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政治这门课程,有些同学觉得枯燥、无味,对它不感兴趣,认为都是讲大道理,不解决实际问题,学与不学一个样,只要考前背一下就行了;有些同学虽然很认真地学,但是效果却不是很理想。其实,要学好思想政治课,既要有学习兴趣,又要有严谨的治学精神,更 要有科学的学习方法。只有掌握科学的学习方法，遵循学习的过程和规律，[第一段] 相似文献
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预备铃响，学生进入教室，大都是唱唱学过的歌曲，或者背背学过的古诗。不管怎么说，歌曲值得唱，古诗也值得背。但日复一日地这样，似乎有些单调，且有些浪费时间。 相似文献
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刘萃 《太原教育学院学报》1998,(1)
在英语教学中,学生反映最强烈的就是英语单词难记。学生们说有些单词背了又背,写了又写,还是很容易遗忘。这原因是不言而喻的。一是在母语环境中学英语,除了课堂所说英语外,即是学好了也难在生活中使用,缺少实践。二是初中学的多是学生生活词汇,虽贴近学生生活,但也只是限于师生之间,而更多的词汇是不经常使用的,这些词复现率低。词汇是语言教学的中心,词汇教学的有效与否,直接关系到学生是否有兴趣来学习这种语言。作为一名英语教师,我认为应从词汇入手进行教学,使学生由“记不住单词而丧失学习英语的兴趣”变为“较轻松自如地掌握英语单词,从而对学习英语产生浓厚的兴趣。” 相似文献
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黄康 《作文世界(高中新语文伴侣)》2003,(5)
人们都说，笑比哭好，我看也不尽然，三国时刘备靠哭办成了许多大事，我靠哭也少挨了不少打。星期天，妈妈让我给她背古诗《逢雪宿芙蓉山主人》。天啊！这首诗，我才刚刚过目，就让我背，这不是为难我吗？没办法，母命难违，我只好硬着头皮背：“日暮苍山远，天寒白屋贫。”我把头稍稍抬起看妈妈的脸，只见妈妈脸上有一些微笑，好像这两句我背对了。于是，我刚才的烦恼劲没有了，随之而来的是洋洋自得。我又接着往下背：“柴门……闻……吠犬。”我又偷看了妈妈一眼，她有些不高兴了，一定是我背错了。我心里一慌，可不得了，又背成了：“吠… 相似文献
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当前有些政治课教学在一定程度上是脱离学生生活的，把学生限制在书本世界，教学只是从课本到课本。学生也认为政治课是政治课，生活是生活，只要背了教师所讲的知识能应付考试就行了。走出课堂，离开考场，学生面对生活中的问题时常常束手无策，不能把知识真正应用于生活，不能解决实际问题，影响了学生学习的兴趣。 相似文献
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思想品德这一门学科由于历史和现实的种种原因,它本身的一个重要特点是理论性较强,按照一般的思维定势总有些人认为思想品德课是枯燥的说课,上课教师讲空道理,交代知识点,复习时学生背要点,考试时一字不差地答要点。再加上初中学生涉世未深等因素,故学生对思想品德课产生抽象沉闷枯燥乏味的错觉,缺乏兴趣和热情,产生畏难心理和厌学情绪。 相似文献
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长期以来，有些学校、教师由于对化学实验教学认识的片面性，实验教学形式是以演示为主，实验模式是以验证为主。验证性实验使学生按照指定的步骤要求进行实验，而教师让学生思考的问题又与实验过程无关，其结果只能是机械记忆、机械操作，在一定程度上抑制了学生的兴趣，使得化学实验在教学实践中的作用远远没有得到充分的发挥。 相似文献
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以往由于一些教师教学不得法，致使有些学生认为数学太抽象，不容易理解，学习以后又没有什么用，对数学学习渐渐失去兴趣，学习处于被动状态。为了改变这种状况，我们在教学中应致力于让学生领略数学的魅力，重新塑造数学在学生心目中的形象。 相似文献
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思想政治课是一门理论性很强的科目,也是学生觉得比较枯燥,缺乏兴趣的课程。而且政治这门课,往往被认为只要读读背背成绩就上去了,因此有些学生课堂上就少了学习主动性,积极性。如何让学生变被动为主动、把要我学变为我要学,便成了政治教师所面临的一个严峻问题。 相似文献
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逻辑思维在地理教学中的应用黄云玛有些学生在学习地理时，有一种错误认识，以为要学好地理，就要多背。结果形成了考前背，考后忘，遇到灵活性强的题就束手无策的状况，既不能巩固知识，又不能提高能力。笔者在多年的教学实践中，逐步体验到运用逻辑思维方法，经过比较、... 相似文献
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孙正磊 《中学语文(读写新空间)》2007,(9):49-50
在初中教学多年，我一直对诗歌教学不以为然，认为初中阶段对学生诗歌鉴赏的要求不高．加之诗歌较之小说等文体不够通俗易懂．学生对诗歌的兴趣又不浓，因而，忽视了对诗歌教学的研究，在平时，我往往让学生读读、背背，概括主题就草草了事。[第一段] 相似文献
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正由于众所周知的原因,中等职业学校的课堂总是显得那么难上,尤其对于英语。很多人一直以为,英语学习的诀窍只有一个,那就是背背背,但是,如果只是背背背就能解决的问题,为何在我们目前中等职业学校甚至其他各级各类学校中,英语的学习依然显得那么难以成气候?其实,兴趣是最好的老师,当学生对英语感兴趣之后,他们会提高很快,相反,如果没有兴趣,无论怎样强迫着背可能都没有什么效果。那么,怎样才能激发学生学习的兴趣呢?笔者根据近十年的工作经验,认为激发学生的兴趣还是要把工夫下到课堂上。语言学家吕叔湘说过:"成功的教师之所以成功,是因为他把课堂激活了。"由此看来,激活课堂在英语教学中尤为重要,它能使学生在英语学习中获得积极的思维,使学生很容易地 相似文献
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在教学教学实践中，有些学生对一些定义、性质、公式、法则等背得很熟，却不会应用。究其原因主要是由于教师在教学中只注意到知识的传授而忽略了能力的培养。必须注意提高学生知识应用能力的培养。 相似文献
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《校园英语(教研版)》2016,(4)
<正>虽然在小学同学们已经接触英语,但由于对其重视的程度不够,很多学生只是把它当"豆芽"科处理。那么刚上初中无论是学生,家长,还是老师都非常重视英语,都深知其厉害关系,老师教第一单元时同学们还觉得很新鲜,学了不到三周同学们就不觉得稀奇了,而且觉得有些乏味。他们说学英语就是反复的记单词,背课文,好烦好烦。这时,我们老师是否要逼学生死学?如果初一就逼,初二,初三又怎么办?在我看来普遍方法都是激发学生的兴趣,可怎样激发, 相似文献
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《语文标准》要求“丰富语言的积累,培养语感”。利用学生记忆力强的优势,背诵一此古诗文,尤其是语文教材所选的课文是实现这一要求的较好方法之一,对培养学生的综合素质、人文精神和今后的成长都是十分必要的。但由于文言文难懂,文言文的背诵成了难题。怎样在有限的时间内使学生会背诵又乐于背诵呢?一、激发学生兴趣。首先,针对不同层次的学生,给出不同的目标、要求,好的学生多读多背,甚至背那些教材没有要求背的文章、段落;差一点的学生可以少背,只要他们努力做了,就应当给予充分的肯定。其次,不论背得快还是背得慢,都要适时给予鼓励。要… 相似文献