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绳长建 《数理天地(初中版)》2008,(6):46-46
不知同学们是否还记得小学语文课本中有一篇标题为"一个降落伞包"的课文,文中讲述的是敬爱的周恩来总理所乘坐的飞机在途中遭遇冻雨时的故事,文章内容感人至深. 相似文献
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《聂将军与日本小姑娘》是苏教版六年级下册教材中的一篇课文,写的是发生在抗日战争时期的一个真实故事。文章真切而又生动地记叙了聂荣臻将军关心照料在战火中受伤的两个日本孤女,并设法将其送往日军驻地的经过,反映了聂将军宽仁大义和中日人民的深厚友谊。课文语言朴实,内容真切感人。笔者三教该课,遵循的理念不同,采用的教学方案不一,达到的教学效果迥异。第一案:立足局部,在品词析句中感悟人物形象 相似文献
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《聂将军与两个日本小姑娘》是苏教版六年级下册第二单元的一篇课文。课文描写的是发生在抗日战争时期的一个真实故事,按照"救出———照料———送归———谢恩"的顺序,形象地展现了聂荣臻将军的慈善心肠和宽广胸襟,深刻地表现了中日两国人民珍视友好往来的美好情怀。对本课的教学,如何让学生理解"日本人民为什么称聂将军是‘活菩萨’,是‘中日友谊的使者’"这一重点,同时又突破 相似文献
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《聂将军与日本小姑娘》是苏教版六年级下册教材中的一篇课文,写的是发生在抗日战争时期的一个真实故事.文章真切而又生动地记叙了聂荣臻将军关心照料在战火中受伤的两个日本孤女,并设法将其送往日军驻地的经过,反映了聂将军宽仁大义和中日人民的深厚友谊.课文语言朴实,内容真切感人.笔者三教该课,遵循的理念不同,采用的教学方案不一,达到的教学效果迥异. 相似文献
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标题是文章的眼睛,是文章内容、作品风格、写作意图的直接或间接表现,不少文章的标题与中心意思、作者情感有密切的联系。在语文教学中,引导学生从题目入手学习课文,揣摩作者的情感基调,可以正确把握文章的题旨,理清文章的脉络,甚至对学生作文能力的培养都会产生积极的影响。下面是我关于课文标题教学的一些作法和思考: 相似文献
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苏教版小学课本《语文》第十一册，其中第二课是《聂将军与日本小姑娘》。文中出现了“临行前的一天”这样一语，笔者颇感不妥。到底是“临行前的一天”，还是“临行的前一天”？请看课文叙述：“激烈的战事不知何时才能结束，为了保证两个孩子的安全，聂将军决定把她们送回石家庄的日军指挥部去，让日方把孩子转送回国，交给她们的亲友。临行前的一天，聂将军和这两个孩子一起照了相。第二天，派人挑着两个筐子，把这两个日本孤女送往石家庄。”联系上下文理解，结合当时事理分析，聂将军和孩子们照相当在孩子“临行的前一天”，而不是“临… 相似文献
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孙秀兰 《中学语文教学参考(初中生版)》2003,(6):57-59
课堂教学一篇课文 ,能否取得使学生乐学、易学的效果 ,很大程度上取决于教师对课文内容的把握和实施教学的技巧。如果教师能在教学课文时巧妙选取切入口 ,并以最佳的角度和方式切入 ,往往会取得引人入胜、事半功倍的效果。切入口是课文的开讲点、突破口 ,它并不固定在某一处 ,而在于教师的艺术性选取。那么一篇课文从何处切入才能带动全篇呢 ?尽管许多教师尝试选择过多种切入口 ,然而从多年来的教学讨论和本人教学实践过程来看 ,使用最多最便利的还是从课文标题切入 ,通过标题把文章内容提挈起来 ,通过标题引伸到挖掘文章内容的深度上。因为… 相似文献
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梁增红 《语文月刊(学术综合版)》2014,(7):32-35
常言道,题目是文章的眼睛。题目是文章传递给读者的第一印象,读文先读题,这是一般的阅读规律。除一些有特殊意义的“无题”诗文外,文章一般都有一个标题。大多文章的标题具有概述文章内容、统领全文之意,或者突出文章重点、贯穿全文,或者暗示写作方法,或者流露作者情感倾向等,凝聚着作者的才思,令人过目不忘。 相似文献
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标题是一篇文章的眼睛,是文章内容和读者情感心理之间的第一个接触点．也是提供给读者窥视文章的一扇窗子。文章的标题．常常蕴含着作者的观点或感情倾向。从近年中考现代文阅读的趋势来看．利用文章标题来设置考题普遍受到各地中考命题者的青睐．在笔者收集到的近70套2009年各地中考语文试卷中．就有28套涉及到“标题”这一考点。在中考现代文阅读中．常见的标题类试题有以下四种： 相似文献
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标题出现在文章最首的位置,在阅读中起着先声夺人的作用。读者拿到文章,第一眼先看标题。标题吸引人,能给人以阅读的渴望,读者才会读下去。平淡无味的标题,不仅影响读者的阅读兴趣,而且会给解读文章内容带来障碍。一篇文章的标题,如同一个人的眼睛,统摄着整篇文章的灵魂。纵贯初中语文课本的标题,大都很好,给学生阅读以不同的暗示性。下面就从人、事、物、景、感等五个 相似文献
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文章的标题,就像文章的"眼睛",通常是文章的主要内容,也就是文章内容的提炼、概括与浓缩。好的标题往往能折射出文章的内容概要,能够使人从这双"眼睛"中窥视到整篇文章的精华所在。因此,巧妙地解读文章标题,有助于我们读懂文章,把握文章的主要内容和情感倾向,就好像是一把打开文本阅读之门的钥 相似文献
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英语越来越成为一门重要的基础学科。社会需要人们具有实际运用英语的能力。英语阅读,不仅是英语学习的目的之一,而且是英语学习的主要手段和途径。我在多年的小学英语实践中,对如何有效培养小学生的英语阅读能力有以下几种做法:1)给出文章主题大意,包括每段的大意。或找出文章的关键词或关键句。2)给文章写一个标题。3)根据文章内容填表格,这是对文章内容的一种很直观的概括。4)学生自己根据文章内容画图,如路线图。5)老师设计一些有助于学生理解文章的问题,特别是5W(who.when,where,what,why)和1H(how)问句。6)概括从一篇英语文章中所能得到的启示。7)对课文分段。 相似文献
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宁鸿彬 《中国小学语文教学论坛》2017,(10):33-36
从课文标题入手,通过添加、解释、改动等手段提出问题,启发学生思考,既是一种阅读方法,也是一种教学方法,有利于学生深入解读课文,并在解读课文的实践活动中发展思维水平,提高多种语文能力.标题前添加、标题中间添加、标题后添加、添加副标题、修饰标题、另拟标题、选解标题、拆解标题、通解标题、求解标题是十种比较常用的标题阅读法策略. 相似文献
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一般来说,课文的标题不但言简意赅,而且突出醒目。它不仅是文章的窗户和灵魂,更是文章十分重要的组成部分。很多学者可以为一个标题茶饭不思,夜不成寐。然而在日常的课文教学中,很多教师忽视课文标题的存在,以致课文教学效果不理想。笔者试图对人教版NSEFC教材中所选课文标题的形式、特点及阅读标题的作用作一些分析,以此对标题教学的处理作初步探讨。 相似文献
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课文标题．是课文的点睛之笔,是课文的核心和灵魂。然而由于受传统教学观念的影响．无论是初中、高中还是大学．教科书对课文标题的拟定都是力求高度凝炼、概括,以求覆盖课文的全部内容。也正由于标题的概括、凝练, 相似文献
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吴永福 《中学语文园地(初中版)》2009,(3):38-39
文本是一个整体，因而阅读理解及鉴赏等，都要能在整体上加以把握。如何做到整体把握？可先看标题。孙犁这样说：“标题要代表一篇文章的内容，但不是一语道尽文章的内容，它要简单、有力、新鲜，助长文章的情趣。标题是一种艺术。”题好一半文，标题对内容往往有一种提示及涵盖作用，所以阅读中不仅不能忽略标题，还要有标题意识。 相似文献