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程晓丹 《中学生数理化(高中版)》2009,(8):26-27
是什么力量让我们抛弃课余时间众志成城,追寻"爱与责任"的真谛?又是什么力量,让我们孜孜不倦奔波于三尺讲台?我要骄傲而自豪地宣称——是爱与责任,是它让我们无私的奉献着自己的一切。教师,一个用爱书写的称谓;教师,一个 相似文献
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陈嘉蕾 《作文世界(高中新语文伴侣)》2007,(11):63-64
随着年龄的增长,我总会想一些奇怪的问题。我常会问自己:我到底是谁?我从哪里来?生命的意义又是什么?我是谁?我问泪,泪回答:"你是一个人,一个女孩。"我是谁?我问风,风回答:"你是动物,是一个高级动物。"我是谁?我问雨,雨回答:"你是万物之首,大自然哺育着你。" 相似文献
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是什么力量让你经受住了长达一年的化疗所带来的折磨?是什么力量让你克服了练习轮椅击剑所遇到的困难?又是什么力量让你用身体紧紧护住奥运火炬?噢,总是充满灿烂微笑的上海姑娘,请你告诉我。我听到了,听到了,是坚强,坚强是你克服一切困难的动力和勇气。 相似文献
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最近,读了上海市建平中学程红兵校长的《做一个书生校长》一书,一股浓郁的书生气息氤氲着我的灵魂,一种强烈的书生精神撼动着我的心灵。是什么让一位文弱书生承担起了曾轰动全国的建平中学的校长重任?又是什么能让他顶住巨大的压力,恪尽职 相似文献
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片段一:(出示)月亮出来了,安详地吐洒着它的清辉。师:读一读,你觉得月亮像什么人?为什么呢?生:我觉得月亮像母亲,我是从"安详"这个词感觉到的。生:我觉得月亮像一位慈祥的老爷爷,我也是从"安详"一词体会到的。师:刚才同学们抓住了最有感觉的词语"安详",读出了自己的感 相似文献
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查方洪 《中小学实验与装备》2003,13(3):21
1 从观察能力着手提高学生兴趣 观察能力是自然教学的基础,是学生直接参与对现实事物的有意感知,提高学生的这种目的性和科学性.例如:我在教学自然课<溶解>一课时,先让学生把白糖放入有开水的杯子里,接着让学生观察杯子里还有没有白糖,学生立即行动起来:"我看见白糖‘化了'";"我嘴里尝到了甜味".我抓住时机提问:白糖怎样"化了"?"化"到哪里去了?可以得出什么结论呢?通过让学生自己动手、动脑,认识到白糖在水里变成极小的看不见的颗粒,均匀分散在水中这个现象最后被学生总结出来:"溶解". 相似文献
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还记得学习七年级上册的第二篇课文《走一步,再走一步》,课文写的是"我"童年时一次"脱险"的经历,其中蕴含丰富的生活哲理。课后有个练习三:"生活中难免遇到困难。你遇到过什么困难?是怎样处理的?有什么经验教训?写出来,班里出一期专栏。"这个练习题出得很好,实际上编者就是列了一个提纲,引导学生写作。学完课文后,针对这个练习我先让 相似文献
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星期天,我领着女儿去公园玩,正巧,见几个小女孩正围在一起捣鼓着什么。又是摘树叶,又是采花。好奇的我忍不住上前看个究竟,问她们在做什么。一个稍大点的孩子说:"叔叔,我们在包饺子"。"包饺子?可我没有见到面粉啊!"我话一说出口。这些小家伙都乐了,笑着说:"我们不用面粉,我们用秋天的叶子包饺子,这叫秋叶饺子"。童心未泯的我,领着女儿,坐在一旁,观看她们是如何做"秋叶饺子"。石桌上,放置着许多大小不一的树叶。经小女孩 相似文献
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吕仙英 《启蒙(3-7岁)》2013,(1):29
祖豪今天早晨入园时,又流出了眼泪.我抱着他来到教室时,他嘴里还在不停地说:"妈妈,我想你."看着祖豪难过的样子,我灵机一动:何不让他把内心的痛苦宣泄出来呢?
于是,我拉着祖豪的手来到桌前,给了他一张纸,并拿来水彩笔,说:"来,祖豪,你用水彩笔把你的‘不高兴’都画出来吧.""老师,我不会画."祖豪无助地望着我.我笑着说:"没关系,你画什么都行,想用什么颜色就用什么颜色."听了我的话,祖豪边哭边拿出灰色水彩笔在纸上使劲地点、画着.过了一会儿,纸上就落满了长长短短深深浅浅的灰点儿和灰线,祖豪抬起头长吁了一口气,看来心情稳定了许多.于是,我又给了他一张纸,说:"看,你把‘不高兴’都画出来了,下面再画一下高兴的事情吧." 相似文献
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陆艳 《快乐作文（低年级版）》2021,(7):26-29
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小鹿:青蓝同学好,最近忙什么?
青蓝:小鹿老师好!前些天我在看《奇葩说》,被那些辩手迷住了,我也想做一个帅气的辩手.可是最近我写的议论文,老师评价"观点不明确".
小鹿:我也很喜欢那个节目,尤其是"小鹿",不过中学生要写好议论文可不是像他们那样讲段子,而是要能把观点表达明确.你这次的论题是什么?观点又是什么?
青蓝:论题是"好奇心",观点是"好奇心去哪里了".
小鹿:"好奇心去哪里了"并不是一个论点.我们先了解一下什么是观点,其构成句式是什么,看好小黑板. 相似文献
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刘华 《北京教育(高教版)》2012,(6)
正"老师这是什么?我能试试么?"学生刚一走进实验室便被桌上的"起电机"吸引了。没等教师开口,教室里突然响起了一声尖叫。怎么回事?这突如其来的声音让学生的目光聚焦在一个男同学身上,他丝毫没有掩饰的迹象,"老师,这东西有电,我被它电着了。"看着他"搞怪"的样子,我发现有几个男生也做出了要去摸 相似文献