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何桂菊 《教学管理与教育研究》2021,6(3):88-89
近年来,中考题目中的传统题型开始减少,一些具备拓展性、灵活性、综合性的创新性实验试题随之涌现,对学生学习能力的考核从"死记硬背"过渡到"实践运用".教学的根本在于强化学生的自主创新意识,要想提升复习效率,必须充分意识到这一点.想要结合中考实验规律来提高初中物理实验复习效率,就需要采取相应的复习策略. 相似文献
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正如何提高高三政治备考复习的效果?这既是一个"技术"问题,更是一个"理念"问题。本文试从教师备考复习的理念层面作些探讨,供参考。一、滋养知识:少一点"死记",多一点"生长"综合能力测试的要旨就在于考查学生综合运用所学知识分析和解决实际问题的能力。知识是能力的基础,学科基础知识复习的重要性不言而喻在政治备考复习中,我们都知道要反对死记硬背但在日常操作中且又很难不身陷其中。关键是要真 相似文献
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正一直以来,我们的语文高考复习总是在重复昨天的故事:每年都一个考点一个考点地复习过去,高考试题出来后,似乎很少跟平时教给学生的东西相吻合。于是,我们又告诉自己,万变不离其宗,要以不变应万变。似乎,考点是复习的金科玉律。固然,复习考点不会出大错,但一味地复习考点,忽略了学生基本阅读能力的培养,对备战高考语文来说,不是什么好事。本文以江苏近年来的高考语文试题为例,分析高考究竟要考查学生何种能力,能不能用程式化的东西来解决。 相似文献
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近年来,中考减少了纯语法知识题,增加了具有语境的应用型试题,考查学生在特定情境中运用英语进行交际的能力。以往,在初三复习日常交际用语时,教师都是让学生死记硬背。因此,复习、巩固效果不理想,学生不会灵活运用。由此导致了学生对英语学习兴趣的减弱。学生误认为复习阶段不是背书,就 相似文献
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2012年衡阳市中考语文试题贴近考生心灵,体现了语文知识与能力的融合,体现了语文的人文素养特性,对我们迎接2013年的中考语文考试具有重要参考价值。一、贴近考生实际,注重语文基本知识与能力的掌握语文新课程标准要求:语文课程评价应准确反映学生的学习水平和学习状况,全面落实语文课程目标。这确定了语文考试的基本要求与内容,即试题要反映考生的实际水平与能力,不要任意拔高或者降低试题的难度;试题要贴近教材,以课本为基础,检测考生对语文基本知识的掌握程度与运用能力。 相似文献
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<正>一.复习目标及内容梳理词句段运用复习目标:“词句段运用”作为统编小学语文教科书“语文园地”中的一个重要栏目,承载着培育学生语言文字运用能力的教学功能。这项内容的编排体现了语文知识体系的纵向和横向联系,重在培养学生实践能力,体现优秀传统文化的传承。在词句段运用复习过程中,需要教师帮助学生理解训练要求,找准教学目标,并通过实实在在的训练活动,让学生在语言实践中能够从中识别、提取并内化结构化、规律性的语文知识,并顺利地迁移运用到适当的语言环境中, 相似文献
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近年有一类取材于学生所熟悉的知识,通过类比、引申等方法进行新的定义的新概念型中考压轴题,这类试题因为考生都未接触和学习过,在同一基点上考查学生的阅读理解能力、自学能力和应用能力,体现了公平性;同时也有利于减少教师和学生乱猜试题,避免学生死记硬背,把精力放在能力 相似文献
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阅读是初中语文教学的重要内容之一,也是中考试题的重要组成部分。近年中考阅读试题所占分值呈上升趋势。在中考语文的复习中,有效的复习方法至关重要。教材是中考语文阅读复习的重要载体,教师应引导学生立足文本,通过反复复习夯实语文基础知识、专题复习优化阅读方法、系统复习统整文体阅读重点等策略,提高学生中考复习效率。 相似文献
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赵玉振 《中国教育技术装备》2011,(1):133+136
1学习《考试说明》,明确考试目标教师要指导学生,花一点时间,了解一点有关《考试说明》的内容,使大家明确复习语文该做什么,该复习到什么程度。对高三毕业班复习以《考试说明》为依据,有计划、有步骤地进行,具体地理解和体会高考以能力构筑试题的命题设计思想,从命题角度看,也有"法"可依。教师要指导学生对语文高考知识点逐条梳理,查漏补阙。 相似文献
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现代文阅读能力是体现语文水平的一个十分重要的方面。纵观近几年高考的命题,现代文阅读题一直是高考语文试题中重点的板块,同时,也一直是学生感到最没有把握的内容。尽管很多老师在现代文阅读复习和培养学生阅读现代文的能力方面花了大量时间,但是由于复习不得法,致使教学效果不尽人意。究其原因,主要是现代文阅读复习教学缺乏了恰当的复习策略。因此,必须采用恰当的复习策略,帮助学生学会分析解答高考现代文阅读题的技巧,提高学生分析解答高考现代文阅读题的能力。 相似文献
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马克思主义哲学原理课考试改革--案例分析 总被引：3，自引：0，他引：3
马克思主义哲学原理课的教学目标主要是“帮助学生掌握马克思主义哲学世界观和方法论 ,学会用马克思主义哲学世界观、方法论观察分析问题”。因此 ,马克思主义哲学原理课的试题设计和考试方法都必须紧紧地围绕和体现教学目标 ,注重对学生观察和分析问题能力的考查 ,并以此能力的高低作为评价学生成绩的标准。我们认为在马克思主义哲学原理课考试的试题设计上必须杜绝以死记硬背原理为内容的试题 ,要从对原理的理解和运用两个方面设计试题。其一 ,要设计适量的理解性、掌握性试题。其二 ,要设计适量的运用性试题 ,所谓运用性试题即考察学生运… 相似文献
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王必辉 《中国小学语文教学论坛》1986,(8)
在语文学科中,考查学生对一些语文知识的记忆力、理解力,检验学生判识是非、正误的能力,这些考核运用客观性试题是可以的。评定有明确、标准的答案,成绩的检定是可以轻为精细、准确的。但语文教学的根本任务是培养学生综合运用的能力。在这综合运用的过程中,不仅要体现辞章知识的综合运用,还包括当事人的思想感情、思维方法、认识水平、生活经验、各项知识的深广度等。这样的综合运用就不可能、也不应该有统一的模式和固定的格局。因此在表达和理解中就有很大的能动性,考核中就很难有一个统一的模式答案和精细的评定计分方法。这种试题通称主观性试题。主观性试题规定一些机械的标准势必是不科学的,它将扼杀学生的积极思维和能动发展。语文考核过多运用“标准化考试”,则将会使学生忽视、放松综合能力的培养。 相似文献
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刘颖 《山西教育(综合版)》1996,(3)
谈’９６中考语文复习太原市教委教研室刘颖１９９６年中考语文试题，将首次以九年义务教育初中语文教材为主要命题依据．这一点意味着今年的考生须以较高的素质来接受升学考查。因为，按照新《大纲》的要求，语文学科会着重检测学生在实际生活中运用语文的能力，它的题型... 相似文献
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胡涛海 《山西教育(综合版)》2004,(16):38-38
2004年山西省中考语文试题吸收了近年来比较好的试题特点,既同教学大纲的要求相吻合,又能体现《语文课程标准》的一些新理念。说实话,试题的精彩点虽不多,但特色还是比较鲜明的。一、注重基础性2004年中考语文试题基本体现了义务教育阶段语文教育的基础性性质与要求。中学语文教学要真正使学生正确理解和运用祖国的语言文字,具有基本的读写听说能力,养成良好的学习品质和习惯,就必须夯实基础,否则能力的培养、素质的提高和个性的发展就只能是空中楼阁。首先试题对学生的基础知识和基本技能的考查思路清晰。如1、2、3、4小题的名句默写,7、8… 相似文献
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随着课程改革的不断深入,各地语文中考试卷中出现了不少测试学生能力和思维水平的主观性、开放性试题,且在试卷中所占的分值也越来越大。《2009年南通市中考语文复习指导意见》明确要求：复习中要特别注意在阅读中培养学生自主阅读文本材料的能力和开放意识, 相似文献
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张文海 《中学语文(读写新空间)》1999,(1)
’98高考语文试题颇有新意,受到广大师生的好评。试题的信度、效度和区分度,与往年比较,均有所提高,其特点有五:①重视了基础知识;②突出了能级要求;③简化了考核内容;④淡化了作文审题;⑤调整了试题难度。根据’98高考语文试题的走向,’99高考语文复习要有新的思路。其一,要加强语文基础知识的教学,着眼于提高语言文字的应用能力。《语文教学大纲》指出:语文训练中知识教学和能力训练要密切结合。“语言知识着眼于应用,不考名词术语。”但是,这决不意味着不教,该讲的名词术语、概 相似文献
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张永昌 《山西教育(综合版)》2006,(2)
在基础教育新课程改革的步伐迈出4年后,我省2005年中考呈现出多套试题并存的局面。在语文复习中体现新课程理念,落实新课标要求,全面提升同学们的语文素养,是备战中考的重要内容。积累与运用“积累与运用”试题以语文素养为核心,考查语文基础知识、文学文化常识、古诗文等方面的积累及语言的实际运用等。这类试题注重课内外语文资源的整合,除现行的语文教材外,政治、经济、科技、文化、教育等方面的时事都可成为设题的材料。【试题特点】1.基础知识的积累,强调对考生书写能力的考查。近年来的试题,尤其突出了对考生书写技能的考查,有的还对… 相似文献