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高师学生心理素质教育的理论探讨 总被引：9，自引：0，他引：9
叶元辉 《福建师范大学学报(哲学社会科学版)》2000,(1):136-139,156
高师学生心理素质教育的内涵包括提高高师学生本身的心理素质和培养高师学生对中小学生进行心理素质教育的能力,高师学生心理素质教育的有效途径是：心理素质教育课程的建设;心理咨询和治疗;优化心理环境;心理自我教育。 相似文献
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本文运用心理学的基本原理,对心理素质的概念作出了界定,对大学生心理素质教育的大体内容进行分析,结合大学生心理发展的一般特点和成长中面临的各种困难,并根据当前大学生心理素质教育现状,提出了有效的开展心理素质教育的措施。 相似文献
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在小学生各种素质的培养过程中，心理素质教育是素质教育的基础。如果缺少了心理素质的培养，那么其他各种素质的发展将很难收到预期的效果。因此，我们应重视培养学生良好的心理承受能力和心理调节能力。 相似文献
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体育课作为学校为国家培养合格建设人才的一个方面,发展学生心理素质应引起人们的高度重视。
心理素质是指一定的心理结构对外界信息加工、处理、综合所表现出来的心理特征。它是由许多因素（心理过程和个性方面所含内容）构成的复合体,是学生心理发展的一个综合能力指标。实践证明,在体育教学中,我们研究培养学生的心理素质问题具有重要的现实指导意义。 相似文献
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当代青少年的心理健康问题日益成为人们关注的焦点，加强中学生心理健康教育已经刻不容缓。从中学生的学习和生活实际看，对他们影响较大的因素有：学习、升学竞争引起的过度焦虑；人际交往中的心理矛盾与冲突；与父母缺乏理解和沟通导致的心理矛盾和冲突；社会的迅速发展变化与心理承受力发展滞后的矛盾等。不论是学校还是家庭，一直以来忽视对学生非智力因素的培养，缺乏对学生良好心理素质的培养，影响了学生人格的健全发展和心理素质的提高。他们的心理健康知识几乎是空白，他们的交往能力、适应能力或处理问题能力都欠缺，这些缺陷使得他们难以适应社会和环境的变化，难以承受现代社会日益增多的各种压力，难以应付各种突发事件，因此，产生心理问题在所难免。学校图书馆是学生开展活动的第二课堂，应积极调动各种因素，发挥辅助功能，配合学校相关部门做好中学生的心理健康教育工作。应从以下几方面入手。 相似文献
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心理素质是指个体在成长与发展过程中形成的比较稳定的心理机能,是心理品质和心理能力的统一体.心理素质以个体的生理条件和已有的知识经验为基础,将外在获得的刺激内化成稳定的、基本的、衍生的并与人的适应行为和创造行为密切联系的心理品质.心理素质的形成源于生理、心理和外部条件,是在一定先天遗传的基础上,后天人生经历的积累.人的心理素质的高低与心理健康关系密切,心理健康水平高,心理素质也高,反之亦然. 相似文献
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佚名 《中小学心理健康教育》2003,(3):44-44
心理互助是人们通过各种行为,彼此有意识地施加心理影响,使参与者的心理素质向积极的方向发展变化的活动。就学生而言,学生之间、师生之间、学生与家长之间的心理互助作为心理教育的一种形式具有重要的作用。心理互助有利于充分满足人们的心理需求人们的心理需求,有被爱护、关心、关怀等爱的需求;有被欣赏、称赞、表扬、奖励、肯定等赞赏的需求;有被同情、安慰、善意、友好、支持、 相似文献
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心理素质是人整体素质的重要组成部分,包括非智力因素、智力与能力因素、心理现状因素和社会适应因素等。心理学研究表明,人的心理素质可以通过后天教育实践进行培养。那么,在学校教育中,如何通过语文学科教学有效地培养和提升学生心理素质呢？ 相似文献
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俞菁 《新疆教育学院学报》2002,18(2):129-130
在声乐教学中，教师往往比较关注于对学生各种歌唱技能和技巧的培养，而比较容易忽略另一个重要问题－－心理素质歌唱起到的作用和影响。在声乐教学过程中，首先要进行心理的调控，帮助学生树立正确的心理状态。 相似文献
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丁榕 《北京教育(高教版)》2002,(5):21-22
在北京市心理健康教育现场会上,当时的市人大常委会副主任陶西平同志讲了一段意味深长的话:我们现在搞心理教育不要用"贼喊捉贼"的方法进行,许多老师和家长正在不断地给学生制造心理问题,而反过头来,还是这些家长和老师又来研究解决这些心理问题的方法.我希望抓心理教育首先从成年人抓起,要先提高教师和家长的心理素质,这是最重要的也是最关键的.陶西平这些话说到了心理教育中的一个重要问题.在心理教育的实践中,我们看到、听到的多是由于教师心理素质差,而给学生造成的心理疾患、心理压力和心理问题.因此,要提高学生的心理素质必须先提高教师的心理素质,用我们健康的心理去促进学生心理的健康,这比什么教育都重要. 相似文献
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高红 《中国科教创新导刊》2013,(28):210-210
钢琴演奏中的心理调控能力是任何一个钢琴演奏者都要重视的问题,要有好的心理素质,是要在多个方面下功夫的。本文从提高心理素质,增强心理调控能力两个方面具体的阐述了能解决的办法和对策。 相似文献
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姚海云 《孝感职业技术学院学报》2008,11(2):54-57
心理动词由于内部复杂,统一界定难度很大。文章尝试分为正向和反向两类,并分别从形式上给出界定框架,然后对前者做了细分,将那些用法更接近于形容词的心理动词提取出来,且根据它们的特点设定一个框架。又在这3个框架的基础上,分别对《动词用法词典》和《汉语形容词用法词典》中的心理动词作出判断和归类。 相似文献
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师范生心理教育能力培养初探 总被引：3，自引：0，他引：3
刘本剑 《湖南第一师范学报》2002,2(4):54-57,65
培养中小学生良好的心理素质要求实施心理教育，而实施心理教育的前提是教师应具备心理教育能力。师范院校是培养中小学教师的摇篮。揭示心理教育能力的内涵与结构，探讨心理教育能力的形成和发展阶段，以及师范生心理教育能力培养的途径，是当前中小学实施心理教育，培养学生良好的心理素质的需要。 相似文献
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一、心理健康教育的必要性
心理健康教育是以培养心理素质和解决心理问题为基本目标的教育,包括心理培养、心理训练、心理辅导、心理咨询与心理治疗等等。在学校中,以学生为主要对象的心理健康教育,指的是教师运用语言交流或活动等方法和手段,以学生心理为出发点,对学生心理素质各方面问题进行积极教育与辅导,进而培养学生良好的心理素质,调节心理机能,开发心理潜能,促进学生整体素质提高和健康心理发展。 相似文献
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现代社会变化剧烈而且竞争激烈的状况,要求人们在拥有各种知识、技能的同时拥有良好的心理素质。学校教育的目标是培养学生全面发展,学生的全面发展中既包括身体的、生理的发展,也包括心理的发展。因此良好的心理素质是学生健康成长的基础,是学习进步的前提,是提高各种技能的保证。初中阶段是人生中的一个关键时期,我校非常注重心理健康教育,经过近两年的实践,学生的心理素质得到了明显提高,学生德、智、体、 相似文献
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论心理健康与心理素质:概念、标准、评价 总被引：2，自引：0，他引：2
张海钟 《赣南师范学院学报》2007,28(1):6-10
心理健康是一个人心理的认知、情感、意志等各种机能能够适应生存的需要,并在适应中不断发展的协调状态。心理卫生就是利用人类已经发现的身体和心理规律,运用预防、锻炼、治疗等手段,维护健康、保护生命为人类的正常工作、学习、生活提供基本条件的工作过程。心理素质就是人的认知、情感、意志等心理机能在社会实践中所表现出来的个性行为品质。心理教育是利用教育的各种途径和方法,提高和塑造学生的各类认知、情感、意志品质的活动过程。心理健康标准应当是卫生学角度的标准,心理素质标准应当是教育学角度的标准,心理学可以分别制定心理健康标准和心理素质标准。在心理健康标准和心理素质标准测验的编制和具体测量中,要以心理健康标准和心理素质标准为依据,分别编制心理健康测验和心理素质测验。在心理健康卫生和心理素质教育工作中,要分别建立工作体系。 相似文献
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崔昌淑 《中小学心理健康教育》2007,(7S):82-82
最近在一些电视节目中发现，台湾政治人物或娱乐明星在谈到如何面对各种困难的时候，经常用“心理建设”一词来表达自己在平时注重养成良好的心理素质或抗挫折能力。于是，我发现这个词真是能够非常形象、简练地表达我们平时用比较长的语句表达的含义。说它形象，是因为它用“建设”这样一个物质化的、能看得到的词语表达了人们完善自身心理素质的过程。 相似文献