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新的初中历史教学体系的逐步确立,已经使我们的教学观念和教学方法发生了明显的转变和更新,而这也必将导致我们的初中历史教学评价模式发生根本性的变化。我们必须以学生学习的发展水平为尺度制定评价标准。在《面向21世纪上海市中学历史学科教育改革行动纲领》一文中指出:教学评价的着眼点应当有利于学生创新精神和实践能力的发展,有利于提高学生的综合素质。因此要努力构建兼顾认知、 相似文献
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<正>教学评价一直是教育研究的热门话题,在传统的评价模式中,多是评价者根据预先设定的评价标准,通过听课对教学绩效进行判断,再与被 相似文献
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对发展性教学评价价值取向的认识 总被引：1，自引：0，他引：1
辜东莲 《中国职业技术教育》2004,(25):24-25
教学评价有多种不同的分类,从评价功能角度,可将教学评价划分为发展性教学评价、水平性教学评价和选拔性教学评价三类.发展性教学评价是一种注重评价过程,以促进评价对象发展为根本目的的,重视评价对象的主体性的教学评价.发展性教学评价体现以学生的发展为本及对个体发展需要的尊重,关注和承认评价对象的差异性.发展性教学评价的价值取向在本质上是一种主体取向的评价,它认为教学评价是评价者与被评价者、教师与学生共同建构的过程,是评价双方共同进行的价值判断.发展性教学评价是建立在评价对象自身发展需求和教育组织者对评价对象要求的有机结合之上,促进评价对象在现实基础上向未来发展的评价. 相似文献
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教育评价是教学管理的重要组成部分。课堂教学质量评价是当前深化学校教育改革、实施新课程标准的关键一环。由于新课程的关注点在学生的个体差异,信息技术又可以促成这一点的实现。建立网站,利用网站给学生提供丰富的学习资源。网络环境的教学评价不单纯从评价者的需要出发,而更注重从被评价者的需要出发,重视学习的过程,重视学生在学习中的体验。 相似文献
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正语文是以培养学生听、说、读、写能力为主要目的和主要内容的文化基础课。语文教学具有技能性和实践性、思想性和人文性、社会性和综合性以及知识性和文学性等特点。然而在语文教学可持续发展过程中出现了一些消极的事实,这些问题产生的原因是多方面的,本文仅从教学评价冲突角度来分析,以求通过改造教学评价的积极策略,在一定程度上克服消极现象,促进语文教学。一、关于语文教学评价冲突在评价者与被评价者之间,围绕着为什么评价、评价什么、如何评价等问题所发生的矛盾冲 相似文献
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新课程标准下学生评价的基本要求是要帮助学生认识自我,建立自信,促进发展,发挥评价的教育功能。在传统的以教师为主体的教育评价活动中,评价者与被评价者之间的关系成为一种自上而下的"单向性"评价,整个评价过程体现更多的是教师的价值取向和认知判断。学生在这种模式下,虽然可以得到教师权威性的评价,但极大地限制了学生主动性与创造性的发挥。在教学中运用同伴评价,让学生参与评价的过程,不仅可以改变学生在评价中的被动角色,还能够发挥他们的主观能动性,使其主体地位得到充分体现。 相似文献
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刘筱 《成都教育学院学报》2008,22(12):52-55
新建本科院校在实现本科化外延发展目标后,面临着本科办学时间短、教学基本建设起步晚等现状,迫切需要以本科教学水平评估工作为契机,在日常教学管理工作与迎评工作间建立内在的、深层次的联系以形成长效机制。处于评估后时期的新建院校,更应总结评估工作中的各种不足与问题,结合评估后时期教学管理工作的特征,进一步深化教育教学建设与改革,促进自身的良好发展,真正达到“以评促建”的目的。 相似文献
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以首批参加基于网络的形成性考核改革试点的课程试点情况为基础,分析了考核改革试点对推进和深化网络教学的重要意义,认为基于网络的形成性考核改革,是推进和深化网上教学的抓手.搞好网上教学,要以基于网络的考核改革试点为契机,进一步转变观念,强化设计,并且系统联动,改善网络教学环境,这样才能推进以网络为手段的远程教育深入发展. 相似文献
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课程评价是新课程改革的关键,课堂教学评价是课程评价的重要组成部分,是新课程实施的导航器。在课改“以学生的发展为本”的理念下,课堂教学评价的重点要从传统的“评教”转到“评学”上来,以此促进教师转变观念,改进教学。全文论述了课堂评价重在“评学”的意义,并对怎样“评学”提出了一些见解。 相似文献
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网络教学模式下大学英语教学评价体系的构建 总被引：1，自引：0，他引：1
骆巧丽 《四川教育学院学报》2010,26(3):95-98
高等教育大众化,信息化,网络化,对大学英语教学提出的全新要求。这不仅仅是教学模式的变革,更重要的是评价理念、评价方法以及评价实施过程的变革。目前我国大学英语教学工作的一个突出问题是课程评价体系的不合理、不完善和不科学。文章结合教学评价的现状以及形成性评价的优势,分析了形成性评价的内容,探索了大学英语网络学习中质量评价的各种手段,并初步建构了适合现有大学英语教学环境的学习质量评价体系。 相似文献
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教育部本科教学评估,对推动实验教学改革,改善实验室的条件与环境,促进实验室的管理具有重要作用。评估过后,人们应如何巩固评估成果,实现实验室新的跨越,创建一流实验室。 相似文献
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孙云 《宁波教育学院学报》2013,15(4):66-68
教育评价是教育科学研究的重要内容,对教学有着深远重大的影响。传统的终结性评价方式很难反应学生个体在学习过程中非认知因素的应用情况,更是无法检测学生的英语综合能力。本文立足"元认知"相关理论基础,从理论和实践两方面出发,研究、探索形成性评价在英语教学中的应用与实践,在教学过程中激发学生在英语学习中的主体性、能动性和创造性,促进大学英语教学评价方式的改革。 相似文献
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许国红 《集美大学学报(教育科学版》2006,7(4):59-61
从课程改革评价、教学形式与内容的改革评价、教学实习改革评价等三个方面展开论述。对于课程改革提出了必须明确课程的一些基本理念、课程纵横向以及符合自身的实际等因素进行评价;对于教学形式与内容的改革认为两者须高度统一作为评价标准;对于教学实习改革提倡“长期分散”的实习评价模式。 相似文献
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当前我国研究生创新创业教育仍存在教学资源不足、教学模式固化等突出问题,基于O2 O的创新创业翻转课堂教学模式在研究生"双创"教育中具有重要的应用价值.通过加强顶层设计、深化教学改革、创新教学模式等策略,构建基于O2 O的研究生创新创业"翻转课堂"教学模式,有助于深化研究生"双创"教学改革,提升教育实效. 相似文献