共查询到20条相似文献，搜索用时 31 毫秒
1.
小学数学教学中，为了激发学生学习数学的兴趣，提高教学质量，教师要创设形象化情境、游戏情境、儿歌情境、生活情境等教学情境，使学生产生一种健康、积极的学习内驱力，从而愿学、乐学。 相似文献
2.
新一轮基础教育改革对教师提出了诸多的期待和挑战，其中数学课堂以创设问题情境为中心，要求学生在教师指导下，能发现问题，探究问题，进而提出解决问题的方案，使学生乐学并有更多的精力投入到现实的教学活动中，因而要求教师必须为学生提供有趣、丰富的情境，为学生创设研究问题的氛围，从而积极自主的学习数学。 相似文献
3.
在教学实践中，语文教师常常为学生不爱学语文而苦扰、忧虑。怎样使学生变厌学为乐学呢？兴趣是学会每门课程的起点和催化剂，“未见意趣，必不乐学”，没有了兴趣，也就丧失了学习的积极性，而有了兴趣，人才能产生积极的求知欲望。 相似文献
4.
丰富的课堂信息的生成要求教师有开放的心态、容纳百川的气量,并积极巧妙地为学生创设问题情境,激发学生参与的热情,放飞思想,营造轻松愉悦的学习氛围,引导学生喜学、乐学、会学、善学,力求做到快乐课堂快乐学,使我们的数学课堂成为学生发表真情实感的舞台. 相似文献
5.
在乡镇一级的普通中学里 ,认为语文难学、学语文是苦差事 ,因而厌学的学生还有不少。语文教师既要乐教并在此基础上建立和谐、良好的师生关系 ,又要创设良好的乐学氛围来丰富学生的精神生活 ,培养其学习兴趣 ,还要采用多种形式培养其语文能力 ,不断鼓励学生学习 ,使其感到学习的快乐 ,从而乐学语文 ,使语文能力得以提高 相似文献
6.
莫美玲 《广西教育学院学报》2004,(5):12-13
在乡镇一级的普通中学里,认为语文难学、学语文是苦差事,因而厌学的学生还有不少.语文教师既要乐教并在此基础上建立和谐、良好的师生关系,又要创设良好的乐学氛围来丰富学生的精神生活,培养其学习兴趣,还要采用多种形式培养其语文能力,不断鼓励学生学习,使其感到学习的快乐,从而乐学语文,使语文能力得以提高. 相似文献
7.
8.
教师只有激发学生的学习兴趣．才能使学生产生积极的学习动力和乐学的内驱力。兴趣还可以使学生形成积极健康的心态和情感态度．从而乐于接受教师的教育。那么．在英语教学中如何激发学生的学习兴趣？ 相似文献
9.
刘笃瑜 《职教通讯(江苏技术师范学院学报)》2003,(2):58-58
学习是学生通过自己的大脑进行思维,主动积极地以学习书本知识为本质特点的认识过程,整个过程并非教师所能代替.因而,教师必须想方设法,精心设计,努力创设课堂的乐学情境,创设课堂语言的立体效应,多方面多角度激发学生积极地获取知识.而乐学情境的创设,关键是语言的技巧发挥,使其具有立体效应,让学生对所学知识产生浓厚的兴趣.那么,如何创设课堂语言的立体效应呢? 相似文献
10.
厌学是中学生学习生活中普遍存在的、具有危险性的问题,是一个让教师、家长棘手的问题,也是班级管理中的难题。怎样帮助厌学学生,使他们积极投身到快乐的学习之中,变厌学为乐学,是一个全社会关注的问题。文章就如何解决这一问题展开论述。 相似文献
11.
新一轮基础教育改革对教师提出了诸多的期待和挑战,其中数学课堂以创设问题情境为中心,要求学生在教师指导下,能发现问题。探究问题,进而提出解决问题的方案,使学生乐学并有更多的精力投入到现实的教学活动中,因而要求教师必须为学生提供有趣．丰富的情境,为学生创设研究问题的氛围,从而积极自主的学习数学。 相似文献
12.
乐学是指视学习为一种精神需要,感到学习是一种愉快的生活,有积极、乐观向上的态度,学得轻松愉快。要培养学生的乐学品质,必须让学生有成功的体验,培养学生良好的审美观,激发学生的创造欲望。掌握了乐学的特点和功能,我们才能在教学过程中针对学生实际和教材特点适时而有效地培养学生的乐学品质,提高教学质量。 相似文献
13.
14.
语文教学活动是一个以学生为主体,教师为主导,通过有目的有计划的科学训练,使学生获得知识,并发展智能的过程。而学生知识的获得、智能的发展,必须通过积极的思维,科学的学习方法来实现。在教学中不断对学生加强思维训练,提高他们的思维能力,使其会学、乐学是语文教师义不容辞的责任。 相似文献
15.
小学英语教学的目的就在于要使学生爱学、乐学、善学，教师要善于通过情景教学激发学生的学习积极性，使其大胆实践，愿学、乐学，从而体验成功的喜悦，获得成就感，增强学习的自信心。 相似文献
16.
数学这门学科因其逻辑性强的特点使学生在学习过程中感觉枯燥无味,但是数学知识在实际生活中又是十分重要的,在日常生活中应用很广泛,因此学生们必须学好数学,那么,提高学生的数学学习主动性就显得尤为重要。本文就高中数学的学习方法提出了自己的看法,从学生的"要我学"-"我要学"-"我会学"-"我乐学"的学习态度的转变来调动学生的主动性,逐步培养学生良好的学习意识和能力,发挥学生的主体作用。学生从相互交流、相互学习到真正从数学学习中获得乐趣,从而实现乐学,这些都是教师积极引导、学生主动参与的结果,教师必须从重教转向重学,使学生学会自主学习。 相似文献
17.
教学是科学，也是艺术。它带给人的不仅仅是知识和智慧的获得，而且还获得成功后的积极情感体验。它是推动学生乐学的动力，成为探索求知的精神力量。小学数学教学要培养人的丰富的想象、创造的智慧和精细的思维以及必要的技能，就要借助现代化、艺术化的手法，调动学生学习的积极性，创设自主、和谐、积极、开放的课堂气氛，培养学生树立起探索精神和创新意识，因此，小学数学课堂教学其过程和状态应具有三个境界。 一、教与学的心理同步 教师的教是为了唤起学生的学，通过教作用于学生，使学生产生学习的驱动力，使学习成为学生的一… 相似文献
18.
"乐学"是一种情绪,教师应善于诱导、激发学生的"乐学"激情,让学生以积极的情绪有效地完成课堂学习.在初中物理教学中,教师应当充分利用学生和物理知识的特点,有效地培养学生的学习兴趣,使学生在快乐中学习,在快乐中提高,从而达到满意的教学效果. 相似文献
19.
《语文世界(高中版)》2017,(Z2)
<正>人们常说,教学是科学,教学又是艺术。"乐学与乐教"即是教学科学性与艺术性的统一,是教学的最高境界。一、"乐学与乐教"的内涵"乐学",是教学艺术激发学生学习兴趣和愉悦感的体现,就是教师根据课堂上学生的实际情况,诱发学生的学习兴趣,以兴趣带动求知,并使学生从中获得愉悦感。"乐教",是教学艺术激发教师教学热情和愉悦感的概括,就是教师在学生积极探求新知识的 相似文献