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认知心理学是研究人类行为基础的心理机制．其核心是输入和输出之间发生的内部心理过程。认知心理学视角下的多媒体信息处理研究以认知科学为基础。分析多媒体对学习过程的影响。通过从多媒体学习认知理论、双重编码理论、认知负荷理论和工作记忆理论四个方面的系统分析．论证以认知心理学为指导的大学外语多媒体学习是改善现有大学外语学习效率低下现状．提高我国大学外语学习效率的有效途径． 相似文献
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多媒体学习研究近年来得到了教育心理学、教育技术学、认知心理学的广泛关注,本文通过相关文献分析。在总结三代多媒体学习研究的基础上．重点介绍目前在该领域处于领先地位的美国教育心理学家迈耶等人近十年来的研究成果。 相似文献
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在多媒体学习研究的历史进程中,认识心理学视角下的多媒体学习研究具有重要影响,它以认知科学为基础,力图以实证研究的方式来探讨多媒体对学习的影响,产生了大量的理论、原则与模型。对认知心理学视角下的多媒体学习研究进行回顾,有助于把握正在兴起的第三代多媒体学习研究的方向,从而推进多媒体学习研究的演进历程。 相似文献
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随着多媒体网络教学的深入发展,提高多媒体网络环境中学生的学习质量就成了我们教育工作者目前面临的一个重要问题。而元认知作为心理学的一个概念,它的研究对于教育实践亦产生了重要的影响。本文从元认知的概念和结构出发,探讨了元认识三要素对多媒体网络环境下学习者学习的影响,并从两个方面提出关于网络环境下元认知能力的培养,期望能对多媒体网络环境下学习的提高有所启示。 相似文献
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本文以认知学习心理学为理论依据 ,以“人机交互”型多媒体学习课件为手段 ,结合历史学科特点 ,介绍了分层自主学习的教学模式 相似文献
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多媒体学习生成理论及其定律——对理查德.E.迈耶多媒体学习研究的综述 总被引：6，自引：0，他引：6
理查德.E.迈耶是美国当代著名教育心理学家,他在认知心理学有关研究成果的基础上,通过大量的实验,对多媒体学习的基本规律做了分析和概括,形成了具有重要理论价值和实践价值的多媒体学习生成理论。该理论对多媒体环境下的学习过程进行了详细的描述,对影响多媒体学习效果的因素进行了充分的验证,并形成了一系列指导多媒体学习与多媒体学习材料设计的定律。 相似文献
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媒体组合与学习步调对多媒体学习影响的眼动实验研究 总被引：1，自引：0，他引：1
多媒体学习已经成为一种发展趋势,但是关于多媒体学习是否有效的研究,并未得到一致结论。只有依据人的心理生理活动方式设计的多媒体教学信息,才可能使学习者进行有意义的学习。而目前关于多媒体学习的研究,研究者大多采用传统的问卷调查、学习后的测试等方法进行,对技术的关注超越了教育理论以及心理理论的研究,对于最能反映学习过程的学习者的视觉和听觉心理生理极少关注。本文结合Mayer的多媒体学习生成理论和认知负荷理论,利用现代眼动记录技术,从视觉心理生理的层面,揭示媒体组合与学习步调对多媒体学习者的信息加工、认知负荷和学习效果影响的基本规律,为多媒体学习的研究提供心理学依据,并为多媒体教学设计和资源开发提供有效的建议。 相似文献
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基于工作记忆的多媒体学习设计 总被引：1，自引：0，他引：1
工作记忆的存储与加工特点是影响多媒体学习有效性的关键因素之一。本文基于认知心理学中关于工作记忆以及工作记忆模型的已有研究成果,重点分析了四种以工作记忆研究为基础的多媒体学习设计模型,在此基础上探讨为提高多媒体学习环境的有效性,在设计过程中需要关注的若干问题。 相似文献
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当代认知心理学的"学习观"及教学启示 总被引：6，自引：0，他引：6
黄天元 《湖南师范大学教育科学学报》2002,1(4):109-112
认知心理学是当代心理学发展的主流，对教育产生了巨大的影响。认知心理学学习观主要有：学习是个体主动构建的过程，学习者已有的知识经验是学习的充分条件，对信息的认知加工和相应的策略是学习的必要条件，元认知对认知过程的意识和调控影响学习的顺利进行，动机指导着个体的学习。据此，现代教学实践应改变传统的学生观，教学过程中要加强学生的研究、学生学习策略和元认知能力的培养，教学评价也应注意学生学习过程的评价。 相似文献
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目前多媒体教学被广泛地使用,教学者往往更多地关注多媒体课件的制作和教学模式,忽视了教学过程中学习者接受的信息输入量以及多媒体课件展示过程中学习者可能产生的认知负荷。目前对多媒体学习的研究涉及到认知机制理论的许多层面,其中包括对学习者认知负荷的研究。这些基础理论能指导对多媒体学习的深入研究,从而在课堂实践上科学地调整教学量,取得更好的学习效果。 相似文献
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运用认知心理学提高多媒体课件的教学效果 总被引：2，自引：0，他引：2
随着多媒体课件在教学中应用越来越多,对教学课件质量的要求也越来越高。通过有意识地利用认知心理学知识,来提高课件的质量、改善教学效果是十分必要的。本文从几个方面提出改善教学课件质量的策略,对认知心理学在课件制作中的运用作了初步探讨。 相似文献
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张秀明 《佳木斯教育学院学报》2011,(6):157-157
多媒体美术教学是将技术、心理和美术教育相结合的现代美术教育方法。Mayer的多媒体学习认知理论从认知心理的角度出发,给美术教育工作者提供了多媒体学习设计的基本原则,使得学生在有限的时间内最大程度的选择、组织和整合信息,促进了美术教学效果。 相似文献
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《校园英语(教研版)》2015,(9):37-38
Constructivism is the frontier theory of cognitive psychology,constructivism has important and far-reaching influence to the college English teaching reform which is vigorously implemented in our country.Based on the introduce of constructivism theory,and the analysis of the college English multimedia network teaching status quo in present undergraduate course colleges and universities,this paper put forwards relevant suggestions on how to use constructivism theory in college English multimedia network teaching. 相似文献
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本文以西方教育心理学的最新理论——建构主义为理论基础,以现代认知心里学为依据,就英语词汇课多媒体具体课件,探讨怎样利用多媒体进行英语词汇教学,如何以学生为主体进行词汇方面的语言输入。 相似文献
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多媒体教学设计的心理学基础 总被引：1，自引：0，他引：1
多媒体教学成效的保障需以成功的教学设计为必要前提。科学合理的多媒体教学设计应该遵循学生个性心理差异原则,并且以注意这一心理现象为基本设计切入点,紧紧围绕心理学中认知过程、情感过程与意志过程展开基本的教学设计。多媒体教学设计不能走入形式化误区,要结合实际条件,择之有理,用之有度,这也是有效的多媒体教学设计得以实现的前提。 相似文献
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多媒体学习的科学探索——Richard E. Mayer学术思想研究 总被引：2，自引：1，他引：1
理查德·梅耶是国际著名的教育心理学家。文章回顾了他的学术生涯和贡献,评述了其在多媒体学习认知理论和多媒体信息设计等方面的创新研究和主要贡献,分析了其学术思想的局限,最后阐述了他的学术研究对中国教育技术研究的特殊意义。 相似文献
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梅耶的多媒体学习理论是建立在坚实的理论基础和可靠的实证经验基础上的科学体系。多媒体学习的认知理论是理解多媒体学习的关键。双重通道假设、容量有限假设和主动加工假设是梅耶构建多媒体学习认知理论的基石,也是整个多媒体学习科学体系的逻辑起点。这三大假设赖以成立的理论前提正是双重编码理论、工作记忆模型、生成学习理论和认知负荷理论,由此构成了多媒体学习的理论基础。具体而言,双重编码理论和工作记忆模型为多媒体学习的认知理论构建提供了关键概念与元素;生成学习理论则为多媒体学习的认知理论构建提供了基本的解释性框架;多媒体学习的认知理论正是由这些关键概念、元素和解释性框架整合而成;而认知负荷理论则以多媒体学习的认知理论为基础,进而为多媒体教学的系列设计原理提供了关键支撑。 相似文献
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杨植 《贵州教育学院学报》2005,21(6):15-18
大学英语教学从传统教学模式向多媒体教学模式的转换经历了从心理反差到整合的过程，验证了以交际为目的语言学习应建立在认知心理学的基础之上，从学习者的需求心理出发，尊重学习者的自我学习意识，充分发挥其主观能动性，从而达到创造性地使用语言的目的。 相似文献
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Stewart Martin 《Educational Research and Evaluation》2013,19(2):125-152
This article reports a quasi-experimental study on the effects of multimedia teaching and learning in English Literature – a subject which places high cognitive load on students. A large-scale study was conducted in 4 high-achieving secondary schools to examine the differences made to students' learning and performance by the use of multimedia and to relate this to different kinds of multimedia. Statistical significance and effect size calculations indicated that the equivalent of one grade level in General Certificate of Secondary Education (GCSE) was associated with the use of advanced and integrated multimedia, and that this was stronger than the effects of schools and sex of the students. It was found that advanced multimedia software eased cognitive overload, particularly in the area of intrinsic cognitive load. Limitations of the study are drawn, including the needs to examine process variables and learner-related variables. Conclusions and implications for further research and for enhancing teaching and learning with multimedia are made. 相似文献
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心理学中各学派对人格研究的侧重点各有不同.虽然认知加工和进化论心理学对人格研究已经进行了整合尝试,但并未建基于对人格研究的完整把握.惟有从辩证思维的角度看待人格研究,才能真正从心理学的整合视野把握人格研究. 相似文献