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几年来．淄博市张店区小学数学学科围绕着区教育局提出的“构建自主有效课堂、提升教师学科素养”的教学工作重点．坚持“问题即课题、教学即教研、成长即成果”的教研工作理念,立足课堂,开展了一系列主题鲜明的教研活动． 相似文献
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教研是否有效,检验的标准在课堂教学中,也就是说,课堂教学有无进步或发展是教研是否有效的主要指标.如果让课堂教学收获甚微,即使教研活动搞得轰轰烈烈,也是低效或无效教学研究.因此,近年来,笔者尝试建立一种“聚焦课堂,有效教研”的教研机制,其教研指向就是课堂教学的高效. 相似文献
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为建设创生型课堂,整体提高学科教研组的课堂创生素养,增强课堂创生合力,我校着力培育创生型教研文化。创生型教研文化,是指打破因循守旧的传统教研模式,立足创生型课堂的建构,让教师在团队学习和专题研究中不断争鸣,萌生新观点,产生新成果的教研取向、氛围与形态。一、渗透四种理念。在学习型教研组建设中提升学科团队的课堂创生素养没有学习就没有创生。培育创生型教研文化需要以务实灵动的学习为基础。为此．我们以四种理念推进学习型教研组建设。（一）落实“生态取向”的学习理念,建设和谐创生的学习型教研组 相似文献
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课堂是实施素质教育的主阵地．也是课程改革的主阵地．更是学生学习的主阵地。因此重视课堂教学．就是抓住了学校工作的主要命脉。为了改变传统课堂教学方法高耗、低效的现状．充分落实学生的主体地位,贯彻自主、合作、探究的新课程理念,我校积极探索,以提高课堂效率为目标．以校本教研为载体．以优化课堂结构为核心．努力创设高效课堂,效果明显．取得了一些成绩。 相似文献
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高效课堂是谋求教学改革的必由之路．其主要表现为追求课堂教学的高效率、高效果和高效益。打造高效课堂重中之重是将教研理论与课堂教学实践结合起来．优化教学流程。总的来说必须做好以下四个环节：激发学生的兴趣．引导学生自主学习;营造和谐氛围,开展合作探究：立足课堂高点,及时精讲点拔;进行有效训练,巩固所学效果。 相似文献
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随着新课程的实施,校本教研活动越来越受到重视．已经成为学校推进课堂建设、提高教师专业素质的一种有效途径．本文对校本教研的有效形式进行了探讨．对学校开展同讲一节课、小课题研究、教学沙龙三种教研形式进行了阐述。 相似文献
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正2012年保亭县教育局进行了"九年义务教育高效课堂基本范式"课堂教学改革。保亭教研凭借课堂教学改革的"风势",创新了保亭教研的工作方式和内容,使保亭的教研文化得到了多层次、多样化的变革与发展。保亭课堂教学改革的成绩得力于教研工作的有效,而有效教研则得力于开展"三足教研"活动。何谓"三足教研",即"常规教研"、"特色教研"、"精细 相似文献
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张清平 《福建基础教育研究》2010,(5):29-30
长期以来,中学传统教研存在教师进入课堂,影响教师授课和学生课堂学习,课后教研不能再现,教师评价零散,教研目的性不明确、缺乏主题、方式单一等弊端,笔者借鉴美国的D．Allen和A．Eve的微格教学理论,探索一条主题式微格教研之路,促使教师能在短期内发展教学语言,改变教学行为,调控课堂节奏,形成个性化的教学风格。 相似文献
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一、和谐教研文化的内涵
教研文化是学校文化的重要内容,是发展学校文化,提升学校品位不可缺失的部分．和谐的教研文化既是教师团结、合作、奉献的精神需求,又是严谨、求实、创造的工作需求,更是踏实、积极、向上的生活需求． 相似文献
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立足园本,致力打造有效课堂是我们教学中一直的追求。园本教研作为一种有组织、有目的的园所管理活动,对于促进教师专业成长、打造有效课堂起着至关重要的作用。本文阐述了笔者以一名业务管理工作者的身份,在教学实践中积极创新园本教研活动形式,在园本教研这个平台上,运用活研、活析、活思三种策略,引导教师努力发挥自为作用,以研究者的姿态去解决教学中的问题,努力实现课堂的有效教学。 相似文献
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正教学常规管理工作是学校管理的基础性工作,我们大丰市新丰镇中心小学始终把"加强学校教学常规工作管理,提高课堂教学效率"作为学校的重点工作。近年来,多元创造,打好教科研组合拳,卓有成效地提升教研实效。一、因地制宜,加强校本教研学生,需要因材施教;学校,也要因地制宜,充分激发与发挥学校人文资源和教职工的工作与创造激情,强化校本教研,提升教研品质。(1)立足课堂,推门听课,构建高效课堂。每学期开学伊 相似文献
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贾荣敏 《渭南师范学院学报》2010,25(4):66-68
校本教研反映在课堂教学活动上要求打破过去传统的教学模式,创设真正以学生发展为本的有效课堂。课程改革的核心环节是课程实施,而课程实施的基本途径是课堂教学,如何构建高效的充满生机和活力的课堂教学则是学校工作的重点。 相似文献
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吉标 《课程教材教学研究(小教研究)》2014,(Z1):41-41
<正>1.浓缩——集约性"微课堂"教研是一种高效、集约型的教研模式。"微课堂"教研活动,浓缩了教师的授课时间,保证了教学效果。课堂虽然高度浓缩,但对授课教师提出了更高要求,增强了教师的"效率"意识,促使教师更注重教学方法的有效性,教学环节更紧凑,教学设计更精致,学生的课堂参与更充分。"微课堂"教研模式也大大减轻了听课教师的负担,提高了听课的效率。2.具体——实用性"微课堂"教研模式的针对性强,它立足于课堂教学,着眼于问题解决,从 相似文献