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混合式教学不仅能够激发学生的学习兴趣,而且能大大提高课堂教学质量,提高学生的身体素质和综合能力。基于此,课题组分析中职体育与健康课程教学存在问题,构建基于超星学习通平台的混合式教学模式,从课前优化课程设计、课中优化教学活动设计、课后加强知识巩固等进行施教,从而提高课程教学质量。 相似文献
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《武汉职业技术学院学报》2019,(3)
目前,线上线下混合式教学是高职课程信息化教学应用的主要趋势。《仪器分析》课程通过职教云平台,将线上的网络教学与线下的传统课堂教学有机结合,更好地实现了知识的传递和吸收内化。结果表明,这种混合式教学模式有利于激发学生学习热情,培养其自主学习能力,提高教学质量和教学效果。 相似文献
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运用智能化教学模式,实现线上线下混合式教学,有助于提升“PLC 技术应用”课程的教学效果,利用智能技术手段为学生深入探究电气智能技术知识和工程实践提供学习条件。本文围绕云课堂线上线下混合式教学模式,探讨其在 PLC 技术应用课程教学的设计与实践,让学生通过线上平台进行课前学习准备,并通过线下课堂与教师针对重点和难点问题进行探讨。 相似文献
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顾丽敏张林雅葛艳蕊 《中国教育技术装备》2023,(23):63-66
化工原理是化工及其相近专业学生学习工科专业课程的重要专业基础课程。系统阐述了线上+线下混合式教学模式的设计、建设、实施和效果。研究表明,基于云班课平台的化工原理线上+线下混合式教学,实现了教学资源和教学活动的个性化设计与实施,体现了以学生为中心的教学理念,在工科课程教学中效果显著。 相似文献
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文章以初级会计实务课程为例,基于超星学习通平台开展混合式教学模式研究,主要从教学资源、教学活动、教学评价等方面,探究混合式教学模式在教育教学中的应用,以期提高课程教学质量。 相似文献
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利用云课堂智慧职教慕课学院平台,根据省级精品资源共享课程建设标准,以病理学课程为研究对象,结合混合式教学模式,开展病理学在线开放课程的建设及应用,实现资源共享,推动互联网技术与教育教学深度融合,推进教学信息化与教育教学改革,实现学习者个性化发展及多样化终身学习的需求,全面提高教育教学质量。 相似文献
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数学物理方法是电子科学与技术专业的一门重要的专业基础课,学习效果直接影响后续专业课的学习。将线上线下混合式教学模式应用到数学物理方法课程之中,可以在一定程度上解决原有教学模式授课学时紧张、学生课堂参与度不高等问题,促使学生变被动学习为主动学习。从课前、课上、课后三个教学环节阐述了线上线下混合式教学的实施过程,构建了课前导学、课上促学和课后督学的教学模式。实践表明,线上线下混合式教学模式能够有效提高学生学习的积极性,培养学生的创新能力,提升教学质量。 相似文献
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针对“互联网+教育”背景下传统课堂教学学生能动性差、师生互动有限、知识考核为主等诸多问题,信息化教学为课堂革命提供指导方向,混合式教学模式现已成为教育界广泛倡导的一种全新教育理念。从铁路施工组织与概预算课程教学现状入手,分析混合式教学模式构建路线和雨课堂对教学活动的支撑,构建基于PDCA循环的三段十步混合式教学模式,并以双代号网络图绘制为应用案例阐述基于雨课堂的三段十步教学活动实施过程。结果表明:借助雨课堂这一智能化教学工具实施课前-课中-课后教学环节,不仅激发学生学习积极性与学习热情,明显提升课堂参与度,还迅速提升教师教学信息化水平和课堂教学水平。 相似文献
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随着信息化时代教育变革的推进,混合式教学逐渐成为当前主流教学模式,提高混合式教学质量成为重要议题。从课前、课中、课后三阶段探讨教师职业道德课程实施混合式教学的路径,包括优化信息化教学环境、提升教师信息化教学设计能力、结果导向改进评价方式、提升学生自主学习能力等,以期促进高等教育高质量发展。 相似文献
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信息技术的发展撬动了现代教育模式的改变,基于在线教育模式的混合式教学模式实现线上线下结合、课内课外互补,充分发挥了传统课程和在线学习的优势,成为在线教育的主流应用模式和发展趋势。在此背景下,大地控制测量课程依照混合式教学模式的理念,构建了"两模块、三层次"的知识体系,优化教学设计和教学活动,建设了多元化教学评价体系,开展有效的混合式教学。问卷调查结果显示,混合式教学模式的实施极大地提高了学习者的学习主观能动性和主动获取知识的能力,学习由被动变为主动,培养了学生的创新思维,以及协作交流、语言表达能力。 相似文献
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随着互联网技术的兴起,混合式教学模式已经成为教育改革的发展方向,各种网络学习平台也为混合式教学模式提供了支持,通过线上、线下教学方式的整合,能够进一步提高学生的学习兴趣。本文以《三维动画设计与制作》课程为例,研究混合式教学模式的应用,首先介绍了混合式教学模式,分析了三维动画设计与制作课程教学现状,然后进行课程教学模式的设计,最后提出了加强《三维动画设计与制作》课程混合式教学的途径,从而提高课程教学的质量和效率。 相似文献
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地方高校思政课大班教学普遍存在着学生差异大、学习兴趣难以激发、教学实效性难以提高的困境。为了提高教学质量,更好地因材施教,线上线下混合式教学日渐成为地方高校思政课教师教学改革新的突破口。混合式教学模式对地方高校思政课教学效果的积极影响是显著的,但是,在实践运用中存在的问题也不容忽视。混合式教学的优势能否真正发挥出来,关键在教师。要充分发挥线上线下混合式教学模式中思政课教师的主导作用,积极推动互联网技术与思政课程深度融合,利用线上线下混合式教学模式的优势克服大班授课的弊端,让思政课成为学生喜欢的优质课程。 相似文献