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差异教学很早就有人提出过了，从分层作业到分层教学、分类教学、异步教学等，每一种形式都在一定程度上实现了差异教学的目标。但在新课标的理念指导下，一些差异教学受到了挑战，焦点就是教师是否关注了学生的情感与态度。 相似文献
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在课程标准理念的指导下，分析了信息技术与数学教学整合的内涵及原则，论述了信息技术与数字课程整合的模式，给出了信息技术与数字教学整合的策略。 相似文献
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介绍了教学资源构建的方法。分别从素材的分类、收集、制作与保存、存储层次结构、网上组织形式等方面进行了探讨。 相似文献
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20世纪80年代，反思性教学理论与实践在西方国家得到了深化与广泛传播。世纪之交，反思性教学开始在中国的教育领域渗透，并引起了极大的反响。其理论精髓在于：反思性教学的主体主动关心目的与结果，以及手段和工具效率；反思性教学把探究的技能与对思想的开放性、责任性、执着性的态度结合起来；反思性教学采取循环和螺旋的过程，教师不断控制、评价、修正自己的实践；反思性教学以的判断为基础，判断部分来自自我反思的信息，部分来自教育训练顿悟。本期三篇文章分别从理论与实践的层面揭示反思性教学的内涵。 相似文献
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教学动力的本质与特征 总被引：3，自引：0，他引：3
李森 《四川师范大学学报(社会科学版)》2000,27(2):7-13
教学动力问题是现代教学论的一个基本理论问题，也是教学进程的实践问题。５０年代以来，中外学者从不同的视有阐释教学动力，赋予它不同的含义，形成了各种各样的教学动力学说。这些研究成果对揭示教学动力的本质作出了积极的贡献，但是对教学动力的本质问题，远未取得共识。我们应从辨析教学动力的相关概念入手，探讨教学动力的本质，并在此基础上全面剖析教学动力的特征。 相似文献
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刘道发 《连云港师范高等专科学校学报》2004,(3):31-34
信息技术与学科整合是教育信息化的必然和归宿,但在实施过程中,它对教学的主导者——教师提出了更高的要求。文章以《内蒙访古》为例,阐述了指导学生借助信息技术走进课文、感悟课文内涵的过程,并通过学生的自主操作和合作探究,培养其终身学习的能力和良好的信息素养。继而论述了在信息技术与高中语文教学整合的过程中,教师必须具备多种素养的观点,如信息技术环境下的先进教育理念、超学科的知识素养和综合应用各方面知识进行创意设计的能力素养等。 相似文献
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周艳 《雁北师范学院学报》2001,17(3):63-64
该针对长期以来教学中忽视学生个性差异，能力差异，思维差异一锅 烩的教学方式，通过五个方面对分层教学进行了有益的尝试，论证了分层教学的可行性和必要性。 相似文献
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本文根据中等职业技术学校教学改革的发展方向,针对机械类专业学生的培养目标和课程教学大纲的要求,结合教学实践通过具体的实例阐述了在公差配合与技术测量课程教学当中有关教学重点与难点的处理方法,并进一步提出了教学改进的思路。 相似文献
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在我们组建的“机械工艺与加工兴趣小组”活动中,我们结合机制专业的特点,以实践教学为主要方式,理论联系实际,解决了许多理论教学中的疑难问题,增强了学生的实际动手能力,师生们在活动中受益颇深,亲身体会到第二课堂对理论教学和素质教育所起的作用。 相似文献
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创造性教学与继承性教学的比较 总被引：3，自引：2，他引：3
陈晏辉 《泉州师范学院学报》2001,19(1):59-62
本概括阐述了创造性教学与继承性教学的内涵与本质特征，对两种教学模式作了具体的比较，最后指出由继承性教学转向创造性教学应注意的几个问题。 相似文献
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李聪睿 《云南师范大学学报(教育科学版)》2001,2(1):66-71
本文以系统论和现代教学论为指导，给出了知识的深广度的概念，以三角形内角平分线性质定理为例，论述了分析教材时钻研知识深广度的方法步骤，并提出了教学意见。 相似文献
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本文针对作文教学脱离学生学习生活的实际提出了协同式作文教学的构想。着重从寻找协同点和开展主题作文两个方面阐述了协同式作文的基本理念和操作方法。在肯定协同式作文初步效果的基础上提出了几个值得进一步研究的主题。 相似文献
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教育面对的是一个个鲜活的生命，是面向生命的事业，因此不容许随意发生错误和问题。要做到不犯错误或者少犯错误，就要学会预防错误，绕过错误，办法之一就是经常不断地反思，科学地反思，让反思贯穿于教育教学的整个过程。正因为如此，本文提出了反思性教学的重要性，揭示了反思性教学的作用，并针对实践中存在的问题，提出了反思性教学的实施途径。 相似文献
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本文介绍了在进行研究与开放型材料力学实验课教学过程中的体会和收获，结合工作实践和教育发展的形势，阐明了开放式实验教学的优势和发展前景。 相似文献