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1.
朱敏 《中学数学研究(江西师大)》2009,(3):23-25
擞学“新课标”指出：有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索、合作交流是学生数学学习的重要方式．为了落实新课标这一现代教育理念,数学教学应该为学生创设自主探索的学习氛围,搭建团结协作、自主探索的舞台,把学习的主动权交给学生,充分调动学生学习的积极性,变学生被动接受知识为主动探究知识,变过分强调传授知识为重视发展创新能力,努力把教学过程变成学生自己去学习、去探索、去发现、去创造、 相似文献
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新课标指出．教学的改革重在教学过程的变化．而教学过程的变化强调的是教师教学方式的变化．要变学生被动接受知识为主动自主学习的真正主人．变学生的被动发展为主动自主发展。要把课堂还给学生，让课堂焕发生命力．在课堂中要还给学生独立、自主的时间和空间．让学生自己来完成学习中的每个步骤．以学生的发展为本．充分调动他们学习的积极性、主动性和创造性。那么．教师在教学过程中．怎样才能做到让学生自主地参与到课堂教学中去？[第一段] 相似文献
3.
开放式教学是一种多向、多角度、多手段、变被动为主动学习的发散型教学模式。开放式的课堂教学要求根据学生个性发展的需要进行教学,注重激活学生主动地去发现、去想像、去探索,强调以学生发展为本,充分凸现学生的创新精神和实践能力。它充分体现新课程标准的基本理念,有利于开发学生的创造潜能．展示学生的个性,使每个学生都可以各抒己见．发表自己的观点,有利于培养不同水平层次学生的创造意识和实践能力。如何构建开放式的课堂教学？我认为可以从以下几方面进行探索： 相似文献
4.
叶建红 《福建基础教育研究》2012,(8):94-96
2009年教育部颁布的《中等职业学校公共基础课教学大纲》指出：鼓励学生参与教学活动,包括思维参与和行为参与,引导学生主动学习．大纲明确了学生的主体地位,强调学生参与教学活动．“让学生去做、去数学交流、去数学实践探究、去体验过程、在做中学”．新的教学理念期望教师能改变以往以知识传授为核心的教学模式,采用一些能够发挥学生主体性,使学生在教学过程中获得知识、能力、情感态度与价值观综合提升的教学模式．体验式教学就是新理念下的一种教学模式,它强调以学生为主体,让学生在行为上体验或者从心理上去体验,在快乐中学到知识。培养出能力．本文从以下几个方面论述了体验式教学在中职数学教学的实践． 相似文献
5.
传统的课堂教学中强调和重视教师的教法．在教学的过程和设计上往往忽略了学生。新课标的颁布，新课程的实施，为语文教学带来了可喜的变化。教师的观念变了、教学方式变了、学生地位变了、课堂气氛变了……语文课堂更加注重以学生为中心．以激发学生的潜能为根本，强调学生积极主动地参与，把知识的传授作为培养学生能力的手段。随着语文课程改革的逐步推行．新课程理念、新课标思想在具体的教学活动中渐渐显示出来。而作为语文教学的主阵地——课堂，更是呈现出前所未有的新气象．焕发出勃勃生机。与传统的语文课堂相比，新课程理念下的语文课堂教学更具优势．更符合素质教育的要求。然而在这背后．也隐藏着令人担忧的问题。那么，语文教师如何对待语文教学呢？下面笔者谈几点看法。 相似文献
6.
一题多变的教学有利于提高学生的创造性及运用数学知识去分析实际问题的能力,有利于激发学生的创造性及运用数学知识去解决实际问题的能力,可以说是中国数学成功的典型代表之一,可从一般化、变图、变式、变条件和题组教学入手． 相似文献
7.
新课程的实施带来了新机遇和新挑战．它的实施让教材变了,学生变了,课堂教学当然也要变．教师不再是教教材而是用教材,教师更需要关注学生,在教学方式上进行大胆变革和探索．要更好地利用实验阵地创设有利于引导学生主动学习的课程实施环境,在强调学生注重学会学习,学会合作,学习终身发展必备知识的同时,更要培养和提高学生具有终身学习的能力和愿望． 相似文献
8.
强调了问题意识的重要性,指出在问题教学的各个环节中注重从多方面去培养学生的问题意识、讨论、总结等各种能力的培养,以提高学生的学习兴趣,变＂要我学＂为＂我要学＂。 相似文献
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1初中阶段学习几何变换的意义
新课程“空间与图形”部分主要研究的是现实世界中的物体和几何图形的形状、大小、位置关系及其变换．它在强调培养学生推理论证能力的同时,更多地强调用直观和非形式化的手段去认识和描述生活空间,教学内容紧密联系学生生活和社会发展,使学生通过直接感受去理解和把握空间关系,并进行交流． 相似文献
10.
科学作业讲评课很重要，但现状是此类课学生不愿听，老师不爱上．低效的最大原因是学生参与度不高．本文具体从做、说、议、变四个方面强调学生在作业讲评课中的主体作用，旨在有效提高作业讲评效率． 相似文献
11.
段桂芳 《中国教育发展研究杂志》2008,5(5):109-110
新教材的教学内容由说变做,强调发挥学生的主体作用,突出创新和实践能力的培养,增加课堂教学中学生为主体的活动。作为一个中学教师必须更新教学观念,从方法、手段、途经和资源方面,进行全方位的反思、探索和实践,变“注入式”为“启发式”,变“封闭式”为“开放式”,变“单一式”为“多样式”．本文从积极探讨新的教学方式、变抽象为生动、引导学生积极参与到课堂教学中几个方面浅谈笔者在教学中的探索． 相似文献
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“反馈教学法”强调教学以信息反馈为主线．把自学研讨贯穿始终．使课堂教学信息变单向传递为多向传递．注重的是培养学生自学、互学、探索的创新精神和创新能力．具有较强的生命力。 相似文献
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新课程强调,要为学生创设交际活动情景,增强学生学习的兴趣．让学生积极参与到语言实践活动中去。在英语教学中．教师要为学生创设良好的教学氛围,让课堂充满活力．使每位学生都能够感受到课堂的和谐、教学的民主、师生的平等, 相似文献
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新课程的教学内容．强调发挥学生的主体作用,突出创新和实践能力的培养,增加课堂教学中学生活动的主体。中学教师必须从观念、方法、手段、途经和资源等方面,进行全方位的反思、探索和实践,创新课堂教学,紧贴时代脉搏,变“注入式”为“启发式”．变“封闭式”为“开放式”,变“单一式”为“多样式”。我在此从以下几个方面谈谈自己在课堂教学中的探索。 相似文献
17.
旦欧 《中国基础教育研究》2009,5(9):29-29
新课改提倡教学过程中要以学生为本,全面促进每一个学生充分发展：主张课堂上要设法让学生积极、主动地学习,要变被动接受学习为自主、探究、合作的学习;强调教学是对话、交流,既要重结论,更要重过程：认为对学生的评价应多元化,通过多元评价体系促进学生的不断进步。这些无疑都是好的教学理念。都是每一位教师应当努力去实现、去达成的目标。 相似文献
18.
学校管理的核心是人．即教师和学生。过去,尽管我们也强调教师是学校的主人翁．管理要以教师为主体,但是．还是过分地强调科学管理,强调量化考评,以严格的制度、冷冰冰的数字去约束教师,教师工作的主动性、积极性受到抑制．这种管理．其本质还是一种非人性的管理．是见“物”不见“人”的表现。 相似文献
19.
生本教育是由郭思乐教授提出的,是有别于传统教育的新理念。他强调要变课堂为学堂．学生是学习的主体．教师是学生学习的参与者、引导者和促进者。然而在实践中教师却对此褒贬不一．这是因为我们在实践中矫枉过正．走入了一些误区。本文就这一问题做了一些探讨． 相似文献
20.
传统教学过于强调讲,新课程的教学过于强调问,很多教师以为提问多了就是注重启发式教学,于是提问占据了课堂的大部分时间．用于探究的时间少了．学生的主体地位得不到落实．教学效果不尽如人意。课堂提问需要教师精心提炼和设计,所提问题应该突出关键点、难点、重点、疑点,所提问题要有启发性、挑战性、变通性,要有助于学生逻辑思维、发散思维的发展。 相似文献