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1.
高结构化幼儿园课程是以“教师为中心”的教学活动．强调教学的结果,目标特设。注重知识的传授。对农村贫困地区的幼儿教育来说．由于硬件设施和师资力量的匮乏,高结构化幼儿园课程的合理实施将对农村贫困地区的幼儿有补偿性教育作用．在具体实施过程中要注意与低结构化课程相结合．兼顾儿童的发展情况,发挥农村幼儿教育的地域优势。 相似文献
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随着我国基础教育领域课程改革的深化,校本课程因其独有的价值而受到重视。受基础教育校本课程开发的影响,幼儿园也启动了园本课程开发工程。根据西部农村幼儿园现有的办园水平,结合当地农村资源优势,充分挖掘当地的自然、文化资源,为幼儿提供丰富多样的材料,让幼儿进行手工操作和人文体验,既符合幼儿教育的要求,又切合农村生产生活和风土人情实际,也符合农村幼儿的认知水平,便于教师实施,更能调动教师工作的激情。 相似文献
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在信息化的环境下,促进广大中小学教师不断提高现代教育技术应用能力,促进专业发展,是新时期加强教师队伍建设,提高教师整体素质,全面推进素质教育的紧迫任务,是教师专业化发展的必要条件,是基础教育课程改革的迫切需求,是教师培训规范化的需要。要想更好地实施素质教育,学校就必须千方百计培养、提高农村小学教师运用多媒体 相似文献
4.
正在走向深化发展新阶段的我国基础教育课程改革,最大的挑战与困难主要在农村。加强农村实施课程改革的能力建设,是进一步推进素质教育,提高教育质量和实现教育公平的关键。 相似文献
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李胜芳 《南阳师范学院学报》2004,3(10):107-109
我国基础教育的重点在农村，基础教育的关键是课程改革，要搞好农村基础教育课程改革，就必须关注培养农村师资的师范院校。师范院校的课程改革直接影响着农村基础教育的课程改革、农村基础教育课程改革对教师的要求、师范院校教师教育课程设置的理念、师范院校如何面向农村基础教育培养一专多能的复合型教师。 相似文献
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能否切实转变农村幼儿教育观念、教育意识与教育行为。大幅度提高农村幼儿教师的专业素质和幼儿园保教质量,是衡量幼儿教育改革是否富有成效的重要标准之一。近年来,我们始终把关注的目光投向农村,以贯彻《幼儿园教育指导纲要（试行）》精神为主线,以促进农村幼儿教师专业发展为出发点,以提升农村幼儿教育质量为宗旨,不断借鉴义务教育课程改革的先进经验,开展了扎实的农村幼儿教育课程改革。 相似文献
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<中国教育改革和发展纲要>指出,中小学要由"应试教育"转向全面提高国民素质的轨道,办出各自的特色.而作为基础教育之基础的幼儿教育领域,随着经济社会改革的深入,它的发展也正面临着前所未有的挑战.<幼儿园教育指导纲要>总则中指出:"幼儿教育是基础教育的组成部分,是学校教育和终身教育的起始阶段,幼儿教育应为幼儿的近期和终身发展奠定良好的素质基础."因此,幼儿园实施素质教育势在必行. 相似文献
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农村中小学教师是实施新一轮基础教育课程改革的主力军。本文根据新一轮基础教育课程改革对教师发展提出的新的理念和要求,结合农村教师发展实际,探讨了有关农村中小学教师培训的目标、内容、实施和要求,提出应以新课程、新理念、新技术和师德教育为重点,以提高参训教师的思想政治、师德修养、心理素质、教育理论水平、教育教学能力、教育科研能力、现代教育技术应用能力等综合素质,使他们具有高素质、高水平的终身学习能力和教育创新能力,特别是科研和教改能力,进而提高他们实施素质教育的能力和水平为主要目标,以终身教育思想为指导,最终促进农村中小学教师的专业成长和专业发展,使他们能运用新的教育思想和科学的教学手段去指导教学实践,迅速适应二十一世纪我国农村中小学教育教学的发展的观点。 相似文献
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转变教育观念 不断推进民族地区农村基础教育课程改革 总被引：1，自引：0，他引：1
少数民族地区农村基础教育是基础教育的重要组成部分,是国家义务教育体系中的重点和难点。课程改革能否在少数民族地区顺利推进,直接影响到全国基础教育课程改革的成败。少数民族地区农村教育由于历史和现实的原因,基础薄弱,合格教师短缺,教育发展水平低。在推进基础教育课程改革的过程中,广大少数民族地区与全国其他地区几乎同时进入新课程,虽然其在课程理念、课程结构、课程内容、课程实施和评价等方面及时得到更新,但是所遇到的困难会比全国其他地方更加艰巨,出现的问题也相应地更多、更尖锐。问题由于受经费、教师、办学条件等因素制约,… 相似文献
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幼儿素质教育的环境资源是课程资源的重要组成部分。国家《基础教育课程资源纲要》和《幼儿园教育指导纲要》（试行）等重要指导性文献中,都把环境资源作为课程资源的重要内容列人其中。随着幼儿教育课程改革的不断深入和发展．开发素质教育的环境资源,科学地进行资源整合,充分地加以利用,已经成为幼儿素质教育课程建设,推动幼儿教育工作发展与创新的一项十分紧迫的任务。 相似文献
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《中国教育改革纲要》中提出：“振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师。”这就说明建设高质量的教师队伍．提高教师素质，是全面推进素质教育的基本保证，作为基础教育重要组成部分的幼儿教育当然也不例外，大家都认识到：加强幼儿园课程改革．提高幼儿园保教质量的前提就是必须拥有一支高素质的幼儿教师队伍，为此，如何提高占幼儿教师绝大多数的农村幼儿教师素质呢？本文就此做一些探索．[第一段] 相似文献
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在教育部颁发的《幼儿园教育指导纲要》（试行）中明确指出：“幼儿园教育是基础教育的重要组成部分,是我国学校教育和终身教育的奠基阶段;城乡各类幼儿园应从实际出发,因地制宜地实施素质教育,为幼儿一生的发展打好基础。”这不仅给幼儿教育作了新的界定,也为幼儿教育指明了方向。既然把幼儿教育作为基础教育的重要组成部分,实施素质教育就应该从幼儿园教育开始。 相似文献
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常笑 《宿州教育学院学报》2013,(6):122-123
近年来,国内幼儿英语教育飞速发展,即使是地处中部地区的湖南,很多幼儿园以中英文双语幼儿教育为金字招牌来招揽生源。为了缩小城乡幼儿教育差距。不让孩子输在起跑线上。农村发展双语教育也十分必要。我校的“幼教国培”项目调查报告显示：目前湖南农村开设英语课程的幼儿园很少,英语教师数量很少且农村幼儿英语教师职业能力落后,严重阻碍了其发展．要改变现状,必须加大相关研究力度。因此。湖南农村幼儿园英语教师职业能力的提升策略研究有利于引导幼儿园英语教师正确认识自己从事的职业,增强自己的教师职业能力。同时。有利于促进幼儿园英语教学工作有序进行和教育教学水平的提高．保障课程改革的有效开展和稳步实施。 相似文献
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西部地区农村基础教育课程改革面临的问题与对策 总被引：3，自引：0，他引：3
课程改革是当前我国基础教育领域重要的改革之一,也是全面推进素质教育、提高人才培养质量的有效策略。当前西部地区农村基础教育课程改革中存在着领导重视不够、课改经费严重不足、教师对新课程不适应、班额过大制约新课程实施等问题。针对这些问题,提出了加强领导、加大新课程的宣传力度、建立课程改革专项经费、推广校本培训与校本教研、实施发展性评价等具体对策。此外,还就如何建立长效机制、深化课程改革,促进西部农村基础教育可持续发展提出了相关政策建议。 相似文献
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幼儿教育是我国教育制度的重要组成部分,是基础教育的起始环节,对人的发展和国民素质的提高有着极其重要的作用。当前,我国基础教育的改革方向是从“应试教育”走向“素质教育”,本文就幼儿园如何实施素质教育谈几点看法。一、理清并把握素质教育的要义是落实素质教育的关键1.素质教育要求体现儿童的主体性,要使他们在活动中充分显示自主性、能动性、创造性和独立性。但素质教育不排斥教师的主导作用,而且强调教师主导作用的着眼点要落实到儿童的主动学习上。教育追求的目标和结果要从儿童积极主动的学习中体现出来。素质教育还强调学习是儿… 相似文献
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幼儿园课程改革是基础教育课程改革的重要组成部分,是基础教育课程改革的重要支持,幼儿园能否有效的开展课程改革将影响到基础教育课程改革的成效。笔者认为幼儿园课程改革的有效实施要受到幼儿园园长、幼儿园教师以及幼儿园文化的影响。可以通过园本课程建设、提高幼儿园教师的专业化程度、改进幼儿园课程评价、形成幼儿园课程改革的支持系统和资源库等方式得以实施。 相似文献
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随着幼儿教育的不断改革,幼儿园的教育质量已经逐渐成为人们关注的焦点。但由于地域条件的限制,农村幼儿教育没能紧跟新式教育的步伐,所以人们对农村幼儿的发展现状了解也相对少一些。而主题课程教学模式的实施恰好顺应了农村幼儿的发展需求,重点说明了主题课程对我国幼儿的教育作用。因此,文章就农村幼儿园主题课程的实施现状做出了明确的调查。 相似文献
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农村教育一直是我国基础教育改革和发展的瓶颈。“普九”、“控辍”……农村基础教育面临的一系列问题如果不及时解决．必将影响到我国基础教育的整体改革和发展．影响到素质教育和课程改革的实施。要解决这一系列问题．提高农村中小学的教育质量．除了政府决策和教育内部因素之外，农村学生家长素质的提高也是一个非常重要的因素。这是因为家庭教育与学校教育是教育的重要组成部分，二者相互影响，相互促进。全面推进素质教育，单靠学校教育教学改革是不够的． 相似文献
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实施素质教育，培养“全面儿童”是目前教育改革的目标和方向。幼儿教育是我国基础教育的有机组成部分。幼儿素质教育对人的发展有着极其重要的作用，对幼儿实施素质教育，已成为当前幼教改革的主方向。下面谈谈在幼儿园开展素质教育的几点看法： 相似文献