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1.
高中是青少年学习英语的重要阶段,是英语基础教育的关键阶段。近几年来,随着英语在社会生活中的广泛应用,高中学生掌握的英语词汇也越来越多,这就使得高中阶段对英语的要求随之提高,难度也相应加大。笔者从事高中英语教学工作,在提高高中英语课堂节奏方面作了一些尝试,并取得了较好的效果。 相似文献
2.
大学英语提高阶段的教学一直以来在我校都是空白,而这一阶段的教学却越来越重要。本文立足本校并参考省内其它部分院校的教学实际,提出了关于大学英语提高阶段教学模式的几点想法,仅供参考。 相似文献
3.
《华夏少年(简快作文 )》2016,(6)
初中阶段的英语教学是以学生在小学阶段的英语基础为依据展开的,但是,在教学方式上,初中英语和小学英语有着很大的差异。初中英语教学需要教师带领学生、引导学生从小学阶段的被动学习向初中阶段的主动学习过渡,其中,英语课堂提问就是教师引导学生完成这种过渡的重要方式,对学生整体英语成绩、英语知识水平的提高起着不可忽略的重要作用。论述了初中英语课堂的教学特点,并针对口语化教学、强调师生交流和强调学生运用英语表达的这几个特点,对初中英语课堂教学的提问技巧进行了重点论述,从而通过初中阶段英语科目课堂教学中的提问环节来帮助学生提高英语知识的能力水平,增强教师的教学效率,给初中英语教学提供一定的参考。 相似文献
4.
高中是青少年学习英语的重要阶段,是英语基础教育的关键阶段.近几年来,随着英语在社会生活中的广泛应用,高中学生掌握的英语词汇也越来越多,这就使得高中阶段对英语的要求随之提高,难度也相应加大.笔者从事高中英语教学工作,在提高高中英语课堂节奏方面作了一些尝试,并取得了较好的效果. 相似文献
5.
《校园英语(教研版)》2014,(15)
小学阶段的英语学习是激发学生学习英语的关键时期,虽然在小学阶段学习英语没有强制的规定,但是在这个阶段可以激发学生学习英语的兴趣,养成良好的学习习惯,为今后的英语学习奠定基础。小学英语课堂普遍存在效率低下的现象,因此提高小学英语课堂的效率迫在眉睫。文中会介绍提高小学英语课堂效率的必要性,并提出有效的措施和方法来提高小学英语课堂的效率。 相似文献
6.
对于基础教育阶段的大部分英语学习者来说,都是从小学或者中学就正式开始接触英语、学习英语的。因此,这一阶段在培养学生语言学习兴趣的同时提高其英语综合能力具有十分重要的现实意义。英语语言教学过程中,教师合理地运用多媒体技术有助于创设较为真实的英语语言学习情境,有助于教师转变角色,合理拓展教材并感受地道的英语,最终提高学生的语言综合能力。 相似文献
7.
根据应用型本科人才培养的目标,依据学生成长和社会发展的需要,提出了实施大学英语基础阶段分《大学英语读写译》和《大学英语视听说》两门课,提高阶段实施ESP相关课程的具体运作模式,并提出了相应的教学评价体系。 相似文献
8.
英语阅读能力培养策略初探 总被引：1，自引：0，他引：1
王筑昀 《贵州教育学院学报》1998,(2)
本文针对英语阅读教学的实际,从培养学生英语阅读能力出发,对其策略问题做了有益的探讨。全文将阅读教学过程剖解为三个阶段,即读前指导阶段,阅读技能训练阶段以及综合能力的培养阶段,并提出通过对每一阶段的有效指导,逐步使学生从厌读过渡到爱读、会读、善读,从而达到提高英语阅读教学质量的目的。 相似文献
9.
张宏玲 《华夏少年(简快作文 )》2014,(7)
初中阶段是学习英语的初始阶段,也是学生养成英语学习习惯的关键时期。在这一阶段,教师要加强对学生的英语教育,使之形成良好的学习习惯,并采取一系列的教学方法,提高学生对英语学习的乐趣,乐趣是最好的老师,学习乐趣的培养可以促使学生学好英语。通过分析初中阶段学生的心理特征,在英语教学中针对初中阶段学生的特征制订教学规划。初中阶段的学生有了良好的思维能力,能够通过自己的独立思考而获取知识,但是,初中阶段的学生普遍对英语不感兴趣,认为英语是一门枯燥的学科。因此,教师要针对学生的特点制订教学方法,做到有张有弛、循序渐进,促进初中阶段学生的英语学习。 相似文献
10.
袁涛 《新课程改革与实践》2010,(5):86-87
培养学生阅读能力是英语教学的主要任务,许多英语教师都重视培养学生的阅读能力,但长期以来由于缺乏必要理论指导,英语课堂阅读教学模式陈旧单一,教学效果不显著。为了改变这一现状,提高学生英语阅读能力,笔者试图在图式理论指导下,积极探讨并构建了一种全新的英语课堂阅读教学模式,该模式分为三个阶段：阅读前阶段、阅读中阶段和阅读后阶段,激活学生头脑中的图式,有利于更好地阅读和理解文章,培养和提高学生英语阅读能力。 相似文献
11.
随着英语早期教育的不断加快,学生在小学阶段中接触英语教育已经成为普遍的现象。而在初中阶段的英语教学中．分化现象往往就十分突出．直接影响着学生在整个中学阶段的英语成绩。同时也阻碍了初中英语教学质量的提高。因此．如何防止分化,大面积提高教学质量．使学生在初中阶段获得较好的成绩,是我们英语教师值得研究讨论并着手解决的问题。 相似文献
12.
英语阅读中学生英语学习阶段的一个重点也是一个难点。如何提高学生的英语阅读水平是影响学生提高英语水平的一个重要因素。我结合自己的教学经验和自己对英语学习的探索。总结出了英语阅读中经常遇到的障碍,并得出了阅读的方法与技巧。 相似文献
13.
浅谈大学英语写作教学 总被引：1，自引：0，他引：1
龚英君 《河南广播电视大学学报》2009,22(1)
英语写作是英语听、说、读、写教学中的最高阶段,但是当前大学英语写作教学过程中还存在着一些问题.本文对这些问题进行了分析,并提出相应的对策,从而提高学生的写作能力. 相似文献
14.
杨丽 《和田师范专科学校学报》2012,(5):88-91
本文通过实例方式发现高中阶段英语写作教学中的各种教学盲区,并分析形成原因,提出改善教学质量的教学方式,从而力图提高高中阶段英语写作教学的质量。 相似文献
15.
胡铁桩 《中学英语之友(高二版)》2010,(2)
中考英语总复习,是促进初中生英语学习均衡发展、提高初中教学质量的关键性教学阶段。在此阶段,笔者曾根据中考试题的特点,结合学习规律和具体学情,设计并实践了三轮复习教学法,效果显著,多年来一直被许多教师借鉴,反映良好。 相似文献
16.
王京京 《读与写:教育教学刊》2021,(12)
在小学教学阶段学生是首次接触英语知识,所以小学英语教学效果对于学生未来的英语学习具有较强的影响作用,而英语语音教学是英语教学中的重要组成部分,在小学教学中如果可以让学生熟悉掌握英语语言表达能力,那么就可以有效提高学生未来的英语学习质量,从而引导学生养成英语语感。但在当前教学中语音教学只被作为课程教学内容的一种补充,并不是重点教学任务,因此如何加强小学阶段英语语音教学就成为了英语教师所需要解决的主要问题。本文将探讨在小学阶段语音教学应用效果,提出改善当前英语语言教学效果的有效教学方法,从而提高学生的学习效率。 相似文献
17.
本文作者结合教学经验．提出大学英语写作教学可以分为写前准备、写作阶段和修改提高三个阶段，并对此进行了论述。 相似文献
18.
初中阶段是学生学好英语的重要阶段,既是小学阶段英语学习的延续,又是高中阶段英语学习的基础,就是在这个承上启下的关键阶段,出现了一些英语学习障碍的学生,表现在听、说、读和写能力方面明显滞后于同级学生。本文在分析英语学困生原因的基础上,就如何关注他们的英语学习,从思想、气氛营造和英语课堂教学几个方面进行了实践与探究,阐述了以情感为切入口,提高他们英语学习的重要性。 相似文献
19.
英语写作是高职英语教学的重要环节。元认知是对认知的认知,它包括元认知知识、元认知体验和元认知监控。文章介绍了元认知理论,分析了英语写作元认知的研究现状,并试图将元认知理论运用于英语写作的各个阶段中,提出一些具体的做法以提高学生的英语写作水平。 相似文献
20.
通过教研组微型立项课题《初三总复习阶段提高中等生英语成绩的策略研究》的实施、探究,分析了中等生形成的原因和特点,提出了在英语中考总复习阶段提高中等生英语成绩的四个策略：关注情感、强化练习、方法指导、设立错题本。 相似文献