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“读生”,指全面了解、研究学生。经验告诉我们,不同年龄阶段、不同班级的学生总有不同的情况、不同的特点;即使同一年龄阶段、同一班级的学生,其情况、特点也是有差别的。他们不仅有不同的生理、心理特征,生活经验,而且知识技能、智力水平、思维能力与兴趣需求也各有差异。可见,读生就显得尤为重要。只有读懂学生,改善其思想和行为,才能造就一个比较完美的人。如何发挥“读”生的魅力?作为教师,读生万遍也不能厌倦。一、善“观”善“观”,即善于观察学生,从学生的学习活动中,从学生的细微表现中,看出学生的个性特点、心理情绪、学习情况等… 相似文献
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现在都在提倡均衡教学,在学校里实行平行班教学,再没有什么"重点班"、"差班"之分,有些城市不仅进行了学生的均衡,也对全市的教师进行均衡,使得不同的学校在师资力量上没有差异.在同一班级,怎样才能使不同层次的学生都能愉悦地享受上课,并能取得理想的成绩?这是一线教师普遍面临但又不好解决的问题.在原有班级编制不变的情况下,在具体教学中,应该怎样根据学生的不同情况,有针对性地教学? 相似文献
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语文教师如何引导学生进入一个阅读的世界呢?我认为语文教师不能硬性地要求学生读名著.不同的人或同一个人在不同的年龄阶段,阅读的兴趣是不一样的.只要是有益的东西,都要鼓励学生阅读. 相似文献
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张鹏 《小学阅读指南(3-6年级)》2011,(10):14-15
读者读懂文章的前提,是要对语言文字有一定的感受力,感受力的强弱决定了阅读的层次。“隙中窥月;庭中望月;台上玩月”可以是不同年龄阶段读书的情况,也可以是同一篇文章不同人读之的真实描述。 相似文献
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韩宝江 《太原大学教育学院学报》2006,24(3):14-16
孔子通过长期私人讲学的实践创造出了"因材施教"的教学方法,他把因材施教与启发诱导结合起来,从学生个体的实际情况出发,运用启发诱导的方法,发挥学生学习的主动性和积极性.对学生提出的同一问题,如"仁"、"孝"、"政",孔子能针对提问人的不同情况,做出含义完全相反的回答.因为他经常分析每个学生的不同特点,对每一位学生的才能特点、性格特征心里都有数.这是新时期教育体制改革必须加以借鉴的宝贵经验. 相似文献
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任何一个班级都有一定的人际关系结构。年龄不同,人际关系结构的特点也不同。比如,孩子喜欢什么样的同伴,在选择朋友时表现出哪些特点等等,在各年龄阶段都有差异。下面就我的观察调查来谈谈三岁幼儿(小班)择友情况及在教育中所应注意的一些问题。一、喜欢什么样的同伴 相似文献
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关于优选地理教学方法的策略,首先,要了解各种教学方法的特点和功能。每一种教学方法都有其特点和适应范围,只有充分了解其特点,才能扬长避短,运用自如。其次,要分析教材,掌握教材特色。研究大纲和教材,明确教学目的要求、教学内容及其安排、教学中应注意的问题、教学要点等,为教学方法的选择提供依据。再次要了解学生和教师自身的情况。学生的智力发展水平、学习态度、独立学习能力、自我检查水平和操作能力的高低各不相同,所处的环境也有所差异。学校不同,班级特点不同,学生个性不同,同一教学内容的教学方法也可能不同。教师… 相似文献
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数学是一门逻辑性强、抽象思维程度高、有严密系统性的科学.它客观上要求教师按教学的规律办事,即结合学生的实际与教学目的、重点、难点,遵循循序渐进和可接受性原则.然而,同一班级的学生知识和能力结构参差不齐,这就要求教师注重实际情况,有的放矢、因材施教. 相似文献
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正任何事物都是发展变化的,学生从入学到高中毕业,其心理也经历了一个从幼稚走向成熟的发展变化过程。在这一过程中,学生的心理发展是不均衡的,在不同的年龄阶段,各有的特点。根据学生各个年龄阶段的特点,其体育锻炼的要求和方法也不尽相同。小学高年级学生,已有了一定的知识积累,生活经验也有了一定基础,身体正处在第二次生长发育高峰的初始阶段,学习上正准备从小学向中学过渡。这种特殊的处境,使他们的心理具备了儿童和少年的双重特点,处在质变前的孕育时期。 相似文献
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教师的专业发展离不开"实践反思、同伴互助和专业引领",我们教育工作者要想圆满完成教学任务,要想真正实现"有效教学,高效课堂","磨课"就是最好的综合体现.
学校的校本研修或集体备课是最好的"磨课"时间.所谓"磨课",笔者认为就是指由教师根据研究主题,选择教材,在现代教学理念的指导下,在教研组以往"备课、上课、说课"方式的基础上,由同一教师在不同班级,面对不同学生,就同一课题进行两次或两次以上的教学实践,或由不同教师在不同班级,面对不同学生,就同一课题各进行一次教学实践. 相似文献
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所谓同异教就是对同一篇课采用不同教法，根据学生情况，同异教的具体形式有：同一教师在同一班级采用不同教法（教两遍或多遍），同一教师在自己任教的不同班级采用不同教法，不同教师在同一年级对不同层次学生采用不同教法，不同教师在同一年级的平行班采用不同教法，不同教师在不同年级采用不同教法。 相似文献
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当前,思想政治课新课程的一个主要价值是回归生活世界.<新课程标准>指出:"思想品德和思想政治教材的编写,要根据课程目标和不同年龄阶段学生身心发展的特点,关注学生的生活经验,加强与社会生活的联系."可见,回归生活成为政治课教学的基本理念.在此,我结合自身教学体会,谈谈自己在政治课教学生活化方面的认识和实践. 相似文献
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时娟 《新课程导学(上)》2013,(19)
班级工作是学校最基本的工作,班级管理也是学校管理的重要内容之一.班级管理工作杂、细、多,而班主任作为班级管理的主要责任人,与学生接触的时间是最多的,对学生的影响也是最大的.学生的性格与个性都不同,对同一件事,不同的学生就会有不同的看法,所以,这些都给我们班主任提出了更高的要求,要求班主任要有很高的素质与管理策略,而管理方法与管理策略都是外在的显性管理,要想成功还得需要学生对班主任的认可程度. 相似文献
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我国一贯制学校的班级,都有一个共同的特点,那就是各年级各班学生人数几乎相等(有些学校小学与中学的班级人数略有区别,但差别不大)。笔者认为,这种统一固化的班级人数不符合不同年龄阶段学生的生理、心理特点和认识发展规律,它存在很多缺陷。一、班级人数统一固定的缺陷缺陷一 相似文献
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充分尊重学生个性、调动学生的学习动机并让每一个学生学业最大限度地发展是教学改革的主要目标之一。教学中教师只有树立适切性的教学理念,针对各年龄阶段学生特点的迥异性以及同一年龄阶段学生学习动机内驱力的不同,通过个性化的激励激发学生的学习动机,才能取得良好的教育、教学效果。 相似文献
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数学教学中的"读"不同于语文教学中的"读",是指读概念、读法则、读题目等,同时根据低、中、高年级学生的不同特点,读的方法也有多种.低年级以教师领读、范读为主;中年级则可以让学生集体读,指名个别读:而高年级就可以自由读、默读为主.教师教学中要教给学生阅读的方法,在阅读中加以点拨、分析,提高学生的阅读技巧."读"不仅要贯穿于整个教学过程,而且还应体现在课外的每个环节中.笔者认为,在小学数学教学中,应从以下三个方面来进行"读"的训练,以"读"为契机,做到"以读导学,以读促思". 相似文献
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李会伦 《中国基础教育研究》2009,5(4)
我国实施九年义务教育,适龄青少年就有接受九年义务教育的权利和义务。不同地区、不同学校的学生水平参差不齐,同一地区、同一学校、同一班级的学生水平也存在较大的差异。这种现状为我们的班级管理带来了新的任务、新的挑战。这就需要我们教育工作者做到以下几点： 相似文献
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王颖 《数学大世界(高中辅导)》2010,(8):20-20
每一位数学教师都希望自己所教的学生是最优秀的、自己所教班级的数学成绩是最棒的。然而在现实中,任何学校、任何班级都有不同水平的学生,所教班级的数学成绩也不是一成不变的。我们的学生来自不同的家庭、有不同的学习习惯、不同的数学学习基础……诸多的“不同”,使他们在同一个老师、同一种要求、同一种教法面前,势必产生差异。 相似文献
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班级管理"着力点"的思维转换 总被引：1，自引：0，他引：1
传统的"抓两头带中间"的思维模式在大学生班级管理中有其局限性,其实处于中间状态的群体才是班级管理工作的"着力点"!辅导员可以通过抓住非正式群体的负责人、有一定影响力的核心人物、有特殊情况的学生个体,以此带动班风建设和整个班级管理工作. 相似文献