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文章根据我国高职高专“两课”教学的现状,提出了一系列有关“两课”教育教学改革的建设性建议。其目的是全面增强“两课”教育教学的实效性,引导学生比较全面地掌握马克思主义基苯原理,不断提高学生正确分析问题、解决问题的能力,健全和完善学生的能力结构和素质结构。 相似文献
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随着“核心素养”概念的提出与新课程改革的推进,小学语文作为各个学科的基础,培养小学生语文核心素养成为当前重要任务之一。小学教师应在“以人为本”的全新教学理念引导下,对当前教材内容深度挖掘,开发和引用新型教育模式和方法,以学生为教授主体,让学生置身于良好的语文学习氛围中,全面培养学生“听、读、写”的基础能力,重点培养学生独立思考、解决问题的能力和丰富学生文化修养,从而全面提升学生自身的综合能力。 相似文献
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在美术作业评价的过程中,教师要充分调动和发挥学生的主体作用,创新评价的方式方法,突出“开放性”、“互动性”、“发展性”、“激励性”,开展好学生“自评”、小组“互评”、教师“点评”、作品“展评”等活动,全面激发学生的创造力,提高学生的艺术审美能力和表现能力。 相似文献
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听、说、读、写四种能力的培养与提高是《初中语文教学大纲》的要求，也是中学语文教学的重点内容。实践证明，听、说、读、写全面训练，不仅能使学生具有全面的语文能力，还能相互促进，加速训练的过程。但是，人们一般重视“读”和“写”，而忽视“听”和“说”两种能力的培养与提高，这样就会使学生形成虽能下笔成文，却很难做到出口成章。因此，我们每个语文教师都必须像重视“读”和“写”那样来重视学生“说”的能力的培养与提高，使之做到全面发展。所谓“说”，简单地讲即口头表达能力。口头表达能力是我们评价一个学生甚至一个人素… 相似文献
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新课标理念下的语文教学模式是“以学生发展为本”的语文教学模式,在教学中教师以“导”为主,全面服务于学生的“学”。我国的中职语文教学当前正面临着种种问题,作为语文教育者,我们应该积极新的教学方式和教学理念,培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知的能力、分析和解决问题的能力以及交流合作的能力,提高学生的整体素质。 相似文献
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“导学案”的实质是教师指导学生自主探究、感悟和发展的过程。“导学案”注重围绕构建学生良好的认知结构,以期通过有序训练,达到提高学生主动求知、自主获取知识的能力,全面促进学生实践能力和创新能力的提高。“导学案”的实施是提高课堂教学质量的有效途径。 相似文献
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语文教学就是教会学生对语言、文字的理解和运用,也就是通常所说的“听、说、读、写”。在语文教学中,“读”是“写”的前提,“写”是“读”的进一步深化。读写结合就是全面加强学生“听,说、读、写”能力的训练,也就是培养学生理解语言、积累语言和运用语言的能力,进一步落实语言文字训练, 相似文献
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山东省临沂市通过加强顶层设计、注重深度融合、坚持全面育人等行动策略,形成了“四融入四结合”红色基因传承的“临沂样板”,让学生系统化地学习、体验和感受沂蒙精神,有效解决了青少年学生理想信念缺失、知行合一能力不足等问题,实现了学校铸魂育人能力、师生核心素养和教育教学质量的全面提升。 相似文献
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中职学生应全面发展,具备一定的社会适应能力和相应的职业能力,因此,中职学校应辩证地认识和理解“以服务为宗旨,以就业为导向”的职业教育办学方针;应以人为本,实现中职学生能力的全面发展;应推进教学改革,加快学生能力的全面发展。 相似文献
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为了进一步促进学生生动、活泼、主动地学习,培养学生创新和实践能力,新的《思想品德课程标准》在“课程目标”“内容标准”和“实施建议”等方面力图全面体现“知识与技能、过 相似文献
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运算能力是学生应在高中数学学习与实践中必须具备的一项能力,其关系着学生“数学运算”核心素养的发展,基于高中数学教学培养学生运算能力至关重要。文章简述此问题提出背景,然后总结实际教学经验,结合一些教学案例和现有研究分析高中数学教学中培养学生运算能力的有效策略。最后,文章提出“自主探究算理”“点燃运算热情”“熟记运算规律”等观念,意在通过“固基”等维度多管齐下,全面促进学生运算能力的提高。 相似文献
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关秀娟 《学位与研究生教育》2013,(9):27-30
指出了外语专业研究生科研能力培养不足的问题,认为外语专业研究生应具有基于外语和母语的敏锐的现象观察能力、逻辑的问题分析能力、科学的难题解决能力、全面的成果呈现能力.为培养研究生全面的科研能力,应遵循“学生、导师、团队”,“课堂、书堂、讲堂”,“读书、写作、交流”,“微文、小文、大文”四个“三位一体”培养模式. 相似文献
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孙忠华 《中国小学语文教学论坛》2023,(16):14-17
创新素养是每个现代公民都需要具备的关键能力和必备品格。可以根据学生全面发展要求和学科核心素养要求,以学生学习为中心,以“学科+学科”“学科+活动”“学科+生活”为主要方式,开展主题式、情境式、生活式的学科融合实践活动,以创新性思维训练为重点,致力于学生全面发展。 相似文献
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毕业设计（或研究论文）的教学环节处于学制的最后期间，是学生全部学习课程的总结。在毕业设计阶段，学生将全面地巩固、深化及综合运用所学知识，它应成为进一步提高学生能力的重要环节。目前，仍存有片面强调“系统”、“全面”，而将毕业设计课题局限于“假想题目”或多年不变的“老题目”的范围内，单纯追求“完成教学任务”．脱离生产、科研实践，实际上是走“封闭式教育”的老路。它的效果是学生得了“学历”、脱离了“社会”，缺乏竞争能力和实际工作能力。如何充分利用毕业设计环节，实际有效地提高学生的能力，这是一个值得探讨的… 相似文献
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李长庚 《湖南城市学院学报》2000,21(3):119-120
培养学生的悟性是实现语文教学目标的重要方式要注重在阅读教学中培养学生的“悟隐”能力,在作文教学中培养学生的“悟写”能力,要强化教学手段,全面培养和提高学生的“悟”性。 相似文献
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培养学生“迁移”能力的几点作法长春市第十一中学闫兆东在教育教学过程中应注重培养学生的“迁移”能力，因为“迁移”能力的培养，对学生的全面发展起着极其重要的作用。“迁移”能力的培养不但有利于学生形成良好的习惯，能够提高学生的学习成绩，而且“迁移”能力的培... 相似文献
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化被动为主动——新课程高中语文教学的思考 总被引：1，自引：0，他引：1
叶朱希 《中国教育技术装备》2009,(4)
新高中语文课程标准指出：对学生要进行“阅读能力、写作能力和听说能力全面训练”;“教师要善于指导学生的语文学习,激发学生的学习主动性,使学生自觉学习语文,在各种语文实践活动中提高自学能力”。因此,新课程高中语文教学中,主要目的和主要内容应该是培养训练学生阅读、写作、听话、说话的能力,而要实现这些,就必须在语文教学中努力凸现学生的主体地位。 相似文献
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本文论述“对话”教学理念下的高中语文阅读教学路径,指出在高中语文阅读教学中,教师可通过“尊重学生主体地位,发展学生对话能力”“创设对话教学方式,生成对话教学过程”“营造平等教学环境,精心设计对话问题”等路径,发展学生的对话能力,进而提升阅读教学质量,实现学生阅读能力的全面发展。 相似文献
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基于CDIO的高职院校创新教学模式 总被引：1，自引：0，他引：1
CDIO是一种系统全面的工程教育模式。本文提出了基于CDIO理念的人才培养模式和“以产业需求为导向”、“以项目实践为主线”、“以创新意识培养为目标”的改革措施,旨在通过基于项目的课内外教学,提高学生的工程开发能力和团队协作能力,为学生就业创造良好条件。 相似文献