共查询到20条相似文献，搜索用时 15 毫秒
1.
人教版九年义务教育教材中，关于“等高线地形图”的内容，教材对各种地形的等高线图形未作文字讲解，但又要求学生能在等高线地形图上识别各种地形，这为教学增大了难度。如果教师能绘出各种地形的素描图及其对照的等高线图形，并分析归纳出各种地形及其等高线图形的基本特征，学生就比较容易理解和接受。下面就地貌中的几种基本形态进行分析。 相似文献
2.
等高线地形图是用等高线来描述某地区地形起伏的地图,作为一种基础的、重要的地图类型,在高考考查的等值线图中一直占有重要地位。等高线地形图的判读是高中文科生的一大难点,通过沙盘活动可以增强学生对等高线地形图的理解与认识,帮助学生增强判读能力。 相似文献
3.
正等高线地形图是用等高线来描述某地区地形起伏的地图,作为一种基础的、重要的地图类型,在高考考查的等值线图中一直占有重要地位。一、等高线地形图的判读技巧1.判读海拔高度和气温 相似文献
4.
学会等高线地形图的判读,是初中地理课程标准的要求,也是高中地理学习必须掌握的基本技能之一。高中生已经具备了一定的空间想象力,但是,学生的空间思维水平参差不齐,缺乏图形转换的训练,很难熟练掌握等高线地形图的判读。广大地理教师为此也做了大量的研究和实验,其内容和思路主要包括两方面:一是从学生日常生活中选取常见、常用的生活用品作为素材,将抽象的平面地图具体化为直观的三维立 相似文献
5.
一、教材地位和作用本节选自人教版七年级上册第一章"地球和地图"第四节。本节主要讲述三部分内容:等高线地形图、分层设色地形图和地形剖面图。通过对前一节"地图的阅读"的学习,已使学生对地图有初步了解,本节内容是对前一节内容的延伸和扩展,地形图是人们日常生活和地理学习中常用的地图类型,故具有地图应有的性质和功能,即地形图是日常生活和学习地理不可缺少的工具。所以本节内容在整个地理学习中是较为基础和重要的一节。 相似文献
6.
7.
正等高线地形图是一种重要的地图类型,也是历年高考的高频考点,因为它可以充分考查学生的空间概念、空间想象以及分析计算能力。要突破等高线地形图这一难点,需要理解等高线地形图的基本特征,掌握判读技巧,达到灵活应用。一、等高线地形图的特征1.同一条等高线上的各点等高,并以海平面作为零米(要诀:同线等高)2.等高距(指两条相邻等高线之间的高度差) 相似文献
8.
用等高线来表示地形高低起伏的地图叫做等高线地形图,它比较抽象,是中学地理学习中的难点。一、等高线地形图的一般原理地面的高低起伏,在地形图上是用等高线来反映的。等高线是把地面上高程相同的相邻点连成的闭合曲线;是一种反映高程的等值线。所以,可以把等高线看成是不同高度的各个水准面和地面相交的曲线,把这些曲线投影到标准面上,并按比例缩绘到图纸上,所得到的便是等高线地形图。二、等高线地形图的判读大地表面的形态虽很复杂,但它总是由各个基本地形组成的。只要熟悉了表示这些基本地形的等高线形状,则再复杂地形的等高线图也就不难判读了。1.等高线地形图上的基本地貌类型构成地表面的基本地形有山峰、山脊、山谷、鞍部、峡谷、盆地、陡崖和悬崖等。2.等高线地形图的基本特性(1)同一条等高线上各点的高程相等。(2)等高线是封闭的曲线,无论怎样迂回曲折,终必环绕成圈,但在一幅图上限于图幅的原因,不一定全部闭合。(3)在图上等高线不会中断、不会拧成螺旋状;一般情况下也不可能相交,只有在直立的陡壁或悬崖处,等高线才会重叠在一起。(4)山坡坡度均匀,等高线的水平间距大致相等,陡坡密集些,缓坡稀疏些。(5)在山谷两侧,等高线呈“V”字形,“V”形尖端... 相似文献
9.
10.
全国“+综合地理科”课题组 《中学语文教学参考(高中生版(学语文))》2002,(9)
地形图地形图是着重表示地形起伏变化的普通地图 ,地貌一般用等高线表示 ,地物按图例符号加注记表示。其内容的详略主要受地图比例尺的制约 ,根据实际需要 ,在国家经济建设、教学、科研和国家建设中 ,采用不同比例尺的地形图。中学区域地理教材中的地形图基本上是小比例尺图 ,考查局部地貌类型的地形图 ,比例尺大些 ,而根据等高线绘制的地形剖面图多为大比例尺图。Ⅰ .读图技巧1.等高线地形图的判读第一 ,应掌握等高线图的基本特性。①数量上的特性 ,看等高线的数值 ,读出任一点的海拔高度 ,比较两点的海拔高度可换算温差 ,以两地的水平距离… 相似文献
11.
等高线地形图既是地理教学的重点内容,又是难点知识,识别地形图的不同地形部位、判别地形起伏,需要较强的空间想像能力,这对于中学生来说,确实具有一定的难度。在教学过程中,可通过示范制作简易模型,组织学生举办等高线模型制作展示赛,可有助于顺利完成教学任务,极大地激发学生地理学习的热情。一、起因进行等高线地形图教学时,笔者边画板图边讲解如何判断“山峰、山谷、山脊、鞍部、断崖”等内容,忽然,一名学生站起来说“:老师,为什么断崖处的等高线是重叠的?为什么山谷与山脊的等高线凸向相反?”我耐心详细地讲解后,该生仍以迷惑的眼神望… 相似文献
12.
朱剑刚 《苏州教育学院学报》1996,(1)
一、关于等值线 1.等值线的概念 在地图上,把某类数值相等的点连成的线,可以通称为等值线。 中学地理教材中,没有专门提出“等值线”,但实际上有多种可以归类于等值线的概念。如,“在地形图上,把海拔高度相等的点连成的线叫等高线”、“在地图上把气温相同的点连成的线叫做等温线”,等等。 相似文献
13.
●教材分析
本节是《历史与社会》第一单元《生活在社区里》综合探究的内容。是学生认识身边熟悉的社区，逐渐了解多种多样的社区以后，并学会运用地图获取信息，认识社会的一节重要内容。也是培养学生与人合作、解决实际问题能力的重要内容，让学生学会地图的选择。然后分别设计了交通图、旅游图、等高线地形图以及土地利用图四幅图的问题情境，让学生学会判读和使用，从而使学生了解获取地图信息的基本要领。 相似文献
14.
一、解读课标,更新理念构建新形势下高效的地理课堂教学,必须深入把握、理解新课程标准的要求,在新课标指导下进行地理教学.地理新课程标准在“地图”这一专题的修订上,增加了一条“标准”——“学会阅读校园、社区、旅游景区等小区域的平面示意图”,并将相应的“活动建议”修改为“学习绘制校园等小区域的平面示意图”,这比原来“实地踏勘并绘制社区图”的标准降低了难度;在“识别等高线地形图上的山峰、山脊、山谷”后面,增加了“判读坡的陡缓”的内容,使得要求更为明晰;将“在地形图上识别五种主要的地形类型”这条标准修订为“在分层设色地形图上识别五种主要的地形类型”,降低了难度;将“定向行军”修订为“定向越野”,使得表述更加准确. 相似文献
15.
《华夏少年(简快作文 )》2017,(8)
等高线是中学教学中的重点,也是难点。等高线地图的判读不仅考验了学生图形结合能力,更考验了学生的逻辑思维能力。初中生逻辑思维与图形结合能力较差,在教学中就需要老师认真研读课本,深挖教材,将等高线这个知识点做到融会贯通,这样才能更好地教会学生。 相似文献
16.
地形图是高中地理学习中的重点和考点。以地形图为切人点．以人地理事象（如港口、铁路线、居民区等）为背景来综合考查学生的应用能力。通常，在等高线地形图上，根据要求来选择各种人地理的“点”、“线”、“面”，并给予科学的分析和评价。具体如下： 相似文献
17.
地形剖面图是在等高线地形图基础上绘制而成的,它表示沿地表某一方向垂直切开的剖面图形,用以表示地表起伏之势。通过它,可直观地看出某条线上地面的起伏,还有助于了解野外考察时观察点的透视情况。地形剖面图试题主要用来考查学生的形象思维、抽象思维、动手绘图及综合分析问题的能力。解答此类试题,应注意解题步骤,学会将等高线地形图 相似文献
18.
地形与等高线（等深线）是九年义务教育地理课程标准所规定的内容,其标准为：①识别等高线地形图上的山峰、山脊、山谷等;②在地形图上识别五种主要的地形类型。 相似文献
19.
在高三一轮复习前,同学们接触等高线地形图较少,所以往往对等高线信息的解读存在一定的困难.本文将借助典型例题,例析等高线地形图的特征、判读、计算、综合应用及地形剖面图等内容,帮助同学们提高对该知识点的掌握程度,增强解题能力.
一、等高线地形图上各种地形的判读
1.一般地形的判读
一般地形包括陆地基本地形和山区局部地形,陆地基本地形有平原、高原、丘陵、山地、盆地等,山区局部地形包括山顶、山脊、山谷、鞍部、陡崖等.根据它们在等高线地形图上的特征,可以对其进行判读. 相似文献
20.
高中地理新课程标准明确提出，教师要创造条件增加低成本实验和其他实践活动．笔者在对“等高线地形图”一节内容教学时，应用学具进行了教学实践，取得了良好的教学效果．本文从学具促进学生转变学习方式、优化思维品质、实现情感体验、提升地理素养四个方面做初步探讨． 相似文献