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还记得美国9·11事件吗?能想起03年的美伊反恐战争吗?本期“花季故事”讲述了18岁的女孩塔尼娅·肖德姆米瑞想为自己国家在反恐战争中出一份力而参军的真实故事。 相似文献
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《时事(时事报告高中版)》2006,(3)
点评:美国总统布什上台后发动了所谓的反恐战争,耀武扬威不可一世,并经常夸口说:“美国更安全了。”其实,反恐战争在国际上遭到普遍非议,在美国国内也遭到广泛质疑, 相似文献
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《课堂内外(高中版)》2002,(4)
布什访问中日韩,又漏嘴了当反恐战争取得阶段性胜利,下一仗尚未打响的时候,美国总统布什乘着他的“空军一号”到中日韩转了一圈,感谢三国对反恐战争的支持,进一步讨论国际安全问题,增进相互了解和友谊。也许是反恐胜利后松了一口气,布什又开了个玩笑,把“日元紧缩”说成“日元贬值”,搞得日元对美元汇率应声下跌。最近,美国有两本书,叫 相似文献
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数学家斯托利亚尔提出：“数学教学是数学活动（思维活动）的教学而不仅是数学活动的结果——数学知识的教学。”因此，数学教学不仅要反映数学活动的结果——理论，而且还要反映得到这些理论的思维活动的过程。现在我就谈一下我在教学过程中揭示思维过程培养学生的思维能力的一些做法。 相似文献
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中国政府新世纪前10年阐述的十点反恐立场和政策是:恐怖主义是危害当代世界主题和平与发展的国际公害;反对一切形式的恐怖主义;向世界公布中国境内恐怖组织,严打中国境内恐怖组织;反对在反恐上搞“双重标准”;反对随意发动“反恐战争”,滥伤无辜民众;反对将恐怖组织和恐怖分子与某民族、宗教,国家挂钩;反恐要加强国际合作,发挥联合国的协调作用;反对核恐怖主义;反恐要标本兼治,重在铲除恐怖主义滋生的社会根源;反恐要服从和服务于维护世界和平与安全,促进社会文明进步与发展繁荣. 相似文献
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误区一:随意给学生戴高帽。做完题目后,“你真厉害”、“你真棒”、“将来你一定能成为数学家”这些热情洋溢的赞美之词,在时下的好多课堂教学评价中呈现出“你追我赶”之势,好像不给学生戴这些高帽,就不能体现新课改精神似的。不可否认,给学生戴戴高帽,能激发学生继续学习的兴趣,尤其是“学困生”,更能帮助他们树立自信心。但是,我们作为教育者,也不能不思考——教师经常大面积、高密度地给学生戴高帽,学生知道“厉害之处”在哪里吗?懂得“棒”的原因吗?明白“成为数学家的理由”吗?没有针对性的评价,只能让学生不知其长处,更不知其短处。… 相似文献
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数学家的“昨夜星辰”观 总被引：1，自引：0，他引：1
数学家们都有过灿若星辰的时光,然而他们是如何看待自己的成就的呢？英国数学家凯尔文晚年曾说：“我坚持奋斗５５年,致力于科学的发展,用一个词可以道出我艰辛的工作特点,这个词就是失败．”数学家哈达玛也认为：优秀的数学家常犯错误,但能很快发现并纠正,他还说他本人就比他的学生犯错误更多。数学家李德伍德概括数学家的成功过程为：“数学家的大部分光阴是在挫折失败中度过的．”可见,数学家大多把自己的成就看作是由大量失败的砖石堆积而成的．成就的取得自然是智慧的产物,但这些智慧却大多出现在多次的挫折、失败乃至痛苦之后… 相似文献
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职业教育中的"纳什均衡"现象分析 总被引：1，自引：0，他引：1
职业教育处于市场经济的环境下,因此,运用经济学的基本原理,分析职业教育发展过程中的一些现象,可以帮助我们更深刻地理解这些现象产生的原因,并在更宏观的层面上寻求解决问题的对策。本文运用纳什的非合作均衡理论,分析职业教育发展过程中的一些非合作行为,以及这些现象带给我们的启示。一、博弈论与纳什均衡“博弈”是从棋弈、扑克和战争等带有竞赛、对抗和决策性质的问题中借用的术语。天才数学家纳什深入研究了非合作领域的博弈现象,对博弈论做出了杰出的贡献。目前,博弈论已广泛应用于经济等领域的研究。我们可以通过“囚犯的两难处境… 相似文献
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人们都钦佩诸葛亮“上知天文,下知地理”。首先是钦佩他有丰富的“天文”“地理”知识．其次是钦佩他能在生活中灵活运用这些知识。其实,在日常生活中,地理知识是无处不在的,它涉及人口、资源、环境、政治、战争等热点问题。因此,要学好地理．就必须注意从生活中学习地理知识,把地理知识运用到生活当中去。 相似文献
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在美国的"反恐战争"中,宗教因素占据了重要的地位,美国的"反恐战争"中存在的诸多宗教因素,既成全了美国发动战争的借口,也为美国的"反恐战争"提供了巨大的支持.美国的"反恐战争"开启了我们关于宗教问题的再认识,也进一步开拓了我们观察、分析国际问题的视角,对于我国的和平与发展战略也提供了重要的借鉴意义. 相似文献
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美国数学家哈尔莫斯(P.R.Halmos)认为,问题是数学的心脏.他说:“数学究竟是由什么组成的?公理吗?定理吗?证明吗?概念?定义?理论?公式?方法?诚然,没有这些组成部分,数学就不存在,这些都是数学的必要组成部分,但是,它们中的任何一个都不是数学的心脏,这个观点是站得住脚的,数学家存在的主要理由就是解题,因此,数学的真正组成部分是问题和解.” 相似文献
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严雷 《锦州师范学院学报(哲学社会科学版)》2005,27(1):58-60
美国反恐战争进行到第二阶段，锁定伊拉克为其军事打击的目标。美国绕过联合国发动的伊拉克战争对国际关系、中东地区格局产生了重大影响。“文明的冲突”论不能解释这次战争的动因。美伊战争不具备文明冲突的特征，传统的利益观仍是导致这次战争的主要原因。 相似文献
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本文从对“9.11”袭击事件和反恐战争的讨论切入,首先从政治上揭示了美国政府对公众领域的欺骗及其称霸全球的野心。文中指出,美国霸权统治的认识论基础是“解放理性神话”,而其 相似文献
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以小布什为代表的美国共和党和政府，执政伊始便奉行“冷战主义”对外路线，提出“新布什主义”其实质是建立美国“单极世界”，其中包括推行“冷战思维”和“美式价值观念”、通过扩大反恐战争，达其独霸世界之目的。 相似文献
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“9．11”恐怖袭击后，美国开始了反恐的进程。在美国国内，尤其各州，主要通过修改州的法律，进行政府机构改革或重组来配合联邦政府的反恐努力，为反恐提供法律保障和体制保障。在美国反恐进程中，也可以着到它所面临的矛盾，如何正确处理这些矛盾，成为美国各级政府反恐胜败的关键。 相似文献
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蒋其军 《淮阴师范学院教育科学论坛》2006,(4)
新《课程标准》要求教师让学生从“学会”到“会学”,即掌握数学思想方法,发展思维,形成能力,要会学,最根本的一条就是要在传授知识中展示数学思维过程,使数学教学成为数学活动的教学,因此,数学教学不仅要反映数学活动的结果——教学理论,而且更要反映得到这些理论的思维活动的过程。一、展示思维过程的意义过程是思维之本,展示思维过程具有十分重要的意义。(一)展示思维过程能培养思维的深刻性。数学教学过程是学生在教师的指导下,通过自己积极的思维活动,学习数学家的思维活动和思维活动的结果的过程,只讲结论不讲过程。会造成学生思维懒… 相似文献