材，重视基础，考查能力，突出化学学科的特点，特别注重对知识的理解及综合能力的考查。 相似文献