共查询到20条相似文献，搜索用时 46 毫秒
1.
对农村小学英语教师进行培训能够较好地解决新课标背景下欠发达地区农村小学英语教师师资缺乏的难题。鉴于目前农村小学英语教师中的转岗教师较多,对教师的口语培训成为培训过程的重中之重。本文以对聊城地区两期培训学员的问卷调查结果和培训实践为基础,对口语培训的教与学模式进行探究,提出六步培训模式以期提升培训学员的口语运用能力,进而提高英语教学质量。 相似文献
2.
高师院校应该高度重视民族地区的师资培训工作,通过强化师资培训工作组织机构建设,保证民族地区师资培训顺利开展;通过整合校内外培训资源,提升民族地区师资培训水平;立足民族地区教育实际,有的放矢提高民族地区教育培训质量。 相似文献
3.
民族地区师资培训的组织形式不仅直接影响培训的效果、教师整体素质的提高,而且制约着具有地区性民族特色的师资培训体系的构建。建设具有民族地区特色的、实用高效的师资培训模式是影响制约民族地区教育发展、提高教育教学水平、提升民族地区公民素质的重要瓶颈,甚至成为制约西部大开发战略实施的关键性因素,因此有针对性地探讨构建适合少数民族地区的师资培训模式具有重要的现实意义。 相似文献
4.
玉山 《呼伦贝尔学院学报》2006,14(1):101-103
20世纪末,随着国际化程度地加强,科学技术突飞猛进地发展和教育终身化潮流地来临以及科学知识陈旧率地加速,我国民族地区教师的继续教育和培训问题成为燃眉之急。为了迅速提高民族地区师资培训的质量,本文介绍了国内外一部分师资培训的理论,并简述了这些理论对民族地区师资培训所产生的推动作用或指导意义。 相似文献
5.
西部特殊教育师资培训探究 总被引：5，自引：2，他引：5
要改变西部特殊教育落后的状况 ,提高特殊教育质量 ,高素质、相对稳定的师资队伍是重要的保证。西部现有的师资培训存在模式单一、数量少、层次低、缺乏相应的政策保障制度等不足 ,针对西部地区的人口众多、民族文化丰富的特点 ,本文提出了西部师资培训模式构建的新思路 :发展特殊教育师资的职前培训 ,完善特殊教育师资的职后培训 ;逐步实现高等师范院校师资培训的双向融合 ,注重民族文化课程的设立 ;师资培训课程内容的构建应遵循自上而下和自下而上相结合的原则 ,同时兼顾民族文化的传承与发展 :职前教育和职后培训有机结合 ,推行“小松树”服务计划模式解决老少边穷地区的特殊教育师资匮乏的难题 ,有效地实行师资培训 ;加强特殊教育管理的横向联系 ,逐步形成特殊教育教师资格认定制度 ,保证师资培训的顺利进行 ;合理运用社会支持系统 ,建立特殊教育师资培训的教育资源中心 ,资源共享 ,提高师资培训的效率 ;充分利用现代科技的优势 ,实现远程师资培训 ,提高师资水平 相似文献
6.
7.
为了进一步了解甘肃省民族地区中小学英语师资现状,合作民族师专外语系于2006年寒假组织学生对甘南藏族自治州、临夏回族自治州、天祝藏族自治县、张家川回族自治县以及围绕这四个地区的其它周边地区的英语师资现状进行了调查,并做了详细的统计和分析。在此基础上尝试提出民族地区中小学英语师资培训的对策,对中小学英语师资培训提出建议。并进一步认为,民族地区的英语师资培训应该从教育行政管理入手,根据专业和学历的差异,对中小学英语教师分类确立培养目标,分类进行培养。 相似文献
8.
根据民族地区中职教师专业化发展技能与素质提升培训任务的特征,构建有效培训系统模型,研究、开发系列培训课程与教材,采取"由中而上而下"推进民族地区中职师资培训工作发展,推广中职师资"研、训、赛"一体化的有效培训模式。 相似文献
9.
服务民族地区提高培训效益──民族地区小学师资培训的探索叶黔峰我校地处黔南州怖依族苗族自治州首府部匀市，是中国──联合国儿童基金会９４－９５周期合作加强师资培训项目学校。为使我州小学师资文化素质，业务能力，教学水平得到较大的提高，充分体现为民族地区教育... 相似文献
10.
高志安 《康定民族师范高等专科学校学报》2004,13(1):86-88
本文首先就目前民族地区藏汉双语师资培训及检测的标准、内容、手段、方法等现状进行了比较深入的分析和研究,指出了制约双语师资培训检测工作的主要因素。然后根据国家和省州教育行政部门的有关文件精神,以及民族地区双语教学的实际,就如何解决双语师资培训及检测工作中存在的问题提出了七种措施,特别是笔者编制的《甘孜藏族自治州中小学教师藏语师资职业技能考核内容及标准》,对提高双语教育教学质量,促进双语师资技能培训检测工作,具有较大的现实意义。 相似文献
11.
新课程背景下西部民族地区师资培训调查报告 总被引：1，自引：0，他引：1
为探索新课程背景下西部民族地区中学教师培训的特点及存在问题,建构“以人为本”适合西部民族地区中学教育需要的科学、开放、互动、有效、创新的师资培训模式,该研究采用自编制的《新课程背景下的西部民族地区中学教师培训情况调查问卷》进行抽样测试与随机抽取部分教师访谈,并用SPSS15．0软件进行统计分析。结果表明：西部民族地区的中学师资培训在政策、内容、形式与方法等方面均不同程度地存在问题,与经济较发达地区相比,差距很大。为提高西部民族地区的中学教育教学质量,需要多方面改进与提升西部民族地区的中学师资培训策略。 相似文献
12.
13.
李经 《铜陵职业技术学院学报》2009,8(3):12-13,16
文章立足甘肃少数民族地区音乐师资现状,提出针对不同类型的师资,进行分类培训．协调骨干教师培训与校本培训的观点。其中,骨干教师是有效开展校本培训的重要人力资源,校本培训又可为骨干教师发挥辐射、带动作用提供平台。 相似文献
14.
崔向平 《中国教育技术装备》2009,(33):101-102
农村中小学现代远程教育应用效果的关键在于广大中小学教师。在教师培训方面国家投入巨大的人力、物力和财力,但在藏族地区双语师资的培训还处在起步阶段,受培训环境、培训模式、培训队伍的限制,培训效果不尽如人意。通过构建Moodle平台来开展藏汉双语师资培训,从藏文环境、藏汉双语资源、培训平台、培训过程、培训评价等方面来设计和实现藏汉双语师资培训。 相似文献
15.
校本培训在我国的师资综合素质提高方面起到了重要作用,新形势下中小学新课改给广大教师提出了挑战,提高中小学教师师资专业素质成为迫在眉睫的问题。根据经济欠发达地区的现实困难和这些地区中小学教师的实际,可以利用“校本培训”理论,探索出提高这些地区中小学教师综合素质的培训模式。 相似文献
16.
基础教育新课程改革正在不断走向深入,相应的师资培训任务繁重。没有完善、科学的课程建构,培训课程零散、随意、形式化、程序化、表面化问题突出。必须突破新课标的局限,走出解读的囿困,明确培训课程建设的目标定位,转换话语模式,理性对待新课程与教师培训,使教师成为课程的设计者,真正理解新课程和培训课程。 相似文献
17.
《新疆教育学院学报》1991,(3)
搞好师资培训工作是发展教育事业、提高教育质量的关键所在。新疆地处祖国西北边陲,又是多民族聚居的地区,在师资培训问题上,有着许多与内地不同的特点和问题。我们按照《中国边远地区中小学师资培训问题研究》课题协作组的安排,最近对新疆中小学师资培训问题进行了调查分析,现将情况汇报如下: 相似文献
18.
“学校本位”师资培训模式的实质，是以中小学为基地开展教师培训。要使这种模式具有实效，根据中小学管理的特点，必须形成一个由地区教育行政部门领导，地区进修校统筹，各校因地制宜而又互相联系的多层次、多渠道的师资培训网络，建立一个既相对独立又有开放性的师资培训系统。根据南岸区中小学师资培训经验，这个网络由以下几方面努力而促成。 一、教委对本地区师资的前瞻性定位、资金到位是“学校本位”模式师资培训的根本保障 教委依据《中国教育改革和发展纲要》、《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》精神，根… 相似文献
19.
武传进 《数学爱好者(高二版)》2008,(3)
课堂教学是实施新课程的重要途径之一,本文由笔者在新课程师资培训、观摩优秀课评比活动、三年的新课标人教版数学教材的教学实践中引发的关于数学课堂教学的几点思考. 相似文献
20.
计算机、网络的出现和普及给各个领域都带来了前所未有的冲击。本文通过对江苏省仪征地区参加师资培训的中小学英语教师的调查分析,了解教师对网络辅助师资培训工作的需求和态度,并论证了网络在培训中的具体作用,还就网络辅助师资培训可能存在的问题提出了相应的对策。 相似文献