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数据分析是统计的核心.在小学数学统计教学中要引导学生经历统计活动过程,通过对数据的收集、整理和分析,建立对数据的理解和领悟,培养学生数据分析观念,提升学生统计素养,让数据分析观念在学生心中更加深刻. 相似文献
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发展学生的数据观念是统计教学的核心任务.以2022年中考浙江台州卷中的统计试题的命制为例,开展指向数据观念培养的统计命题实践研究.通过创设依据数据分析制定每周劳动时间标准的现实情境,引发学生经历数据的收集、整理、描述、分析过程,基于数据分析作出合理的判断和决策活动,在这些活动中考查学生的数据观念.这种指向数据观念培养的统计试题对导向聚焦数学核心素养的教学具有重要意义. 相似文献
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【教学内容】二年级(下册)第98～99页。【教学目标】1.使学生经历实验、测量、按不同标准分类整理数据的过程,体会统计的实际应用价值,发展初步的数据分析意识。2.使学生在具体的活动中,学会一些简单的收集、整理数据的方法,积累一些简单的统计活动经验,获得自主参与数学活动、自觉与同伴合作交流的信心,增强对数学学习活动的兴趣。 相似文献
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概率与统计的教学，教师要关注发展学生数据分析核心素养.文章以“公司员工的肥胖情况调查分析”的教学实践为案例，通过创设问题情境，收集数据、处理数据、分析数据，最终得出结论，让学生经历统计的整个过程，以培养学生的数据分析素养. 相似文献
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毛新薇 《教育研究与评论(中学教育教学版)》2021,(2)
数据分析观念的形成,有赖于充分经历统计的过程,主要包括收集数据、整理数据、描述数据、分析数据、应用数据等。开设《谁是大赢家》游戏课,通过丰富的摸牌抽奖游戏活动,引领四年级学生感受数据的随机性、经历数据收集过程、锻炼数据处理能力、强化理性分析意识,使数据分析观念自然生长。 相似文献
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“统计与概率”进入中小学数学课程是国际中小学数学课程现代化的必然趋势,也体现了现代社会在数据意识和统计方法方面的普遍需求。小学数学的“统计与概率”教学,能有效培养学生的数据分析能力、科学探究精神和问题解决能力。数学课堂中,教师可以通过提出问题,让学生感受到数据收集的必要性;引领学生经历统计过程,积累数据分析经验;引导学生运用统计结果解决问题,体会数据分析的作用和价值,实现提升学生核心素养的目标。 相似文献
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《义务教育数学课程标准（2011年版）》要求设计有效统计活动,使学生经历完整统计过程（包括收集数据、整理数据、展示数据、从数据中提取信息,并利用这些信息说明问题等）,帮助学生不断积累统计活动经验,加深理解统计思想与方法.现以“条形统计图”教学为例,谈谈如何引导学生积累统计活动经验. 相似文献
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<正>随着信息时代的发展，数据意识已经成为人们适应时代发展的必备素养之一。统计教学的核心是培养数据意识，以问题解决的需要为驱动，以整理数据、分析数据为基础，以数学活动为载体，采用有效的教学策略，使学生在活动中积累活动经验，掌握数据分析方法，发展统计观念，提高数学素养。因此，教师要重视统计知识的教学，引导学生经历收集、整理、分析数据的过程，在过程中进行充分的体验，强化对数据意识的培养。下面结合教学实践谈一谈小学数学统计教学的育人价值与实施路径。 相似文献
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刘顿 《数学学习与研究(八年级华师大版)》2007,(4):7-13,37
从事收集、整理、描述和数据分析得出结论的统计活动，经历数据处理的基本过程，体验统计与生活的联系，感受统计在生活和生产中的作用，养成用数据说话的习惯和实事求是的科学态度是进行数据分析必备的素质．而灵活运用数学中的思想方法进行数据的分析，则能对数据分析的知识和方法形成整体认识．为了使同学们更好地掌握数据分析的知识和方法，现就涉及这部分知识的常见的数学思想方法举例说明． 相似文献
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李新 《教育研究与评论(中学教育教学版)》2009,(6):49-50
【教学内容】二年级(下册)第98～99页。【教学目标】1.使学生参与探究三种不同的跳远方式"怎样跳得远"的活动,经历一次简单统计的全过程,巩固按不同标准分类整理数据的方法,初步发展数据分析观念,体会统计的实际价值。2.使学生在数学实践活动的过程中,亲身实践,主动参与,乐于合作,善于交流,获得数学活动经验,积累积极的学习情感。 相似文献
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《标准》第二学段对“统计与概率”的总要求是：在本学段中，学生将经历简单的数据统计过程，进一步学习收集、整理和描述数据的方法，并根据数据分析的结果作出简单的判断与预测；将进一步体会事件发生可能性的含义，并能计算一些简单事件发生的可能性。在第一学段中，通过具体操作活动，学生对数据处理的过程有所体验。本学段中，学生主要通过对日常生活和周围环境中熟悉的素材的观察，在经历简单的数据处理过程中，来进一步学习收集、整理和描述数据的知识和方法，并根据数据作出简单的决策和预测。一、简单数据统计过程本学段简单数据统… 相似文献
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刘顿 《数学学习与研究(八年级人教大版)》2007,(4):4-10
专栏一 数学思想方法回瞬
从事收集、整理、描述和数据分析得出结论的统计活动。经历数据处理的基本过程，体验统计与生活的联系，感受统计在生活和生产中的作用，养成用数据说话的习惯和实事求是的科学态度是进行数据分析必备的素质．而灵活运用数学中的思想方法进行数据的分析．则能对数据分析的知识和方法形成整体认识．为了使同学们更好地掌握数据分析的知识和方法。现就涉及这部分知识的常见的数学思想方法举例说明． 相似文献
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韩春见 《数理化学习(初中版)》2012,(7):6-9
数据的分析属于"统计与概率"领域,主要学习分析数据的集中趋势和离散程度的常用方法.近年来,中考考查本章相关知识的比重逐步加大,一方面考查了数据分析的基础知识和思想,另一方面考查了学生运用数学知识的能力和意识.为帮助学生将统计的概念、方法与原理统一到数据处理的活动过程中,进一步 相似文献
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学习统计的核心目标就是发展学生的统计观念. 我们的教学过多重视知识点的传授,对统计知识的考核也局限在知识点的考核. 学生由于没有经历统计过程,难以形成正确的统计观念. 观念的建立需要人们亲身的经历.要使学生逐步建立统计观念,最有效的方法是让他们真正投入统计活动的全过程中去. 本堂课,笔者以"活动体验"为主线,以"问题导引"为核心,以"应用感悟"为目标,并力图通过"提出问题,收集数据,整理数据,分析数据,做出决策,进行交流、评价与改进"教学活动环节达成教学目标,并让学生在参与活动中学会统计方法,感受统计思想. 相似文献