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1.
裴瑞玲 《雁北师范学院学报》2000,16(5):61-61
当前英语教师在教学工作中有如下几方面的不适应；教学指导思想模糊，教学观念陈旧；知识结构单一，专业技能不熟练；教学组织能力和教育实施能力不强；理论浅薄，不能用外语教学法知识指导教学，科研教改能力差。 相似文献
2.
从当前教育教学中存在的问题出发，通过爱因斯坦和德布罗意成才之路的启示，讨论了高师物理学科教学中实施主体教育的三种方法：一、发现教学法；二、物理教学中的课堂讨论；三、自学能力。最后归结到主体教育的理论基础——观控相对论。 相似文献
3.
谈"问题教学法"在马克思主义理论课中的应用 总被引：2，自引：0，他引：2
本文论述了高校马克思主义理论课应反思传统的“教师讲、学生听”的弊端，尝试实践“问题教学法”；“问题教学法”的教育价值取向主要是为了激发学生自主学习的积极性，提高马克思主义理论课的教学实效性；实施“问题教学法”需要创建民主宽松的环境氛围。 相似文献
4.
计算机教育是高校教育重要的组成部分，在计算机课堂教学中，教师应以学生为主体，根据教学内容，制定合理的教学法策略：演示讲授法；问题学习法；实验任务法；测试比赛法；案例指导法等。从而使学生树立正确的计算机学习观。 相似文献
5.
21世纪的素质教育理念是实施全方位的实践教育,传统的教育体制已经远远落后于新时代的教育理念.本文就任务驱动教学法在中职汽修专业教学中的应用,阐述了任务驱动教学法的基本概念和实施步骤,提出了在实施任务驱动教学法时应注意的几个问题. 相似文献
6.
解读国家新的课程标准，根据新的课程标准对当代教师提出的高要求，从不同层面分析了师范院校教学法课程教学中存在的问题：分化教学法课程，形成科学合理的学科教师教育课程体系；正视教学法师资队伍现状，提高教师队伍的专业水平；建立符合教学法课程特征的教学管理制度；建立教学保障机制。提出了相应的改革措施。 相似文献
7.
法学实践教学方法探究 总被引：3，自引：0，他引：3
案例教学法渊源于英美法系的判例教学法。这是一种寻找理论与实践恰当结合点的有效教学方式，在国外已被实践证明是一种对培养学生能力和提高学生素质有效的教学方法。但是，单一的案例教学法无法提高学生对法律事实的探知能力；影响学生对社会的感知和社会学知识的学习；不利于提高学生对所学知识的综合运用能力；不利于培养学生的社会责任感。为解决上述问题，应当针对不同层次的受教育对象，采取多元化的实践教学方法。 相似文献
8.
《行政法学》案例教学浅谈 总被引：1，自引：0，他引：1
刘文峰 《南宁师范高等专科学校学报》2004,21(2):81-83
依法治国的核心是依法行政，行政法的教育是我国法制建设的重要内容在高校的行政法教学中采用案例教学法有利于发挥学生的积极性和主动性，更好地理论联系实际．行政法案例主要分为三类：解题型、示范型、分析型，在实施教学中主要把握好三个环节：一是行政法案例的编写；二是行政法案例的分析和讲评；三是教学后的考评。 相似文献
9.
冯秀珍 《海南广播电视大学学报》2004,5(1):58-59
对学生进行爱国主义教育，是政治课教师的神圣职责。开展爱国主义教育必须根据教材内容，结合社会现实，并联系学生的思想实际，运用启发式教学法，提出问题，先议后讲；对比分析，明辨是非；贴近现实生活，把爱国主义教育落实到行动上。 相似文献
10.
孔凡成 《钦州师范高等专科学校学报》2005,20(2):87-89
情境教学和语境教学在教学方法上有诸多不同。在教学方法的目标达成上，情境教学法达成的目标是以思想教育为核心的多元目标，语境教学达成的目标是学生的言语交际能力；在运用特点上，情境教学强调预设和虚拟，语境教学强调真实和随机生成；在使用效果上，情境教学法容易带来花盆效应和作秀现象，语境教学则不容易出现这类现象；在是否运用语境理论作指导等方面，情境教学法不用，语境教学法则用。 相似文献
11.
本文通过(库仑定律)的教学设计与实施教学过程中的体会，运用建构主义教育理论来探讨“问题教学法”，尝试一种适合新教材的教学模式。 相似文献
12.
教师教育中的案例教学法研究及其启示 总被引：26，自引：0，他引：26
邵光华 《高等师范教育研究》2001,13(5):54-59
本对国外比较流行的一种师范教育和师资培训常用教学方法－案例教学法作了较为详细深刻系统的阐述。首先，对案例概念作了分析说明，得出了教学案例的若干特征：其次，对教学案例的结构结合国外最新案例研究事例作了介绍；第三，对案例教学法的教育价值进行了研究分析，指出四个方面的重要价值；第四，对案例教学法的课堂实施环节作了说明，便于该方法的实际运用；最后，鉴于上述认识，论述了在我国教育界引进案例教学法的必要性和可行性。 相似文献
13.
营销案例教学中存在的问题及其对策 总被引：1，自引：0，他引：1
案例教学法作为一种新的教学方法，作为教学改革的尝试，逐步为我国许多高校所接受和认可，但由于各种原因在案例教学法的实施和推广中仍存在不少问题和不足，本文通过对实施案例教学法存在问题的深入探讨，提出了解决实施案例教学法存在问题的合理性建议。 相似文献
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16.
阐述任务型教学法的内涵。分析任务型教学法在初中英语听力教学中的作用及需要遵循的基本原则。结合译林版初中英语教材，提出任务型教学法在初中英语听力教学中的运用策略，即以生为本，设置任务；有序进行，实施任务；及时关注，评估任务；案例分析，完善任务，从而提高学生的英语听力水平。 相似文献
17.
章伟光 《华南师范大学学报(社会科学版)》1999,5(5)
本文从素质教育角度探讨“无机化学”理论课实施双向式教学法。根据教师与学生的关系是平等地双向式交流的关系这一实质要求，在教育内容和教育形式上进行改革；并结合教育实践，通过问卷形式对该教学法作出评价与分析。 相似文献
18.
张军宗 《读与写:教育教学刊》2015,(3)
初中信息技术教育过程中的传统教学模式效率低,且教学效果差等问题,为此,提出了在初中信息技术教育的过程中选用任务驱动教学法。文章首先分析了任务驱动教学发的基本特征,其次对任务驱动教学法在初中信息技术教育中的实施过程进行论述,最后文章对任务驱动教学法在实施过程中的注意事项进行简要说明。通过实践证明,在初中信息技术教育中运用任务驱动教学法取得了良好的效果。 相似文献
19.
李春海 《广东白云职业技术学院广州白云工商高级技工学校学报》2004,11(4):68-70
职业教育要跟上社会变革的步伐，必须进行职业教育课程的变革．职业教育课程的变革必须要以市场为导向，确立培养目标；改革由学科本位教育转变为能力本位教育的教育思想：采用行为导向型教学法，完善教育课程实施过程。推行个性化教学，以达到社会化学习的教育效果。 相似文献
20.
蒋虹 《中小学信息技术教育》2006,(4):28-30
所谓“游戏教学法”，就是让学生在生动活泼的游戏中，在激烈的竞赛中，不知不觉地学到教材的内容或课外科学知识。它是游戏和教学二者的巧妙结合体。但对教师来说，难于把握和控制教学进度及教学过程；对于自控能力有限的初中生来说，实施“游戏教学法”更是难上加难。此外，游戏本身必定会有负面影响，如果引导不好，学生很容易偏离教学目标。“拟游戏”教学法是笔者自拟出来的一个新名词。它并非让学生真正去玩游戏，而是在教学过程中把教学内容的传授模拟为游戏的情景和过程，如把“提出问题一解决问题”的过程拟作“闯关”； 相似文献