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中国当代大学生素质教育问题探析 总被引：2，自引：0，他引：2
中国当代大学生素质教育的发展与推进大致可以划分为三个阶段。而以下问题是大学生素质教育应探讨的基本问题：一、大学生素质教育的涵义;二、大学生素质教育的现实重。心;三、大学生素质的综合化;四、科学人文主义,大学生素质教育的目的观等。对大学生素质教育我们提出如下建议：一、实质性地转变大学教育观念,重新确立以入的完善为目的的大学教育理念;二、通才教育和专才教育有机结合,确立“博学专家”的人才规格;三、注重大学生个性发展,全面实施因材施教。 相似文献
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应用型法律人才素质教育研究 总被引：3，自引：1，他引：2
钟铭佑 《广西师范大学学报(哲学社会科学版)》2008,44(4)
国家的发展在人才,人才的培养在教育。素质教育是与现代大学精神和功能相适应的教育理念,素质教育是应用型法律人才专业教育的基础和核心。应用型法律人才素质教育的目标是面向社会各领域,培养一大批高素质、宽基础、通经济、有专攻、能应变的广泛适应社会发展需求的复合型高级法律人才。 相似文献
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通识教育在大学素质教育中的作用以人的全面发展为视角 总被引：3，自引：0，他引：3
人的全面发展是人类的永恒追求,而教育是实现人的全面发展的根本途径。在知识经济的背景下,回应于知识繁荣的现代教育在更高的层次上对人才的培养提出了更为全面的要求。人的全面发展是素质教育的旨归,也是现代教育的最高理想,关心“人的解放”、“人的完善”、“人的发展”是大学的本质。通识教育作为大学教育的重要部分是对高等教育专门化、功利化导致的人的片面发展的一种矫正和超越,是高等教育本质和大学使命的回归。通过开展通识教育,可以培育和谐、全面发展的人,从而实现素质教育的目的。 相似文献
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王鲜萍 《广东广播电视大学学报》2008,17(1):35-38,80
人的全面发展是人类的永恒追求,而教育是实现人的全面发展的根本途径。在知识经济的背景下,回应于知识繁荣的现代教育在更高的层次上对人才的培养提出了更为全面的要求。为了提高全民综合素质和国家创新能力,结合了中外教育思想的长处,素质教育理念逐渐形成。人的全面发展是素质教育的旨归,也是现代教育的最高理想,关心“人的解放”、“人的完善”、“人的发展”是大学的本质。通识教育作为大学教育的重要一部分是对高等教育专门化、功利化导致的人的片面发展的一种矫正和超越,是高等教育本质和大学使命的回归。通过开展通识教育,我们可以培育和谐、全面发展的人,从而实现素质教育的目的。 相似文献
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素质教育的提出是时代、社会和教育自身发展的要求。作为高等教育的重要组成部分,大学英语教育肩负着素质教育的重任。本文就如何提高大学英语教学,推进素质教育,为社会培养出高素质的人才展开论述。 相似文献
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新时期,大学英语教学的价值目标就是为经济社会的高质量发展输送更为优质的英语人才,这也是大学英语素质教育的关键所在,此外,大学教学质量的体现主要集中在教学模式的生态化.为此,文章基于教育生态学视角,立足大学英语教学现状,并以此为契机,以健全完善大学英语翻译教学模式、有效促进认知语言学与大学英语教学评价的有机衔接、重新审视... 相似文献
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刘淑瑛 《商洛师范专科学校学报》2003,17(3):52-53
素质教育的提出是时代、社会和教育自身发展的要求。作为高等教育的重要组成部分，大学英语教育肩负着素质教育的重任。本就如何提高大学英语教学，推进素质教育，为社会培养出高素质的人才展开论述。 相似文献
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素质教育是以转变教育思想观念为先导的教育改革,是传统“应试教育”向思想道德素质、科技素质、文化素质、身体素质、心理素质、艺术修养并举的综合素质型教育的转变,是以人为本的教育。目前,许多学者把素质教育中与创造、创新教育相关的教育活动界定为“创新教育”,这表明素质教育的核心是创新教育。因此,农科大学开展素质教育是培养农业科学技术创新人才的根本保证,创新教育是培养农业科技技术创新人才的关键。笔者认为:农科大学素质教育与培养创新人才应该做好“五个结合”、“三项”措施,实现农科大学培养农业创新人才的目标。一、农科… 相似文献
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大学英语作为我国高校教育体系中重要的一门学科,随着改革的进行与发展,时代对人才的素质要求与日倍增,在新的时代形势下,大学英语仅仅从单纯的语言教育和语言知识进行教学的方式已经不能满足当代大学的英语教学发展,与此同时,就需要我们将素质教育融入我们的高校英语教学当中,让学生在学习语言知识的同时,培养学生的语言应用和自主学习的能力,加强大学英语教学的素质建设,从而为社会对高素质人才的需求打下基础。本文通过素质教育理念入手,分析目前大学中素质教育存在的问题,分析素质教育在大学英语教育中的必要性及一些建议。 相似文献
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本文从探讨高等教育改革与素质教育的几对关系入手,分析了教育改革实践中出现的一些问题,阐明了以下观点：１．从教育与社会发展的关系来看,素质教育是教育改革的必然产物;２．全面发展的高素质人才教育必然是素质教育、专业教育的和谐统一;３．素质教育应该寻求科学教育与人文教育的融合,实现高科技和高文化、高情感的统一;４．从教学的角度说,素质教育应该采用“感受”和“体验”的形式开展教育,而不是局限于多开几门素质教育课程; ５．大学精神是大学发展所积淀的精髓和灵魂,也是素质教育的出发点和归宿。 相似文献
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人文素质是素质结构的重要组成部分,包含人文知识、人文思维、人文精神、人文方法等内容,是人全面发展的动力源。实施人文素质教育是提升人才综合素质、推进高等教育改革的重要途径。加强人文素质教育需着眼于人文学科特有的规律,采取树立强化人文素质教育的思想观念、完善人文学科的课程结构和教学计划、在专业教育中推进人文素质教育、构建先进的大学文化体系、加强对大学生人文素养的实践锤炼等措施。 相似文献
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进行信息素质教育是发展社会生产力、培养“创新型”人才的要求;是对素质教育的完善和补充。现代化、信息化的图书馆建设是进行信息素质教育的重要保障,同时图书馆的教育功能也得到了进一步完善。 相似文献
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大学人文科学教育的理论与实践 总被引：1，自引：0，他引：1
我国大学人文科学教育价值理论基础薄弱、实践方向不明、具体措施不利的局面长期存在 ,影响到大学生综合素质的全面提高 ,制约着人才规格培养的完善和提升。加强人文科学教育 ,关注其价值基础研究 ,明确其实践方向 ,营造浓厚的人文科学精神氛围和通识人才培养环境 ,是创建新世纪大学校园精神文明的内在要求 ,也是大学素质教育的必然归宿。 相似文献
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朱波 《广东广播电视大学学报》2000,(4)
素质教育，体现了教育的性质和社会发展对教育以及人的发展的要求。广播电视大学是一所现代远程开放大学，应结合自身特点和优势，认真贯彻素质教育思想，为社会培养出具有较高素质的应用型人才。 相似文献
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高校人文素质教育体系建设构想 总被引：9，自引：1，他引：9
加强大学生的人素质教育是当前世界高等教育改革与发展的潮流和趋势。高校要充分认识人素质教育在人才培养模式改革中的重要作用,积极探索和完善大学生人素质教育体系,更新教育观念,深化教育教学改革,促进大学生的全面发展。 相似文献
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王志伟 《湖北广播电视大学学报》2000,17(3):55-57
知识经济呼唤创新人才的培养。大学应迎接新时代的挑战,不断深化教学改革,努力培养高素质创造型人才。作者认为,高素质创造型人才植根于素质教育和创造教育的土壤之中,既要重视素质教育,又要体现创造教育,两者各有其功用。大学教学改革实践中要着力体现现代教育的这两种基本理念。 相似文献