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1.
李永忠 《教学月刊(中学下旬版)》2004,(3)
以党内监督条例的出台和重申纪律处分条例等前所未有的制度设计为标志,我国的反腐败斗争在战略上将出现"三个转向",即由被动防御转向主动进攻;由权力反腐转向制度反腐;由事后监督转向事前监督. 相似文献
2.
从我国教练员继续教育的历史脉络中,概括出我国教练员继续教育的发展经历了初始期、快速发展期和持续发展期3个历史阶段,揭示了我国教练员继续教育的发展轨迹与趋势大致为:培训观念上,由侧重一次性培训转向教育终身化;培训性质上,由"学历教育"转向"能力本位"教育;培训形式上,由单一转向多样化;培训规模上,由行业内部转向市场化并与国际接轨;培训管理上,由逐步完善培训法规制度转向加大执法力度;培训机构上,由单一封闭转向多元开放. 相似文献
3.
白显良 《教学研究(河北)》2003,26(1):55-58
章提出改进“两课”教学,根本在于创新,关键在于观念更新、认识到位。对“两课”教学的认识定位要从“无所作为”转向“大有可为”;“两课”教学过程要由“以教师为中心”转向“以学生为中心”;对“两课”教师的定位要由“知识传授”转向“精神助产师”;“两课”教学考核要由“知识性”转向“素质型”。 相似文献
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5.
新课程改革中,要求师生要由知识性教学转向发展性教学,由传授式教学转向互动式教学,由师生之间单一的授受关系转向多重交往关系,由教师教教材转向创造性地使用教材,由主导教学转向引导教学;由被动学习转向自主学习,由学习方式的单一性转向多样性,由封闭式学习转向开放式学习,由"学会"转向"会学",由机械性学习转向策略性学习,由墨守成规地学习转向探究式学习. 相似文献
6.
《校园英语(教研版)》2015,(7):12-13
成人教育转型的必然性,成人高等教育的发展属性将由政府主导型转向市场,然而其发展依据将由主导型将由"资源约束"转向"需求约束";成人高等教育机构的职能将由管理转向服务,其办学形式将由以学历教育为重点转向以非学历教育为重点。但是目前由学科化转向模块化的课程设置让大多数人能够很好的接受,吸收,也同时秉承了由"以教师为中心"转向"以学生为中心"的办学理念,学生也慢慢适应了由传统教学模式转向现代化的形式。 相似文献
7.
新课程理念下思想品德课堂教学将发生重要的转变,即课堂教学模式将由"单一讲授灌输形"转向"多媒体应用引领形";教学资源将由"以纲为纲、以本为本"转向"以课本为主、各种教育资源"并用;老师角色要由传统的"传道、授业、解惑"转到"激趣、启思、导疑"上来;课堂教学方式也由"以教为主、知识传授、理解记忆"变为"以学为主、交流探究、情感体验"等 . 相似文献
8.
杜慧莲 《山西广播电视大学学报》2012,(1):74-75
面对世界经济一体化浪潮,民营企业要谋求更大的发展,必须摒弃制约自身发展因素,从根本上实现五个转变：由家族管理转向现代化管理;由盲目扩张转向理性发展;由依靠廉价劳动力转向依靠技术创新;由虚幻营销转向质量为本;由传统企业转向学习型组织。 相似文献
9.
新中国成立以来,我国劳动教育大致经历了生产劳动、素质育人、全面育人三大价值取向的转变。在此过程中,我国劳动教育逐渐由简单模仿他国转向本土化研究;劳动教育目标由关注社会效益转向个体和社会双维度发展;劳动教育内容在横、纵双向进行深化;劳动教育价值取向由工具性为主转向工具性和人文性的渐进统一。未来劳动教育更要以人为本,以应对时代挑战;以生命教育为根,以获得全人发展;区校差异为准,以求得扬长补短;理论研究为导,以促进科学长效。 相似文献
10.
体育教师应转换教学模式,以真正施行素质教育,方法包括:由场地教学转向假定情景教学,由示范组织教学转向游戏导入教学,由灌输式教学转向创新意识教学,由教师单向教转向学生自学自创自教,由教师主观评价考核转向学生自评检测. 相似文献
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12.
一、税费改革对农村义务教育的影响
税费改革后,农村义务教育调整为"在国务院领导下,由地方政府负责,分级管理、以县为主"的体制.在这一体制下,农村义务教育的经费来源由向农民收费转向了各级政府财政拨款的形式;教育责任由农民转向了各级政府,在各级政府责任中体现以县为主.这一系列重大调整与转变给农村义务教育造成了巨大影响,其中有积极作用,但消极影响更不容忽视. 相似文献
13.
展示设计由传统的单一设计又向四维空间扩散;展品由静态表现转向动态表现,由单调、孤立的展示发展为情节化、故事化和场景化的多元展示;空间形式由现实转向虚拟现实,让人们能够察觉到未来发展的影子. 相似文献
14.
以胶南市和寿光市为代表的一些东部经济较发达的县已经实现了县域内义务教育基本均衡,其经验和做法对其它县有重要的借鉴意义,但它们在教育均衡发展过程中仍然存在一些现实问题。本文在实地调查的基础上,提出东部经济较发达地区推进县域义务教育向高位均衡发展需要实现四个转向:城乡均衡的重点由办学条件均衡转向教育质量均衡;师资均衡的重点由收入均衡转向素质均衡;学校均衡的重点由规范化转向特色化;学生受教育均衡的重点由机会均衡转向个性发展。 相似文献
15.
质量治理是研究生教育的核心任务.研究生教育质量治理是由多元主体共同参与,以提高研究生教育质量、满足人民群众对优质高效的研究生教育需求为目标,通过一系列的制度安排,对研究生教育发展中的质量问题进行科学、有效的治理活动.当前,研究生教育质量治理应实现治理理念从质量管理转向质量治理,治理目标从政府构建转向共建共享,治理主体从一元自治转向多元共治,治理范式从经验驱动转向数据驱动,治理文化从制度约束转向文化自觉.新时代,提高研究生教育质量,必须探索以"质量为本"为理念,以共建共享为目标,以多元主体协调参与为基础,以数据驱动为核心,以文化自觉为重点的实践路径. 相似文献
16.
探究式教学课堂中教师的工作重心主要由讲课为主转向以备课为主,由研究知识转向以研究知识的生成过程为主了.由此一份高效的导学案设计对“走进以学生发展为本的现代教育”来说是及其重要的,本文主要论述的就是怎样写出一份高质量的以问题引领、探究为主的新授课导学案. 相似文献
17.
朱宏霜 《山西大学师范学院学报》2010,(6):131-133
作为一种过程性的存在,德育的研究应该由传统的决定性研究范式向过程性研究范式转变。过程哲学视野中的德育是以内部系统之间及与外部环境的互动推动个体德性生长的动态过程。德育的动态性、系统性和主体性等过程性特征要求教育工作者逐步实现传统德育理念的过程性转向：德育着力点——由外塑性转向内生性;德育模式选择——由简单机械性转向有机系统性;德育角色定位——由二元对立性转向主体间性;德育实施方式——由理性控制性转向自由体验性;德育效果评价——由终结性转向过程性。 相似文献
18.
19.
周泽枝 《教学月刊(中学下旬版)》2009,(6)
新课改所提倡的发展动态性学生评价和传统的学生评价相比,评价功能由侧重甄选转向侧重发展,改传统教育"筛"的功能为现代教育"泵"的功能,变"选择适合于教育的儿童"为"创造适合儿童的教育";评价主体从教师一元转向教师、学生家长及社会有关人员多元;评价内容从单一评价学生学习成绩转向了评价学生各方面素质;评价方式、方法从单纯的"打分"或"划分等级"转向以定性评价统整量化评价的多样化;评价过程从静态评价结果转向动态评价整个过程. 相似文献
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一、引言 随着外语教学的焦点逐渐从教学的客体转向主体,即由以教师为中心转向以学生中心,语言教学研究者已经开始注意到学生的主观能动性和个体差异对外语学习的影响.在学习者个别差异的众多因素中,学习风格占据着不容忽视的地位. 相似文献