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＂听＂是日常生活获得信息的重要手段,是一个预测—证实—修正的知觉循环过程。预测可以使听者做好理解语篇的心理准备,是外语学习的微技能之一。针对听力教学中对预测技巧普遍忽视的倾向,本文运用图式理论,结合听力教学实践,分听前和听中活动对预测技巧进行了阐释,并对听力教学中如何培养学生的预测能力提出了具体的方法。 相似文献
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国内很多学者对在教学中如何提高学生的听力理解能力以及训练学生在这方面的方法等问题表现出了极大的兴趣,并展开了热烈的探讨。其中听力预测训练就是大家关注的焦点,因为预测训练是英语听力教学中极为重要的一个教学步骤,预测的训练 相似文献
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善于猜想和预测从某种意义上反映出一个人科学素养的程度。科学教学中创设机会让学生经历猜想和预测,能使探究活动目标更加明确,探究任务更加清晰。因此,科学教学中要多为学生提供猜想和预测的平台,培养学生善于猜想和预测的能力。 相似文献
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朱家胜 《安徽广播电视大学学报》2003,(4):59-61
本文从心理语言学的角度出发，探讨了听力教学中预测技巧的心理过程及语篇与预测的关系，并通过实例来说明预测技巧在听力教学中的实际运用。 相似文献
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策略训练能够帮助学生提高听力理解能力,预测是听力训练中有效的一种学习策略。本文从高中英语听力课堂的教学现状出发,分析了预测策略在听力理解中的作用及分类,分析了在高中英语听力教学中培养学生预测能力的有效途径,建议教师在听力教学中应加强对学生进行听力训练的指导,从而增强学生的听力理解能力。 相似文献
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《校园英语(教研版)》2015,(31)
听力教学作为初中英语教学中的重要组成部分,是学习英语知识的关键,在英语听力学习过程中,主要考察学生的短时记忆能力、辨别能力和预测能力,所以,培养学生的预测能力十分重要。笔者主要针对英语听力中预测能力的培养进行重点分析和探讨,同时提出一些有效的培养策略,帮助广大教师应用到教学实践中。 相似文献
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王立群 《江西电力职业技术学院学报》2008,21(1):62-63
头脑风暴法是一种集体开发创造性思维的方法。英语听力教学中可以充分使用该方法,以调动学生学习的听力积极性,挖掘学生的听力潜能,提高听力理解能力。 相似文献
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听力活动的心理轨迹就是内部言语相似匹配、相似激活的过程。听力教学中 ,运用“相似诱导法”集中建构听觉系统的相似块 ,可以提高辨音能力 ;而集中建构微技能的相似块 ,可以提高预测、推断、联想及整体篇章理解能力 ,从而大幅度提高听力理解效率。 相似文献
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听力理解是语言理解的最普遍形式,但却又是长期以来困扰学生语言理解的主要问题。理论图式在听力理解的预测、推理过程中起着重要的作用。在大学英语听力教学中,培养学生的图式意识和图式策略是提高听力理解水平的有效途径。 相似文献
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余伟琼 《齐齐哈尔师范高等专科学校学报》2012,(4):151-153
语篇功能中的主位结构和信息结构问题是值得深入研究的领域。在英语听力教学中,主位结构和信息结构在分析英语听力语篇的信息组织中起着至关重要作用。主位结构和信息结构对英语听力教学的有益启示是可以使听者准确预测并且把握说话者的话语主旨和话语发展方向,可有效地促进听力教学,提高学生英语听力理解能力,体现了其对英语听力教学的实用性价值。 相似文献
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卫孝芬 《洛阳师范学院学报》2001,20(6):119-120
听力理解是语言多种能力的综合反映 ,任何一种能力的不足都会影响听力理解 ,阻碍听力水平的提高。其中语篇理解是英语听力训练中的难点与重点。而语义联想、逻辑思维和记忆能力是实现语篇理解的有效方法。语篇理解的训练在英语听力课的教学中应得到足够的重视。 相似文献
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本文简要介绍了图式理论,分析了图式理论与英语听力理解的关系,指出图式理论在听力理解的预测、推理过程中起着重要的作用。在英语听力教学中,培养学生的图式意识和图式策略是提高听力理解水平的有效途径。 相似文献
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王金花 《临沂师范学院学报》2013,(6):140-142
在大学英语听力教学中,培养学生的图式意识是提高听力理解水平的有效途径,设法启动学生已有的图式知识和为学生创造新的图式知识是英语听力课成功的关键所在。通过教学中所出现的问题,希冀与图式理论结合起来总结出几点意见,并能用于英语听力教学上。对于图式理论的深入研究,将有利于教师提高英语听力的教学水平,并促进听力教学改革的拓宽与深化。 相似文献
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语篇分析视角下的大学英语听力 总被引：1，自引：0，他引：1
听力一直是许多学生英语学习中的一大障碍。尝试把语篇分析理论引入大学英语听力教学中,根据英语语篇的特点,结合听力理解的心理过程,说明听力理解是建立在语篇分析的基础上的。认为在听力教学中应帮助学生树立语篇意识,根据语篇的一些特点,抓住所听信息的主要线索,进行主动预测,达到对所听材料全面、深刻的理解,从而有效提高听力水平。 相似文献
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第二语言听力理解不是一个被动的简单接收过程,而是一个包含接收、加工以及产出的主动、复杂的信息处理过程。这一过程中涉及到言语辨听能力、概括能力、预测能力、理解能力、记忆能力等各个方面。提出影响第二语言听力理解的信息处理模型以及基于此模型的听力教学策略,以期达到帮助学生提高英语听力理解效率的目的。 相似文献