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刘媛 《中国现代教育装备》2018,(2):36-38
在小学数学教学的课堂中使用教具能使学生的数学学习更有效,有利于取得更好的教学成果.所谓自制教具,就是指教师根据教学内容及学生实际而自己制作的教具,或者教师引导学生自己做的一些学具,具有针对性强、灵活性高、时效性强的特点,在数学课堂教学中起着不可忽视的作用.借助自制教具进行数学教学,能够引导学生进行具有针对性的数学操作、数学思考与数学探究,从而达到事半功倍的教学效果. 相似文献
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教学教具是指教师在英语教学中经常使用的辅助教学工具.它是教师生动活泼地组织教学、简捷高效地表情达意不可缺少的手段.在课堂教学中教师恰当地运用教具,能加强教学的直观性,提高课堂效益,增大知识密度,突破难点、重点,减轻学生记忆理解负担,提高学生的学习兴趣. 相似文献
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关晓佳 《中国现代教育装备》2014,(4):45-47
正现在教师和学生自己亲手制作教具越来越受重视。在一些学校的物理实验室里就可以看到简单的自制教具,甚至一些学生还用自己制作的教具做实验,进行学习。尽管如此,现阶段我国在自制教具方面还存在着许多不足之处。比如:自制教具贵在使用,所谓"常做、常有、常用、常新"就是如此。但是,并不是每一位教师都了解自制教具的重要性,都那么积极主动参与其中,甚至有一些作者重参评不重使用。不少学校学生参与自制教具的程度也不够。因此,教师只有真正认识到自制教具的重要性,才能在平时的 相似文献
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手工教具作为活教材,具有激发学生想象力和提高学生动手能力的作用,对学生思维的开发具有深远作用。同样的美术课,运用手动教具和没用手工教具的课堂教学效果是完全不同的。使用手工教具的美术课堂,学生积极性高,思维能力得到扩展,相反,没用手工教具的可能会出现学生兴趣缺乏的现象,导致学生上课注意力不集中。美术教具只是教师上课时所使用的工具,但是它所起到的作用远不止方便上课这么简单,适当运用教具可以使教师在课堂上以实践成果解释一些短时间内解释不了的问题,从而节约大量上课时间,让学生实践。教师应当充分准备美术教具。 相似文献
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随着多媒体越来越普及,小学英语课堂上出现了越来越丰富的教学辅助用具.作为一线小学英语教师,无论技术怎么改变,都应该立足课堂本身,关注学生主体,从课堂教学目标出发,合理、高效地使用恰当的教具,从而促进和提高课堂效率,反之,教具的使用则流于形式.在选取教具时,可以根据课堂目标,选用不同类型的教具,运用到课堂教学中,既吸引学生注意,又提高教学效率. 相似文献
7.
严晶 《语数外学习(高中版)》2013,(6):154-154
教具作为教师辅助教学的用具,有着其它手段不可替代的作用。而自制教具有着直观、形象的特点,是学生主动学习的认知工具,教师根据需要把自制教具使用于课堂,能激发学生的学习兴趣,突出教学重点,突破教学难点,优化课堂教学结构,发展学生创新思维力,能有效提高教学质量和效率。本文着眼于自制教具在小学英语课堂教学中的使用,并结合教学实际提出了教师只有科学地、合理地、恰当地"巧用"教具,才能实现高效教学。 相似文献
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梁军 《新课程导学(上)》2011,(23)
在“图形与几何”的教学中,有很多环节是需要教师具体演示或学生动手操作,才能真正理解和掌握的.笔者就当前这一领域的教学现状进行了调查、分析,发现其中存在着诸多问题.如教具数量有限,多年不变;忽视过程,缺乏针对性;偏于教师教,不重学生学.分析产生这些问题的主要原因是:来自教具的开发力度不足;来自教师对自制教具的认识不足;来自教师对学生学习心理的研究不足.实践证明,使用一些简易的自制教具,省去某些不必要的繁琐的细节,突出数学的本质特征,能加快学生的感知速度,有效吸引学生的注意力,强化学生的记忆力,提升学生的理解力,最终提高学生的学习效率.具体做法可以从“凸显特性”、“线面对比”和“改变材料”三方面入手. 相似文献
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王佩玲 《河南职业技术师范学院学报(职业教育版)》2000,(1):66-66
在讲解机械制图这门课时,采用直观性教学法能很好地帮助学生建立空间概念,培养学生的空间想象能力和思维能力,提高学生的学习兴趣和调动其学习的积极性.所以教师在利用直观性教学法时合理地选择教具,把握好教具的展示时机和使用方法就显得极为重要.一、教具的合理选择首先要针对不同的教学内容、不同的学习阶段来选择教学用具,所选的教具还应具有典型性和代表性.刚开始学习时,应有目的的组 相似文献
11.
李安民 《世界职业技术教育》2001,(3):28-28
在专业教学中，教具是教师得力的助手，经能直观的演示教学内容，使学生直接、清楚的看到教学内容中的原理和动作过程，教具的使用使课堂更加活跃和精彩，增加了教学的趣味，受到教师和学生的喜欢，在长期使用教具的过程中收到了很好的效果。 相似文献
12.
杨丽 《数学学习与研究(教研版)》2023,(5):152-154
教师在小学数学教学中组织学生开展教具学具教学活动，可以促进学生对知识的理解与内化．教师利用教具学具进行教学，可以为学生营造直观形象的教学情境，符合小学生处于形象思维阶段的认知特点与规律．教师要充分认识教具学具制作与应用给数学课堂教学带来的教学效益，本着省时省力、适时适度、与多媒体整合以及创新的原则制作与使用教具学具．文章重点介绍通过教具学具教学法促进学生自主探究与学习，鼓励学生进行教具学具的制作与应用，在具体法中引导学生发现数学规律，培养学生创新能力． 相似文献
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邱建国 《中小学实验与装备》2009,19(2)
教具是教师教学时用来辅助讲解的工具.是教育教学的重要辅助手段,恰当地使用相应的教具,可以将教学内容化难为易,变抽象为形象,能加深学生的直观印象.起到事半功倍的教学效果,对促进课程改革,推行新的教育教学理念,提高师生教育教学水平都具有着重要意义.在农村中学教具相对比较缺乏的情况下,更需要广大的物理教师.充分利用自己的聪明才智,自制教具. 相似文献
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英国教育家迪恩斯十分重视学生学习数学的学具研究,他强调学生理解数学意义的重要性,强调教师应该积极运用活泼的教学方法,以及适宜的辅助教具和学具。从各级各类公开课或优质课竞赛中,教者使用教具辅助教学非常普遍的事实就可以看出,教具在教学中的作用是不言而喻的。然而,笔者发现,目前教学中仍有相当一部分老师极少或基本不使用教具,这或因学校没有现成的教具;或因他们怕麻烦,觉得浪费时间;或因他们认为教师口头讲解也能同使用教具教学一样教得明白。对此本人另有拙见,十多年来,本人坚持使用教具辅助教学,收到了很好的教学效果。一、吸引… 相似文献
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在小学数学教学中,随着儿童智力的发展、求知欲不同程度的提高,根据学生的年龄特点和认识规律,学生对新知识的获得,教师的单纯说教,不如辅以教具直观演示;教师用教具演示。不如学生自己使用学具,通过文践活动而得出结论的印象 相似文献
18.
幼儿园集体教学活动是教师面对全体或大部分幼儿在同一时间、同一场所开展的教学活动。幼儿园教具则是辅助教师完成教学任务,帮助幼儿理解学习内容的重要媒介。通过调查发现,幼儿园集体教学活动中教师教具使用存在着教师对教具的认识存在偏差、未考虑幼儿需求,教师对教具的选择和使用脱离教学目标,教师在操作教具时语言和行为不规范,幼儿参与度低四方面问题。从而教师需要树立对教具的正确认识,了解幼儿需求;依据教学目标选择教具,保证教具的适用性;注意自己语言和行为的规范;正确指导幼儿使用教具;保证幼儿的参与度四方面来提高教具的使用效率,从而提高教学质量。 相似文献
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“教具的制作与使用”是中小学教师的一项基本功,它包括教师对学校现有教具的使用,制作教具及指导学生进行简易教具、学具的制作等。教具的制作与使用应突出学科特点,遵循以下原则：1．科学性原则：教具的制作与使用必须符合科学性原则,遵循事物发展和运动的基本规律与客观现实,不允许出现违反科学性的错误,对学生进行误导。例如地理教学中制作“三环仪”：太阳是一颗恒星自身发光,地球围绕太阳运动,月球又围绕地球运动,那就违背了星球运行的客观规律。在物理教学中,教师讲解“自由落体运动”时,如果左手拿一块石头,右手拿一根… 相似文献
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幼儿教育离不开玩教具的制作.教师应提高对玩教具制作的认识;拓宽玩教具制作的设计思路;在教育实践中有针对性地设计玩教具,严把设计、选材、制作、使用关.通过开展自制玩教具展示活动,促进教师自制玩教具能力的发展. 相似文献