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本文以《语文课程标准》提出的"写作教学应着重培养学生的观察能力、想象能力和表达能力,重视发展学生的思维能力,发展创造性思维。鼓励学生自由地表达、有个性地表达、有创意地表达,尽可能减少对写作的束缚,为学生提供广阔的写作空间。"为着眼点,提出引导学生细心观察生活是作文有效教学之源,结合教材课文内容是作文有效教学之本,指导学生写"创意"作文是作文有效教学之立足点,鼓励学生写作个性作文是作文有效教学的活力之泉。 相似文献
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当前,作文教学的现状依然堪忧,学生害怕、厌倦作文的现象比比皆是。尤其是许多学生的作文言之无物、内容空洞,或脱离生活,或对生活理解肤浅,而学生作文缺乏个性已经成为当下学生的通病。《语文新课程标准》在写作教学中提倡个性化写作,这是个性教育在写作教学中的具体体现。普通高中《语文新课程标准》对个性化写作做如是阐述：“力求有个性、鼓励学生自由表达、有创意地表达,根据个人特长和兴趣自主写作。 相似文献
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作文教学是语文教学的重头戏.初中学生的作文必须力求具有鲜明的个性.初中写作教学中个性的强化是学生主体性和创造精神的具体体现.拓展广阔写作天地,构建写作个性平台;分层教学鼓励创造,改革作文评价修改;培养学生思维品质,充分彰显思维个性是初中作文教学个性强化的有效途径. 相似文献
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职高作文教学的真谛就是自由写作、真实写作、个性写作和创新写作。本文从营造民主和谐的写作环境、引导学生关注和感悟生活、培养学生进行个性化写作、鼓励学生进行写作创新等方面对职高作文教学的真谛进行了探究。 相似文献
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作文教学是语文教学的重要内容。当前中小学作文教学中存在着学生语言词汇贫乏、内容千篇一律缺乏个性的问题。要想使学生作文新颖生动,具有独特的个性和活力,必须贯彻在生活中学语文的指导思想。生活是写作的源泉,培养学生观察生活、体验生活,运用个性化的语言进行表达,才能使学生习作具有生命的活力。 相似文献
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强调个性发展、注重个性教育是当代世界教育改革的共同趋势。作文是一种展示生命、反映生活与人交流的活动。要尊重学生的个体体验,引导学生不断创新。平时的作文教学中,要充分发挥学生的写作自主性,实施开放式作文教学,使作文成为展示学生个性,发展学生特长的新天地。 相似文献
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针对以往学生习作只追求写作技巧和方法,没有学生独特个性的现象,新课程改革要求作文教学要培养学生的写作个性。这就要求教师认清学生是习作的主体,同时还应该认识到学生是有着独特个性的人。只有认识到这一点,才能真正让作文教学回归到人的教学上来。本文通过尊重学生个性,营造宽松和谐的写作氛围,激励自由写作等,分析个性化作文教学的策略。 相似文献
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当前,中学作文教学虽然说有了很大的改变,但是仍然存在不少的问题,如学生的作文丧失个性,学生写作兴趣不高,甚至厌烦作文心理严重,那么如何激发起学生的写作兴趣呢?笔者认为,教师应该转变传统的写作教学观念,充分发挥师生双方在写作教学上的主动性和创造性,激起学生关心生活和参与生活的热情,要遵循学生的身心发展规律和学习写作的规律,研究写作教学策略,采用合 相似文献
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作文辅导教学是作文教学的重要一环。好的作文辅导课将使学生为之而动情,为之而敞开心扉,为之而迸发出创新之火,写出全新之作。努力为学生创设写作情境,激发写作欲望;激活思维,创新写作,张扬个性,创意表达是我们应该追求的教学境界。在辅导学生作文时,追求新的阳光,新的雨露,新的空气,新的生活,新的感受,新的体验。让学生在全新的环境中,活跃思维,写出个性飞扬的新作文来。 相似文献
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针对以往学生习作只追求写作技巧和方法,没有学生独特个性的现象,新课程改革要求作文教学要培养学生的写作个性.这就要求教师认清学生是习作的主体,同时还应该认识到学生是有着独特个性的人.只有认识到这一点,才能真正让作文教学回归到人的教学上来.本文通过尊重学生个性,营造宽松和谐的写作氛围,激励自由写作等,分析个性化作文教学的策略. 相似文献
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就语文教学而言,作文教学可能是最适合发展、展示学生个性的领域。因为作文来源于生活且与生活密切相关,而教学只有这样才能更大程度地发挥其效用。因此,我尝试以作文多元互动评语这个创新点为切入口,关注学生的个性差异,满足学生的不同需要,开发不同能力的学生在不同方面的潜能,在激发学生写作兴趣、提高学生写作能力的同时,促进其个性化发展。 相似文献
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写作教学是语文教学的半壁江山,如何让学生写出文质兼美、富有个性、具有创意的文章,是语文教师需要探索的课题。笔者认为,关注学生的生命体验,关注学生的心路历程,让学生真情书写人生,尽情彰显个性,提升学生的人生境界,是新课程作文教学的教学策略。一、走进生活,积累体验生活是写作的源泉,写作是生活的再现。艾青曾说:"生活是海洋,凡是有生活的地方就有快乐和宝藏。"在语文教学中,语文教师要最大限度地利用 相似文献
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苏霍姆林斯基说过“:世界上没有任何东西比人的个性更复杂,更丰富多彩。”每个学生都是一个丰富多彩的世界,习作作为最能展现学生个性的途径,展现的应该是学生内心最真实的一面。然而,当前的作文教学的现状是学生视写作为苦事,作文内容则是千人一面,千篇一律,假话、空话、大话、套话充斥。因此,教师要使学生明白“作文就是生活,生活就是作文”,要让学生在作文中张扬个性,凸现自我。然而怎样才能激发学生的习作热情,拓展思路,让他们乐于写作呢?下面谈谈我在作文教学中的几点具体尝试。 相似文献
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作文教学应该充分利用各种教育资源,让学生个性的发展过程不仅贯穿于作文教学的全过程,还要贯穿于学生生活的方方面面。教师对学生因材施教的基础不是对学生整体混沌认识,而是对学生个体的写作 相似文献
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周达章 《宁波教育学院学报》2014,(5):134-137
初中作文教学应立足于学生的生活实际。生活作文的基本概念是通过以学生生活世界为对象的写作,在培养学生语言表达能力同时,在作文活动中,促进学生主体的人格形成。学生生活作文导写是运用作文表达方法而展开的教学活动,其本身就是一种作文教学法。学生作文导写包括:引导学生写好校园生活、家庭生活、社会生活,写好学生的个性成长。学生生活作文导写是基于《初中语文课程标准》的基础上,以新课程的教学目标、教学内容依据的作文教学创新。 相似文献
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教育必须使人的潜能得到充分的发挥,使人的个性得到自由和谐的发展。小学语文教学也必须适应现代社会,注重学生的个性发展。作文,是一种展示生命,反映生活与人际交流的活动,更应尊重学生的个体体验,引导学生不断创新。平时的作文教学中,我们要充分发挥学生的写作自主性,实施开放式作文教学,使作文成为展示学生个性,发展学生特长的新天地。 相似文献