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“双减”政策的颁布是教育观念的大变革,对初中化学而言也将迎来新的挑战。初中化学面对的是九年级学生,学生面临中考的压力,时间紧任务重,生活经验也相对匮乏。在“双减”政策下作业量的减少让很多教师选择在课堂过多讲解知识点,忽略与生活的联系,从而使学生认为化学是死记硬背的学科。通过“教学设计生活化、作业设计生活化、教学资源生活化”的教学方式让学生体会化学来源于生活并应用于生活。生活化的教学方式使知识以更生动的方式呈现,激发学生学习的内驱力,提高课堂效率,满足“双减”政策下学校课堂教育的新要求。 相似文献
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生活化教学是一种新型的教学方式。初中化学教师在课堂教学中将学生所熟悉的生活元素融入其中,可将化学与生活结合起来,使学生了解化学在生活中的作用,并激发其学习兴趣,从而促进课堂教学效率的提高。本文对现阶段初中化学的生活化教学策略进行了分析。 相似文献
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化学学科中实验教学与理论教学占据着各自重要的教学地位,通过设计实验教学,有利于培养学生的科学素养以及核心素养。初中化学教师应不断转变教学观念、调整教学方式、优化教学手段,将传统的教学方式与现代信息技术相互结合,将微课引入教学过程中,利用微课提高实验教学的趣味性;突破实验教学的重难点;保障实验教学的安全性;增强实验教学的生活化;提高学生学习化学的意识。伴随着新课程改革进程的不断推进,初中化学教师在开展实验教学过程中,更注重培养学生良好的学习习惯。将微课引入实验教学中,有利于提高教学的质量与效率。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2020,(32)
化学学科作为理科性学科,有着一定的抽象性,化学学科牵扯到了物质的微观结构,学生需要从宏观世界进入微观世界,教师需要将微粒观的培养贯穿在整个化学教学的始终,在日常的教学过程中引导学生从微粒观的角度思考问题。在初中化学教学中,教师可以将抽象的微粒知识通过生活化的方式呈现出来,采取更为直观的教学方式,帮助学生理解。主要分析初中化学教学中物质微粒观的构建。 相似文献
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<正>初中化学常常以思维导图作为重要的教学方式,化学学科本身的知识点非常琐碎,而且知识点比较零散,也正是因为如此,化学学科需要能够有更加灵活的知识联合方式,选用多样化的知识考核模式,能够帮助学生找到学习过程中的疏漏,而且还能使其理清知识点之间的关联,使知识和知识之间有更加牢固的联系。文章试图探究思维导图在初中化学教学中的应用方式,这样做不仅能够给初中化学教师提供参考,还能提升学生的思维能力和化学素养。1将思维导图应用在初中化学学习中的必要性 相似文献
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岳鑫 《试题与研究：高中理科综合》2019,(19):0072-0072
在开展高中化学教学的过程中,广大教师要从生活化入手,协助学生培养通过化学角度理解生活现象的能力,挖掘学生的化学学习潜力,在生活化下教学模式中培养学生的能力。生活化的教学方式能够促进学生对化学课本知识的掌握和吸收,还能够让学生结合实践能力,促进化学学科的学习。只有将高中化学学科融入生活当中,让学生在实际生活当中体会高中化学的知识,协助学生对高中化学知识进行理解和记忆,才能够全面地提高学生化学学科综合能力。教师要充分结 合教材内容,在开展教学实践的过程中运用生活化的教学模式,促进高中化学课堂的高效开展。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(8)
生活化教学是现在很多教师都采用的教学方法,这种教学方法在学生群体中有着雄厚的基础。而初中化学对于学生也是较为特殊的学科,很多学生在初中化学学习的过程中会遇到各种各样的困难,不理解一些比较抽象的化学知识,有时还会出现对化学不感兴趣甚至反感的状况。生活化教学不仅能够培养学生的化学兴趣,还能提高学生的对初中化学知识的理解和实践能力,使学生能够做到学以致用。 相似文献
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《考试周刊》2019,(79):142-143
在我国教育事业持续进行改革的进程中,许多新兴的教学理念和教学方式被不断提出来,趣味化学实验入选最受学生欢迎的教学方式。在初中化学的教学当中融入趣味化学实验,使得学生主动探索研究教师课堂当中讲述的内容,在主动学习的同时,也增进学生与教师之间的师生关系。初中化学是理论性相对较弱而需要学生有较强动手实践能力的学科,其中一系列的化学变化更是需要教师在课堂中进行不断的实验教学来引导学生加强对课本知识的理解与记忆。而当教师将趣味化学实验融入课堂知识学习的过程当中时,不仅学生会参与其中,积极主动去探寻化学这门学科的魅力,同时教师的教学过程也将更加轻松、有效。 相似文献
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在化学教学体系中,初中化学将学生引入化学知识之门,是学习化学启蒙阶段。在这一阶段,教师的重点工作是培养学生的学习兴趣,培养学生初步的观察、分析和解决问题的能力。所以说,激发学生的学习兴趣,充分调动学生学习化学的热情,是初中化学教师在教学过程中面临的首要任务。由于初中化学学习中的知识点多而杂,学生对于抽象的化学概念难以理解,因而寻求有效的教学途径,对于初中化学教师而言,显得尤为重要。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2020,(32)
随着当前教育的不断改革与发展,在教学过程中要激发学生的课程学习兴趣,使学生深入对知识进行探究。尤其在初中化学教学时,要提升学生的学习兴趣,对传统的教学模式进行革新,采用趣味化化学实验开展的方式,提升学生对知识探究的积极性。因此,阐述趣味化学实验在初中化学教学中的重要性,探讨趣味化学实验的阻碍因素,比如教师教学方式较为落后,缺乏趣味实验的设计,对此提出趣味实验融入初中化学课堂的具体策略,促进化学学科的不断发展,提升学生的化学学习效果。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(6)
初中化学教学对于中学生来说是启蒙教学和基础教学,初中生刚开始接触化学这门学科,具有强烈的学习兴趣和好奇心,但是对于化学知识点来说,元素周期表的熟记以及化学公式的熟记,让学生感觉枯燥无味。基于如何提高初中化学教学质量,通过对初中生年龄特点以及教师的技巧进行分析,总结出适合初中生教学的方式,提高在化学教学实践中的效率,激发初中生学习化学知识的兴趣。 相似文献
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郝凯妮 《试题与研究：高中理科综合》2021,(26)
化学是依据现实生活中的现象,在实验探究中总结规律,积累经验的一门学科。高中化学课程改革要求教师在教学中采用多种教学方式点燃学生化学学习兴趣,让学生的化学学习过程变得生动、能动、富有乐趣。生活化教学策略将学生的化学学习与实际生活密切相连,从日常生活中的实验现象入手观察反应现象,研究化学原理,探索化学奥秘。本文将具体探究高中化学教学生活化策略,有效搭建学生化学知识学习桥梁,让学生在生活化教学模式下感受化学知识在生活中的巨大应用。 相似文献
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随着新课程改革的深入,初中化学教师要不断完善自身的教学手段和教学方法,让学生构建起完善的化学知识网络,并且具备一定的实际运用能力,将所学知识运用到实际生活中。因此,为学生创造生活化的化学环境,让学生将课堂知识更好地和实际问题结合起来,并注重学生解题意识的培养是当前初中化学的教育目标之一。本文就如何在初中化学课堂教学中运用生活化的教学方式展开探讨。 相似文献
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黄铁林 《试题与研究：高中理科综合》2021,(4)
现阶段,在初中化学教学中,教师在新课改教育理念下,摒弃了传统的填鸭式和题海战术教学方式,而逐渐形成了以学生作为教学主体的教学方式,并且着重于学生的学习品质和思维意识的培养,以及在化学教学中将理论与实践相结合,以此提升化学教学的质量。本文就新课程背景下初中化学教学方法的转变,展开了合理的分析和研究。 相似文献
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廖蓓芳 《中国科教创新导刊》2012,(24):52-52
新课标改革中对教师的教学方法提出了明确的界定和要求,要求教师不断改进旧的填鸭式教学,并以学生自主探究学习为主体来进行教学活动.对于初中化学课程这样一门以试验为基础的自然学科而言,其关键在于激发学生对于化学学科的兴趣和试验过程的行之有效.探究式教学是指学生在进行理论和概念的学习时,教师仅为其提供相应的实例和问题,让学生自己去进行探究、思考、讨论并最终得出结论.这样一种教学方式是否适用于初中化学了?本文就从探究式教学和化学学科本身的性质和特点来对初中化学推行探究式课堂教学的可行性进行分析. 相似文献