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高中语文作为高中教学的一部分,对其他学科有着重要的影响,是学生取得满意成绩适应社会需求的基础保障。能够将语文知识合理应用到学习和生活中,更是学生提高个人整体素质的前提。因此,在高中语文教学中应注重学生语文应用能力的培养。 相似文献
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一、高中语文教学渗透心理健康教育的必要性
高中语文教学渗透心理健康教育是完成高中语文教学任务的需要。2003年国家教育部新颁布的《普通高中语文课程标准（实验）》进一步明确了语文课程的性质“高中语文课程应进一步提高学生的语文素养，使学生具有较强的语文应用能力和一定的审美能力，探究能力，形成良好的思想道德素质和科学文化素质，为终身学习和有个性的发展奠定基础”。高中语文课程的性质决定了高中语文教学有着传授知识、培养能力、开发智力、塑造个性、实施思想教育、审美教育等任务。 相似文献
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《语数外学习(高中版)》2014,(12)
正随着我国新课程改革和新概念教学的不断推广,研究性学习在高中语文教学中发挥着举足轻重的作用。研究性学习作为一种高效的教学方法,在教学过程中以学生为主体,鼓励学生自主合作探究,增加了学生的语文知识储备,提高学生语文阅读和写作的能力,同时激发学生语文学习兴趣。可见,探索高中语文研究性学习教学方法很有必要。一、高中语文研究性学习教学的重要性 相似文献
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高中语文新课标对语文选修课的性质、目的、编制思想和课程模块已有简明、全面的阐释。高中语文教师的课程开设能力、高考语文指挥棒的引导作用以及整个基础教育课程体系的设置机制,都对贯彻语文新课标、执行语文选修课的设置方案有一定的影响。高中语文选修课应该是实施素质教育、创新教育,改变"填鸭式教学方法",充分调动学生的主动学习和快乐学习的积极性的一门有效的学科课程。如果说高中语文教师在语文必修课程中因兼顾高考的因素而不敢放开手脚开展课程改革的话,那么在 相似文献
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老套的语文教学方法是无法达到新时期学生的需求,教师必须从过去的语文教学中对新的教学方式进行探索,总结出创新的教学方式,切实提高高中语文核心素养。情境教学在高中语文教学中非常受学生的欢迎,要想让情境教学在高中语文教学实践中得到最大化应用,教师必须要根据学生的生活经历,采取更多的情境教学模式,充分激发学生潜在学习能力和独立思考能力。 相似文献
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“语文是最重要的交际工具,对于学生学习其他学科和继续学习具有重要意义。”由于语文的工具性,决定了它在学习其他学科和继续学习中起着举足轻重的作用。为了让学生能自己获取更多、更广的知识,语文教学更应该注重对学生综合能力的培养。 相似文献
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刘芝华 《中学语文(读写新空间)》2022,(30):97-98
高一语文教学是培养学生学科核心素养、奠定良好的语文基础、进阶语文知识的过渡阶段。在高一阶段的语文教学中,如何培养学生的自主学习能力成为许多高中语文老师十分重视且需要解决的问题之一。为了让学生更好地适应未来社会对人才的需求,教师要坚持生本原则,巧设教学情境,给学生传授自主学习方式,从而有效培养学生的自主学习能力。 相似文献
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徐尤军 《语数外学习(高中版)》2014,(2):80
正语文是高中课程体系中的基础性学科,同时语文又是一门艺术性极强的学科,它拥有丰富的内涵和广阔的外延。语文学习对于学生阅读能力的提高起着关键作用,语文课的教学效果对其他科目的教学有直接或间接的影响,因此,语文教师应以新课改为基准,转变教学理念、以学生为主体、创新教学方法、提高个人语文素养,进而全面提高高中语文课堂有效性。一、转变教学理念,认真落实新课改精神长期以来,我国学校教师是为了考试而教,学生是为了考试而学。在语文课堂上,教师教课本,学生学课本,这种只注重考试内容而忽略实践能力的语文教学,只会导致 相似文献
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小学语文教学中,阅读教学是非常重要的教学部分,学生的审美能力与阅读能力是息息相关的,在阅读教学中,提高学生的审美能力对学生的语文学习以及其他重要学科的学习都是非常有利的。语文作为一门语言学科,其本身就具有较强的美感,教师在培养学生的审美能力时要注意教学方法,引导学生感受语文中的文字美、语言美以及情境美,使学生在以后的人生中始终具有鉴赏美的能力。 相似文献
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自学是获取知识的主要途径。能否帮助学生培养起学习语文的浓厚兴趣,激发持久的学习热情,是语文教学成败的关键。培养学生学习语文的自学能力,有利于发展各门学科的自学能力,也有利于学生综合知识、能力、素质的提高。 相似文献
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信息技术与高中语文教学的整合就是把信息技术与语文学科进行整体协调,使其相互渗透,融合为一体,从根本上改变传统的语文教学观念和模式的一种教学方法。信息技术与高中语文教学的整合对于提高语文教学效率、优化语文教学过程、培养学生的语文学习能力有巨大的促进作用。为更好地适应高中语文教学,我们在信息技术与高中语文教学的整合上作了一些有益的探索。 相似文献
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《语数外学习(高中版)》2014,(8)
正语文作为一门基础性学科,与生活的联系十分紧密,生活中处处有语文,语文的学习源自于生活,生活与语文两者密不可分。将生活化教学方法运用到高中语文教学中,让语文教学与生活融合在一起,能够激发学生的学习兴趣和求知欲望,有利于学生生活经验的积累和语文素养的养成,能够提高学生生活观察能力和实践能力,从而实现语文教育的最终目的。一、语文教学生活化的涵义语文教学生活化就是指教师在进行语文知识教学中 相似文献
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语文是基础教育中最重要、最有影响的学科之一。语文教学的优劣，既决定学生语文水平的高低，又影响到学生对其它学科的学习。那么，怎样改变语文学习后进生（下文简称后进生）的学习，激起他们对语文的情感，增强其语文学习能力，提高语文水平呢？ 相似文献
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高中语文教学对教师的要求越来越高了,不仅要求教师全面提高学生的语文素养,充分发挥语文课程的育人功能,而且要求教师注重语文的应用、审美和探究能力的培养,促进学生均衡而有个性地发展。教学方法是教师实现教学目的的手段,无论课标怎么改变,教学方法都是在课标理论的引领之下的。在新课标背景下,高中语文教学方法应顺应时代,以学生为中心。 相似文献
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张春发 《试题与研究：高中理科综合》2020,(35):0131-0131
新课标要求小学语文在教学中可以与其他学科的内容进行融合教学,从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个层面对学生进行立体的融合型教学,让学生在融合教学方法中全面发展各项基本技能。通过从语文学科与数学的融合教学,目的是培养学生发展成一个通过两学科融合学习成为均衡发展的人。本文通过从小学语文与数学学科融合来阐述融合教学在小学语文中的重要性。 相似文献