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物体的内能是初中物理一个重要的基本概念,学习这一内容,应注意以下几个问题。1 恰当地把握物体内能的概念 通过实验和对物理现象的分析,我们知道物体的内能跟物体的温度和分子间的相互作用情况有关,内能是不同于机械能的另一种形式的能量,对以上内容,可做以下理解: (1)内能是物体内部所有分子做无规则运动的动能和分子势能的总和,而不是单个或少数分子具有的能量。 相似文献
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唐红鹰 《数理化学习(初中版)》2002,(7)
一、内能的定义物体内大量分子做无规则运动的动能和分子势能的总和叫做内能.内能是针对宏观物体而言的,说物体内单个分子的内能是毫无意义的.内能是一个状态量.在实际问题中研究得较多的不是物体内能的多少而是物体内能的改变. 二、内能的单位各种形式能量的单位都是焦耳.内能的单位也是焦耳,简称“焦”,符号是J. 相似文献
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徐瑞银 《初中生世界(初三物理版)》2006,(9)
一、基本知识定义:物体内部所有分子做无规则运动的动能和分子间存在相互作用力而具有的势能的总和.单位:焦耳(J)影响因素温度(物体温度越高,内部分子的无规则运动越剧烈,内能越大.反之内能越小.)质量(温度相同时,物体质量越大,内能越大.反之内能越小.二、实例分析例1一桶水和一滴水,它们的温度相同,它们的内能也相同吗?如果不相同,哪一个大?量度:做功的多少.等效性:做功和热传递对改变物体的内能是等效的.内能实质:内能和其它形式能之间的转化.物体对外做功,物体的内能减少.如气体膨胀对外做功.做功改变方法如克服摩擦做功.外界对物体做功… 相似文献
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同学们在学习“内能”时 ,常有同学提问 :除温度以外 ,“内能”的大小还跟哪些因素有关 ?怎样比较两个质量不同的物体内能的大小 ?从广义上说 ,内能指物体内部所包含的总的能量 ,包括分子无规则运动的动能 ,分子的相互作用能 ,分子、原子内的能量及原子核内的能量等。在热学中 ,由于在热运动中后几项不发生变化 ,所以 ,内能一般指前两项。课本正是基于这一点 ,才把内能定义为 :物体内部所有分子做无规则运动的动能和分子势能的总和。我们知道 :物体温度越高分子运动越激烈 ,所以 ,物体内能的大小与物体的温度有关。(此结论课本已明确指出 )… 相似文献
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周学能 《中学物理教学参考》1996,(6)
热量内能能量广西合山电厂学校周学能热量、内能、能量这三个概念是初中物理中常常出现且学生必须分清的几个概念．新编初中九年义务教育物理教材对热量的定义是：“在热传递过程中，传递的能量的多少叫做热量．”对内能的定义是：“物体内部所有分子做无规则运动的动能和... 相似文献
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王士林 《中学物理教学参考》1999,(12)
一、内能１．什么叫内能 物体内部所有分子做无规则运动的动能和分子势能的总和叫做物体的内能．２．一切物体都有内能 任何物体都是由分子（或原子）构成的,分子总是运动的,分子之间总是存在着相互作用力,因此,一切物体都有内能．３．内能是不同于机械能的另一种能 内能与物体内部分子的热运动和分子间的相互作用情况有关,而机械能与物体做机械运动和重力势能以及弹性势能情况有关,所以内能是不同机械能的另一种形式的能．４．对内能的全面理解应注意的三个问题（１）内能并不是指物体内部单个分子动能和势能之和．（２）热能是内… 相似文献
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一．内能和机械能 物体的内能与物体的机械能是能量存在的两种不同形式，它们分别与两种不同的运动形式相对应．内能是由于微观分子的热运动及分子间的相对位置而使物体具有的能；而机械能则是由于宏观物体的机械运动及物体之间的相对位置而使物体具有的能．一个具有机械能的物体，同时也具有内能；但一个具有内能的物体，并不一定同时也具有机械能．例如一个静止在地面上的物体，我们通常认为该物体的机械能为零，此时物体仍然具有内能．内能和机械能之间同其他形式的能一样在一定的条件下可以发生相互转化．例如在空气中高速飞行的子弹，因为克服空气的摩擦阻力做功，其机械能的一部分就可以转化为内能． 相似文献
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晓平 《初中生世界(初三物理版)》2004,(30)
(一)热点解读1.物体的内能物体内部所有分子做无规则运动的动能和分子势能的总和,叫做物体的内能。因为一切物体都由分子组成,且分子的运动永不停息,所以一切物体的内能永远不可能是零。决定物体内能大小的主要是物体的质量、温度和体积。因为质量决定了分子的数目,温度决定了分子运动,而体积与分子势能有关。2.物体内能的改变改变物体的内能有两种方法:做功和热传递。事实上,这两种方法是等效的。(1)外界对物体做功,物体的内能增加。如摩擦生热过程中,机械能转化成内能。物体对外界做功,物体的内能减少。如水壶中的水烧开了,水蒸气推动壶盖… 相似文献
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物体内部所有分子做无规则运动的动能和分子势能的总和,叫做物体的内能．一个确定的物体内能大小与物体的温度及体积有关．物体内能改变有两个途径：做功和热传递．由于内能的概念很抽象,并且与温度、做功、热传递之间存在着较为复杂的关系,所以学生对于内能概念的理解往往是片面的,表现在处理具体问题时常有顾此失彼和捉摸不定的感觉．本文对于理解内能的常见误区进行简要分析,并以例深化． 相似文献
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