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《学位与研究生教育》2007,(3)
徐州师范大学概况徐州师范大学前身是1956年经国务院批准、始建于无锡市的江苏师范专科学校。为了优化江苏省高等教育布局结构,改变苏北地区教育落后的局面,1958年学校北迁徐州,1959年与徐州师范专科学校合并,成立徐州师范学院,当年起招 相似文献
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一第一，在各道设立师范大学和教员大学在朝鲜教育体系中，师范大学培养中学教师，教员大学培养小学、幼儿园教师(20世纪60年代专门由教养员大学培养幼儿园教师，后来，朝鲜的教养员大学均并入教员大学)。早在20世纪60年代，朝鲜就实行了初等义务教育(其中包括学龄前教育一年)并且还将实行九年甚至十一年制义务教育，这就需要大批量的训练有素的中小学和幼儿园师资。因此，国家认为，应在各道设置师范大学、教员大学、教养员大学。第二，师范大学和教员大学应各自独立地办学国家认为，师范大学和教员大学是培养不同类型学校教师的两种学校。… 相似文献
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目前，各地区中小学教育资源优化的主要模式有：多所小学经撤并整合成一所中心校；多所小学和一所中学办成九年一贯制学校；城区优质名校作为办学母体兼并薄弱学校；大学特别是师范大学与地方政府合作办学。 相似文献
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《大学.研究与评价》2008,(4):98-98
青海师范大学位于青海省省会西宁市城西湟水之滨。学校创建于1956年,初名青海师范专科学校,1958年扩建为青海师范学院。1984年更名为青海师范大学。1997年,原青海师范大学与原青海教育学院合并组建青海师范大学,2000年,原青海民族师范高等专科学校并入青海师范大学。之后,原青海省水利学校、原青海省银行学校相继并入青海师范大学。经过几代师大人50年的艰苦努力,学校形成了以本科教育为重点,研究生教育、留学生教育、普通高等教育和成人高等教育并举,特色鲜明的办学格局,已经 相似文献
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1999年2月,江苏省政府正式批复徐州市工业学校并入徐州师范大学,在原徐州工业学校的基础上成立徐州师范大学技术教育学院。新成立的徐州师范大学技术教育学院以举办高等职业教育为主。并校工作确立后,我院统一思想,深化改革,并校取得了明显的效果,合并后带来的优势已初步显现。 相似文献
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坐落在世界名山庐山北麓的庐山区二中,是一所年轻的学校。2008年9月,庐山区中学一分为二,初中部剥离出来,与原庐山区二中合并,组建新庐山区二中。短短的三年时间,庐山区二中成功地实现了"撑竿跳高":学校先后荣获了九江市义务教育新课程改革先进学校、九江市中小学 相似文献
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2012年11月20日至21日,海峡两岸中小学教育学术研讨会在上海举行。台湾嘉义大学、台北教育大学、暨南国际大学、东华大学、台湾国教院等教育学者,华东师范大学、上海师范大学、上海市教育科学研究院、南京晓庄学院、杭州师范大学、湖北省教科所等高校与专门研究机构和两岸中小学校长200余人共聚一堂,就"个性化教育与学校新发展"展开交流研讨。上 相似文献
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湖南师范大学是进入国家"211工程"学校行列的三所地方性师范大学之一,是全国内陆省份中唯一进入"211工程"学校行列的省属师范大学.学校在湖南省委省政府的亲切关怀下,牢牢抓住高校体制改革的历史性机遇,始终坚持弘扬师范特色,坚持朝综合性运演,坚持朝研究型提升,坚持做大做强学校产业,以人为本,以师为先,以改革促发展,近3年来先后实现三次合并. 相似文献
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为了保证农村学校或学区合并的顺利进行,美国大多数州都会以法令的形式加强对农村学校合并过程的控制,并按照规定的公正性程序推进农村中小学合并,即初步考虑-可行性研究-向公众宣传-评估公众支持-合并正式实施。美国通过构建农村中小学合并决策的公正性程序,科学地制定合并程序的指导方针,力图确保合并决策过程的理性化运作。目前,我国还缺少农村中小学合并决策的法律依据,因此,需要根据美国的经验,结合我国实际,构建公正性的农村中小学合并程序。 相似文献
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正寄托着黑河教育的殷切期望,肩负着推动本区教育改革的责任与使命,我荣幸成为黑河市中小学首批校长后备干部赴北京市昌平区长陵学校挂职学习。一、坐拥文化古城,创建优质文化长陵学校是一所由区、镇两级管理的普通农村山区学校,位于风景秀丽的世界文化遗产———明十三陵所在地。2010年合并长陵小学,成为九年一贯制学校。2009年加入中国名校共同体,教学改革进入"构建高效课堂"新时期。1.教育理念新。长陵学校教育的高质量、高效益与新理 相似文献
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《中国高校招生》2005,(Z2)
西南师范大学是教育部直属的重点师范大学,位于中国最年轻的直辖市——重庆。学校校本部占地面积2100亩,建筑面积80 多万平方米,图书馆各类藏书140余万册, 拥有80余万册中外电子图书、电子期刊及声像资料等。学校是闻名遐迩的花园式学府、全国精神文明先进单位、全国绿化先进单位、教育部表彰的文明校园。1950年10月,原国立女子师范学院和原四川省立教育学院(其前身为1906年的川东师范学堂)合并建立西南师范学院;1985 年更名为西南师范大学。学校是国家在西南地区规模最大、学科门类最多的文、理、工、管、艺、体相结合的重点师范大学,是面向全国培养师资和各类专门人才的重要基地。学校现有63个本科专业,涵盖哲学、经 相似文献
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自改革开放以来,我国中小学学校规模出现了不断扩大的趋势,这引发了学生上学成本上升等诸多问题。要遏制我国中小学规模不断扩大的趋势,首先必须要弄清其背后的主导因素。因为决定中小学学校规模变动的因素不同,控制中小学学校规模的方法也不一样。基于1980—2008年全国范围内的省级面板数据所进行的实证检验发现,总体而言,人口因素和教育政策制定者为追求学校规模优势而进行学校合并(简称政策因素),主导了改革开放以来我国中小学学校规模的变动,这一结论与既有文献一致;但与已有研究不同的是,实证结果还表明,人口因素和政策因素在不同时间段对我国中小学规模变动所起的作用存在较大差异。具体而言,在2001年之前,中小学学校规模的扩大更多的是由适龄人口变化所引起的;而在2001年之后,则主要是教育决策者追求学校规模优势而大幅减少学校机构数——"撤点并校"政策所导致的。同发达国家一样,过分追求学校规模优势也带来了诸多问题。因此,对仍在进行的中小学学校合并政策必须要有所调整。 相似文献