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初中英语语法教学中,情境创设是一种非常重要的教学手段,能活化课堂,调动学生的学习兴趣,增强学生的学习自信,提高课堂效率。初中英语语法教学的情境类型主要有直观情境、语法史情境、问题情境、活动情境和生活情境。情境创设可通过以下途径进行：研读语法教学的内容,选择适切的情境类型;关注学生的学情,创设合适的情境;结合多种情境类型,打造高效情境课堂;拓展情境教学素材,丰富情境教学内容。 相似文献
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吴娟 《语数外学习(高中版)》2013,(6):48-48
情景教学主要是某种富有感情色彩的活动而产生的一种特有的心理氛围,就是以生动形象的情境激起学生学习情绪为手段的一种教学方法。在初中英语课堂教学中,创设英语情境的教学方法,可以帮助学生提高学习单词的兴趣,让学生在教师创设的直观、有趣、生动的教学情境中学习单词。 相似文献
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王慧鸳 《语数外学习(高中版)》2013,(3)
情景教学模式在初中英语课堂教学中的运用,有效地提高了学生参与课堂教学的热情,从而提高了初中英语课堂教学的效率。本文笔者从利用多媒体,创设趣味化的情境教学,激发学生的学习兴趣;创设教学情境,引导学生参与教学,激发学生的主体意识;创设问题情境,引导学生质疑,激发学生的探究欲望等三个方面对情景教学模式在初中英语课堂教学中的应用进行了论述,并在此基础之上提出了对情境教学模式的反思。 相似文献
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传统教学模式下的初中英语教育教学质量一直难以提高,究其原因,关键是教师没有针对初中英语的教学策略进行有效的教学情境设计。在初中英语课堂中创设有效教学情境的具体方法,主要包括故事情境、实物情境、表演情境和活动情境四种方式。 相似文献
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栾瑾 《学生之友(初中版)》2011,(15):52-52
在初中英语语法教学中,情景创设是非常重要的一种教学方式,也是现代教育改革的体现。这对于英语课堂效率和气氛有非常大的帮助。本文提出了四点有效地创设情境的方法,并进行详细地说明。 相似文献
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所谓情景教学,就是教师在教学活动中通过利用直观的教具模型、丰富的多媒体素材、生动的角色扮演等方式创设一定的交际情景,把枯燥无味的语言知识讲解和死记硬背的学习模式变成生动活泼的课堂教学活动,使学生身临其境地感受和理解语言知识。通过情景创设,让学生在生动的交际情景之中学习语言知识,理解情景所传递的信息,激发英语学习的兴趣和热情,从而有效地提高课堂效率和教学质量。那么在初中英语课堂如何进行情景创设呢？ 相似文献
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本文分析了新课程下初中英语开展情境教学的必要性,通过对新教材的分析,研究了初中英语教学情境的创设中情境素材的收集、整理及归类,并结合教学案例,进一步研究了初中英语教学情境的创设策略及途径。 相似文献
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《校园英语(教研版)》2015,(15)
随着素质教育教学理念的提出和推广,初中英语小班化教学措施也得到了较为普遍的运用,小班化教学活动具有范围小、人数少等特点,通过情景教学法能够产生更加显著的效果。本文主要从初中英语小班化教学的实际特征出发,选择有效的教学方式来对教学情景加以创设,从而不断提升教学有效性和针对性,保证英语教学活动的顺利进行。 相似文献
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潘蓓烨 《语数外学习(初中版)》2014,(9):75-75
正很多英语教师在教学中越来越认识到创设情境的作用。合理地创设情境能促进学生语言表达能力的提高,从而激发学生的学习兴趣。一、在初中英语教学中创设情境的重要性由于当前处于课改深入时期,教学上要求教师针对学生的特性采用灵活多变的教学模式。创设情境就是一种新型教学模式,它能够激发学生的英语学习兴趣,引导学生积极参与到教学活动中,在英语学习中接触各种与生活有关的学生感兴趣的事物,充分发挥学生的想象力,这在牛津初中英语教学中具有非常 相似文献
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一、在问题解决中培养学生的创新意识1.创设一定的问题情境。解决问题实际上就是学生在教师的指导下,在教师创设的问题情景中不断进行探索活动的过程。《数学课程标准》明确指出:教师应根据学生的年龄特征和教学要求,从学生熟悉的情境和已有的知识出发对教材进行适当的调整,开展教学活动。 相似文献
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常翠 《中国科教创新导刊》2013,(36):84-84
受到传统教学模式的约束,初中英语课程教学还存在着诸多的问题,限制了学生参与课堂学习的积极性。为了保障英语课堂教学的有序开展,教师应结合课堂实况创设互动情境,带领学生积极参与教学活动中。分析了初中英语课堂教学存在的问题,提出了互动情境创设的方法。 相似文献
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《校园英语(教研版)》2015,(13)
情景教学是指通过创设相关场景来引导学生参与到课堂中的一种教学方式,目前在初中英语教学中已经逐渐得到广泛的应用。随着当前教学方式的不断改革,教学需求也随之日益扩大,对情境教学在初中英语中的应用效果进行一定的强化,同时促进学生综合英语能力的不断提高,本文特对将多媒体设备用于辅助初中英语情境教学中的策略及作用进行了分析和探讨。 相似文献
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口语交际的情境有两种,一种是课堂情境,一种是生活情境.教师应依据这两个方面,拓宽情景创设的途径,全面提高学生的口语交际能力. 相似文献
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情境教学法就是创设英语语言环境,让学生更多地感受和接触英语、说英语、用英语进行思维、用英语主导行为。该教学法的特点是：将言、行、情境融为一体,有较强的直观性、趣味性和科学性。本文针对初中英语教学如何进行情景设计展开分析。 相似文献